1、“.....细微灵活,独特有效‛的指导性原则,即运用的策略要符合孩子的知己体验成功的快乐,并且对学生成功的快乐幸福体验要倍加呵护。启发引导学生的主动思考,应当注意遵循‚适度实用,细微灵活,独特有效‛的指导性原则,即运用的策略要符合孩子的知识储备和认知水平,把握好细节,灵活运用语言动作表情神态,从细微之处触动学生,充分利用好身边的环境及实物等资源变升华为‚要学我‛,深刻意识到自我的价值。能力支撑,充分启发学生在发现自我中主动思考学生的主体教育主动发展不是自然而然的,离不开教育。学生在学校上学,学习的不仅是知识,最重要的还是要学会思考,怎么去思考。同样,学生的主动思考也不是无缘无故自然而然产生的,离不开教师的启发引导,年月出版,王道俊郭文安主编。做个幸福的教师,华东师范大学出版社,年月出版,陶继新著。给教师的建议,教育科学出版社,年月出版,苏霍姆林斯基著,杜殿坤译在给教师的建议中......”。

2、“.....我们体验到的种最美好最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉谁启发学生主动思考，引导学生主动发展小学语文教学中主体教育理论的运用实践浅谈原稿识,可以此为解决问题的切入点。‚你看,这就是锋芒。‛恰好我的办公桌上有把小刀,我指着小刀的刀刃,让她认识‚锋芒‛。‚噢,那我知道啦,应该是锋。小刀是铁做的,当然要选金字旁的锋啦,‛小姑娘高兴的说,特别兴奋。启发学生主动思考,引导学生主动发展小学语文教学中主体教育理论的运学生的主动思考也不是无缘无故自然而然产生的,离不开教师的启发引导。作为教师,我们应当特别注意要避免直接灌输的输入式教学,不应把现成的问题答案直接告诉学生,只让学生被动接受,有意无意间无情的扼杀学生自己创造成功主动发展的可能,剥夺他们体验成功快乐的幸福和权利。教师应该努力学习为什么呢‛‚芒字带草字头,是和花草有关的,我就猜想后面的字应该是和鱼虫小动物有关......”。

3、“.....‛‚好,很好。你不但有自己的答案,而且还有自己的理由。有自己的想法,很棒。只是这样来看,你还不太明白这个词的意思呢。什么是锋芒呢‛看得出,小姑娘对汉字的字形结构有定的常说过,我们体验到的种最美好最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉谁缺乏这种情感,他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。‛自己‚找‛到答案解决问题后,小姑娘的兴奋激动之情溢于言表。这种成功的体验快乐幸福感价值巨大,会对个人的成长发展产生不可估量的深远影响。通过体验成功,让出问题提示方向,或循循善诱暗示不足,或提点关键醍醐灌顶,或指出矛盾改换思路,或开放问题升华价值。在教师和学生共同讨论中,激发和推动学生思考问题的积极性和主动性,把学生内部已有的知识引出来,共同寻求正确答案,并且让学生自己‚发现‛答案,自行解决问题。价值共鸣,努力推动教师在主学生到真切感受到‚我能行‛,由‚要我学‛发展为‚我要学‛......”。

4、“.....深刻意识到自我的价值。能力支撑,充分启发学生在发现自我中主动思考学生的主体教育主动发展不是自然而然的,离不开教育。学生在学校上学,学习的不仅是知识,最重要的还是要学会思考,怎么去思考。同样,‚对啦。真聪明,你能不能告诉我锋芒的意思呢‛我由衷的表扬她,又留给她个问题。小姑娘高兴的蹦蹦跳跳着跑了,会儿又回来,给了我张解释‚锋芒‛的字条本意锋利的刺。释义启发引导学生的主动思考,应当注意遵循‚适度实用,细微灵活,独特有效‛的指导性原则,即运用的策略要符合孩子的知字带草字头,是和花草有关的,我就猜想后面的字应该是和鱼虫小动物有关,所以应该我选择蜂字。‛‚好,很好。你不但有自己的答案,而且还有自己的理由。有自己的想法,很棒。只是这样来看,你还不太明白这个词的意思呢。什么是锋芒呢‛看得出,小姑娘对汉字的字形结构有定的常识,可以此为解决这样的探索太空。请选出正确的项......”。

5、“.....摩擦就把字写在纸面上了。‛‚对呀。那有什么不同呢‛‚钢笔需要墨水。墨水流出来,钢笔才能写字。‛‚那太空中和我们现在的环境有什么苏格拉底样的‚产婆‛,为学生创造自己体验成功的时机,引导学生自己体验成功的快乐,并且对学生成功的快乐幸福体验要倍加呵护。启发学生主动思考,引导学生主动发展小学语文教学中主体教育理论的运用实践浅谈原稿。年月日初稿,日定稿,日补校附主要参考文献主体教育论,人民教育出版社学生到真切感受到‚我能行‛,由‚要我学‛发展为‚我要学‛,进而跃变升华为‚要学我‛,深刻意识到自我的价值。能力支撑,充分启发学生在发现自我中主动思考学生的主体教育主动发展不是自然而然的,离不开教育。学生在学校上学,学习的不仅是知识,最重要的还是要学会思考,怎么去思考。同样,识,可以此为解决问题的切入点。‚你看,这就是锋芒......”。

6、“.....我指着小刀的刀刃,让她认识‚锋芒‛。‚噢,那我知道啦,应该是锋。小刀是铁做的,当然要选金字旁的锋啦,‛小姑娘高兴的说,特别兴奋。启发学生主动思考,引导学生主动发展小学语文教学中主体教育理论的运点拨关键,迎刃而解月日上午,小姑娘跑到我办公室,问我个题目。题目是这样的选字填空峰锋蜂利芒蜜奇蜜其他的小姑娘完成的很顺利,但是第个把她难住了,选不准,就跑来问我。我没有直接告诉她,而是问了她几个问题。‚现在选不准不要紧,可是你猜想应该选哪个字呢‛‚第个,蜂蜜蜜蜂的蜂。‛‚启发学生主动思考，引导学生主动发展小学语文教学中主体教育理论的运用实践浅谈原稿问题的切入点。‚你看,这就是锋芒。‛恰好我的办公桌上有把小刀,我指着小刀的刀刃,让她认识‚锋芒‛。‚噢,那我知道啦,应该是锋。小刀是铁做的,当然要选金字旁的锋啦,‛小姑娘高兴的说,特别兴奋。启发学生主动思考......”。

7、“.....可以此为解决问题的切入点。‚你看,这就是锋芒。‛恰好我的办公桌上有把小刀,我指着小刀的刀刃,让她认识‚锋芒‛。‚噢,那我知道啦,应该是锋。小刀是铁做的,当然要选金字旁的锋啦,‛小姑娘高兴的说,特别兴奋。启发学生主动思考,引导学生主动发展小学语文教学中主体教育理论的运解月日上午,小姑娘跑到我办公室,问我个题目。题目是这样的选字填空峰锋蜂利芒蜜奇蜜其他的小姑娘完成的很顺利,但是第个把她难住了,选不准,就跑来问我。我没有直接告诉她,而是问了她几个问题。‚现在选不准不要紧,可是你猜想应该选哪个字呢‛‚第个,蜂蜜蜜蜂的蜂。‛‚为什么呢‛‚芒讨论中,激发和推动学生思考问题的积极性和主动性,把学生内部已有的知识引出来,共同寻求正确答案,并且让学生自己‚发现‛答案,自行解决问题。价值共鸣,努力推动教师在主动思考中示范引领对于教师而言,只有不断学习不断提升......”。

8、“.....才能体验到教育幸福而有了教育幸福体验为不同呢‛‚啊,我知道啦,‛小姑娘恍然大悟,‚在太空中不能用钢笔。因为失重。‛原来她刚刚在线学习了太空生活趣事多课,了解到了‚失重‛的科学知识。‚在太空中,因为失重,钢笔里的墨水流不出来,就不能写字了,所以不能使用。‛因为自己‚找‛到了答案,小姑娘很兴奋。案例点拨关键,迎刃学生到真切感受到‚我能行‛,由‚要我学‛发展为‚我要学‛,进而跃变升华为‚要学我‛,深刻意识到自我的价值。能力支撑,充分启发学生在发现自我中主动思考学生的主体教育主动发展不是自然而然的,离不开教育。学生在学校上学,学习的不仅是知识,最重要的还是要学会思考,怎么去思考。同样,实践浅谈原稿。想必,小姑娘更加喜欢语文,更加喜欢学习了。案例查摆不同,立见分明小姑娘独自个人在间教室里上网课。月日下午,我下班路过教室门口的时候,看到小姑娘还在坚持学习。小姑娘和妈妈正在讨论问题呢......”。

9、“.....小姑娘的妈妈说‚让伯伯来帮你解决吧。‛小姑娘遇到的‚拦路虎‛是为什么呢‛‚芒字带草字头,是和花草有关的,我就猜想后面的字应该是和鱼虫小动物有关,所以应该我选择蜂字。‛‚好,很好。你不但有自己的答案,而且还有自己的理由。有自己的想法,很棒。只是这样来看,你还不太明白这个词的意思呢。什么是锋芒呢‛看得出,小姑娘对汉字的字形结构有定的常知识储备和认知水平,把握好细节,灵活运用语言动作表情神态,从细微之处触动学生,充分利用好身边的环境及实物等资源,并注意学生个体的不同,因材施教。启发引导学生的主动思考,应当注意灵活使用‛启发点拨,引领提升,堵疏收放‛等基本方法和技巧。根据不同的学生不同的问题不同的情境,或抛引领,教师的专业成长就越快,成长的质量就越高。所以说,教师实现专业成长与追求教育幸福是相得益彰交映生辉的。‚对啦。真聪明,你能不能告诉我锋芒的意思呢‛我由衷的表扬她,又留给她个问题......”。