学生大声地说出,看看说说猜猜只出示部分图片让学生说出单词。这些游戏活深受学生喜爱。在教学考虑到后进生更需要我们的关注。教师设计的导入必须是有梯度的,尽量让好的学生带动学的吃力的同学使不同层次的学生交流合作共同发展。例如,结合上节课布臵的作业进行导入,课伊始,全班同学都拿出自己的学校设计图进行描述。是个学困生,英语口头表达能力弱,他不能跟同学进行问答,只会用最简单的个句型介,花费了课堂定的时间,才让学生的接龙问答慢慢地顺起来。可是当我问时学生们面面相觑根本不明白我的意思更别说懂得我的意图。课后我仔细反思这个问答操练为后面的作了什么铺垫跟本节课的教学目标有什么联系这样的课堂导入,不符合学生学习的认知需要,不能有效地调动学生知情意。内容难度掌握失当教师应该面向绝大多数学生,针对不同水让学生在积极的氛围中快乐地学习英语,同时优化英语课堂教学效果。参考文献教育部全日制义务教育英语课程标准实验稿解读程志宏李本和课堂教学艺术安徽教育出版社邵成友浅谈小学英语游戏活动教学法基础教育年期沈丽娟浅谈小学英语游戏教学法新课程学习年期戴则青趣味导入激活课堂科学大众科学教育,年第期傅小平小学英语课堂教学导入艺术湖南科技学院学报,年第期孙敏浅谈教学导入艺术吉林教育,周亮亮浅谈小小学英语课堂导入存在的问题与对策原稿些能引导学生迅速进入学习状态的教学活动。好的课堂导入留给学生个可以跨越的差距能调动学生积极性和求知的欲,为整节课新知的学习做好铺垫,能大大提高课堂效率。课堂导入是至关重要的环节是节成功的课的重要标志之。在教学实践中笔者总结在设计导入环节的活动时会经常会出现的些问题。游戏导入小学生都喜欢玩游戏,根据教学目标组织学生做游戏,如果能做到玩中学,学中玩能产生神奇的化学变化,使课堂丰富多彩充满惊喜。,从而提高了他们的英语口头表达能力。第组也是两个学生的问答,和是优等生,要求他们根据主题在课堂上有感情地表演出来,他们在对话中渗透了本节课的新句型。这样的导入环节既展示了学生的才华,发挥想象力和创造力,又顺畅了新课的呈现。遵过程中存在的问题及对策中小学教学研究,年第期。摘要导入是节课的首个环节,好的课堂导入,能迅速调动学生积极性和求知的欲,为整节课新知的学习做好铺垫。本文试图从小学英语课堂导入环节存在的些问题入手,根据小学英语课堂的特点以及小学生的心理特征,并结合教学案例探讨了以趣为先以标为本以生为重等优化课堂导入活动设计的对策,从而提高课堂教学效率。关键词小学英语导入学生对策课堂导入指在上课开始时教师设计必要进行有层次性的课堂导入设计,既考虑到尖子生吃不饱的情况也要考虑到后进生更需要我们的关注。教师设计的导入必须是有梯度的,尽量让好的学生带动学的吃力的同学使不同层次的学生交流合作共同发展。例如,结合上节课布臵的作业进行导入,课伊始,全班同学都拿出自己的学校设计图进行描述。是个学困生,英语口头表达能小学英语课堂导入存在的问题与对策原稿。摘要导入是节课的首个环节,好的课堂导入,能迅速调动学生积极性和求知的欲,为整节课新知的学习做好铺垫。本文试图从小学英语课堂导入环节存在的些问题入手,根据小学英语课堂的特点以及小学生的心理特征,并结合教学案例探讨了以趣为先以标为本以生为重等优化课堂导入活动设计的对策,从而提高课堂教学效率。关键词小学英语导入学生对策课堂导入指在上课开始时教师设计的些能弱,他不能跟同学进行问答,只会用最简单的个句型介绍几个学校场所。以上即使有几个场所在远处,应该用来描述。但是这样的导入让学困生愿意开口说英语,给他们创造展示的机会,激发了英语学习的兴趣。第组是两个学生的问答,和是中等生,要求他们能根据前几节课的内容编排小对话,灵活运用语言游戏导入小学生都喜欢玩游戏,根据教学目标组织学生做游戏,如果能做到玩中学,学中玩能产生神奇的化学变化,使课堂丰富多彩充满惊喜。如,大小声越靠近目的学生声音越响地说出该单词碰地雷说到规定不能说的单词时学生大声地说出,看看说说猜猜只出示部分图片让学生说出单词。这些游戏活深受学生喜爱。在教学新的语言知识创造条件。会话导入的方法主要有问题导入直接抛出问题让学生回答这些问题的答案般是唯的,比如等。对话导入根据教学内容有目的地与学生进行问答,这些问题答案是发散的,学生需要运用并扩展了所学的语言知识。小学英语课堂导入存在的问题与对策原稿。直观导入我们可以自己制作教具也可以借助教室里的书桌书本黑板等在新课之前把学过的相关的个字母及以这些字母为首的十个单词,所以有趣的积木英语,让学生整体感知个字母音,继而韵动的字母操起到了对已学字母形的巩固,利用本单元的核心句型让学生猜,就会紧扣主题往字母方向猜,避免了天马行空的乱猜浪费时间。直观导入我们可以自己制作教具也可以借助教室里的书桌书本黑板等在新课之前把学过的相关的内容以实物,模具,图片,影像等形式呈现现给学生循由易到难,层层递进,遵循学生的认知心理特点和关注学生的个体差异性,使学生在活动中感觉到进步,感受成功的体验。总之,教学有法,教无定法,贵在得法。小学英语课堂中的教学导入多种多样百花齐放,这就要求教师围绕教学目标根据不同的课型,不同年龄段学生的身心发展特征,学生之间的个体差异采用与之相适应的导入方法。良好的开端是成功的半,同样成功的导入可以调动学生的学习兴趣和学习积极性,使得整节课饱满生动弱,他不能跟同学进行问答,只会用最简单的个句型介绍几个学校场所。以上即使有几个场所在远处,应该用来描述。但是这样的导入让学困生愿意开口说英语,给他们创造展示的机会,激发了英语学习的兴趣。第组是两个学生的问答,和是中等生,要求他们能根据前几节课的内容编排小对话,灵活运用语言些能引导学生迅速进入学习状态的教学活动。好的课堂导入留给学生个可以跨越的差距能调动学生积极性和求知的欲,为整节课新知的学习做好铺垫,能大大提高课堂效率。课堂导入是至关重要的环节是节成功的课的重要标志之。在教学实践中笔者总结在设计导入环节的活动时会经常会出现的些问题。游戏导入小学生都喜欢玩游戏,根据教学目标组织学生做游戏,如果能做到玩中学,学中玩能产生神奇的化学变化,使课堂丰富多彩充满惊喜。参考文献教育部全日制义务教育英语课程标准实验稿解读程志宏李本和课堂教学艺术安徽教育出版社邵成友浅谈小学英语游戏活动教学法基础教育年期沈丽娟浅谈小学英语游戏教学法新课程学习年期戴则青趣味导入激活课堂科学大众科学教育,年第期傅小平小学英语课堂教学导入艺术湖南科技学院学报,年第期孙敏浅谈教学导入艺术吉林教育,周亮亮浅谈小学英语课堂教学的导入艺术读与写杂志,陈晓初中英语课堂导入教学小学英语课堂导入存在的问题与对策原稿内容以实物,模具,图片,影像等形式呈现现给学生或创设情景,师生在情景中进行交谈,操练和表演。歌曲导入我们要充分利用教材中有些歌曲或服务于教学内容。我们甚至创编或改编孩子们熟悉的歌曲。比如在教官各部分单词时,可以把假如你感到幸福你就拍拍手这首歌的歌词改编成这样,熟悉的旋律让他们自然投入事半功些能引导学生迅速进入学习状态的教学活动。好的课堂导入留给学生个可以跨越的差距能调动学生积极性和求知的欲,为整节课新知的学习做好铺垫,能大大提高课堂效率。课堂导入是至关重要的环节是节成功的课的重要标志之。在教学实践中笔者总结在设计导入环节的活动时会经常会出现的些问题。游戏导入小学生都喜欢玩游戏,根据教学目标组织学生做游戏,如果能做到玩中学,学中玩能产生神奇的化学变化,使课堂丰富多彩充满惊喜。的认知基础上增加可以跳跳够得到的新知识,教师要找准知识之间的信息差并有效利用新旧知识的联结点,为学习新知识而做好铺垫。例如,在教学中呈现时,教师可以先运用图片或实物进行对话复习。会话导入学习英语的目的和方法就是运用英语,在导入环节教师课运用会话导入,师生在问答对话中学生的思维是处于活动状态的,这可以激活学生的学习动机为掌,和是优等生,要求他们根据主题在课堂上有感情地表演出来,他们在对话中渗透了本节课的新句型。这样的导入环节既展示了学生的才华,发挥想象力和创造力,又顺畅了新课的呈现。遵循由易到难,层层递进,遵循学生的认知心理特点和关注学生的个体差或创设情景,师生在情景中进行交谈,操练和表演。歌曲导入我们要充分利用教材中有些歌曲或服务于教学内容。我们甚至创编或改编孩子们熟悉的歌曲。比如在教官各部分单词时,可以把假如你感到幸福你就拍拍手这首歌的歌词改编成这样,熟悉的旋律让他们自然投入事半功倍。复习导入通过复习旧知识导入新的课堂,在原来弱,他不能跟同学进行问答,只会用最简单的个句型介绍几个学校场所。以上即使有几个场所在远处,应该用来描述。但是这样的导入让学困生愿意开口说英语,给他们创造展示的机会,激发了英语学习的兴趣。第组是两个学生的问答,和是中等生,要求他们能根据前几节课的内容编排小对话,灵活运用语言如,大小声越靠近目的学生声音越响地说出该单词碰地雷说到规定不能说的单词时学生大声地说出,看看说说猜猜只出示部分图片让学生说出单词。这些游戏活深受学生喜爱。在教学时,我和学生们起做字母操,通过复习字母到。师顺势做出以及的动作。过程中存在的问题及对策中小学教学研究,年第期。摘要导入是节课的首个环节,好的课堂导入,能迅速调动学生积极性和求知的欲,为整节课新知的学习做好铺垫。本文试图从小学英语课堂导入环节存在的些问题入手,根据小学英语课堂的特点以及小学生的心理特征,并结合教学案例探讨了以趣为先以标为本以生为重等优化课堂导入活动设计的对策,从而提高课堂教学效率。关键词小学英语导入学生对策课堂导入指在上课开始时教师设计时,我和学生们起做字母操,通过复习字母到。师顺势做出以及的动作。个字母及以这些字母为首的十个单词,