学生无时无刻不在接收到各种网络信息,由于中等职业学校的学生在德育方面缺少初中高中大学各个阶段逐步的教化过程,因而学生的自我控制和辨析能力不足,很容易被网上鱼龙混杂的信息所迷惑,受到网络上中等职业教育偏见的观教学的内容,提高自身实践教学水平和实践操作技能,以弥补自己实训专业水平的不足,再回到课堂上来由于受到企业环境的熏陶,教师的教学内容上也会全部对标职业标准。结语在高新科技技术知识经济社会迅猛发展的背景下,职业教育模式也不断发生着巨大的变化,各行各业对技术性人才需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显,优化中等职业教育教学效果,培育符合实际企业岗位需求的技能型人才,成为目前绝大多数职业教育学校的教在的工作情境中锻炼,现代学徒制的个很重要的优势就是,学生可以锻炼中很容易的发现自己所学理论与实际应用中的关联,并且能够快速的将理论知识与实际操作完美结合,更加深入得认识到课堂上所学知识的价值与意义,从而激发学生的学习主动性和热情。学生在校企合作的企业参与实际生产操作,能够通过长期观察师傅的工作,脑海中形成实践经验的雏形,并在接下来的亲自操作中熟练操作,跟随导师领会到工作中些无法言传的诀窍,并在潜移默化能讲会做的复合型教师。建立并完善复合型教师培养培训体系,让复合型教师真正下到企业锻炼提升教育能力素养,建立并完善提升复合型教师教育素养的培训制度,聘请企业专家参与教学有帮助复合型教师在学习中提升教育素养。中职院校建立切实有效的复合型教师培养考核机制,进步完善复合型教师的培训管理。另外,中职院校要有计划得招聘部分综合素质高专业能力强的研究生来补充教师队伍,对教师进行定期培训,优化师资队伍的学历结构专业结课程整合背景下中职机械复合型教师培养策略研究原稿。此外,即便中职学生的文化素质偏低,文化知识水平基础薄弱,但是中职学生的主要教学目标是培养学生的技术实践操作能力,将学生逐步培养为名先进的职业技术工作者,因而在学生的教学计划中,更加重视动手实践操作能力,特别是训练学生将来工作所需的实用技术,为未来工作打下实践基础。然而目前,部分中等职业学校对机械专业课程的设计更多的偏向于理论教学,学生对理论知识的接受不能很好的转化到实际操作中,动手实践课程偏少且设备历与工作经验,是教师的能力,包括教学能力职业道德素养专业操作能力科研能力交际能力行业洞察力等地方政府进行政策扶持,增加复合型教师培养经费,建立中职院校复合型教师培养经费的保障机制对企业提供优惠政策,引导企业参与复合型教师培养,并提高参与度完善相关法律法规为促进中职院校复合型教师培养提供保障。完善培养培训体系,调动复合型教师主观能动性教师是教育教学的实施者,教师的教学水平和教学能力是提高教育教学质析学生实践基础薄弱大部分的中等职业学校的学生是初中学历,学生的文化课水平相对较低些,因而对理论知识的系统理解和学习能力水平也是较差点,在网络信息不断渗透于人们生活的时代,学生无时无刻不在接收到各种网络信息,由于中等职业学校的学生在德育方面缺少初中高中大学各个阶段逐步的教化过程,因而学生的自我控制和辨析能力不足,很容易被网上鱼龙混杂的信息所迷惑,受到网络上中等职业教育偏见的观念影响,无心理论学习和实践操的发展,不断提高自己的复合型素养,机械类专业具有极高的实践性,仅仅依靠教师的理论描述很难让学生真正的心领神会,老师通过信息多媒体技术的操作性演示,不仅可以使学生进行反复地观摩,化理论课堂为形象化的实践课堂,才可以实现学生由简单低级到复杂高级的成功过渡,最终慢慢增强其专业技能能力。课程整合背景下中职机械复合型教师培养策略研究原稿。方面政府要加大资金投入的力度,承担起发展中等职业教育基础能力建设的操作中,动手实践课程偏少且设备不完善,导致学生很难通过理论教学来掌握实践操作技巧,这样来,学生对理论基础就听得云里雾里,不能很好的掌握技术的精髓,学生的学习兴趣和信心也会受到打击。方面,教师可以上传资源共享课程,实现课程全套教学视频和相关资料的数字化,学生只要登录网站平台,就能够浏览到所有的教学资源和信息,既有教学课程的前期提要方便学生提前预习,还有课下的复习框架,涵盖了作业指导重难点阶段考核等内容,体责任,逐步建立适应中职教育发展的长效投资机制,保证中职学校基础建设能力的投入,不断改善办学条件,保证中职教育的设备投入,切实提高中职教育手段的现代化,并依据在校学生人数,适当提高经费补助标准,确保中职教育的财政支持力度,促进中职教育可持续发展。另方面,教育主管部门统规定中职学校复合型教师认定标准,对中职院校复合型教师进行合理定位,建立统的中职院校复合型教师资格认证,其中,认定标准可以分为两个方面,是中职机械专业教学现状的难点分析学生实践基础薄弱大部分的中等职业学校的学生是初中学历,学生的文化课水平相对较低些,因而对理论知识的系统理解和学习能力水平也是较差点,在网络信息不断渗透于人们生活的时代,学生无时无刻不在接收到各种网络信息,由于中等职业学校的学生在德育方面缺少初中高中大学各个阶段逐步的教化过程,因而学生的自我控制和辨析能力不足,很容易被网上鱼龙混杂的信息所迷惑,受到网络上中等职业教育偏见的观训教学效果无法满足工作岗位的需求,学校的培训效果不佳,且笼统的评价标准也不利于学校学校人才培养目标的实现。关键词中职机械复合型教师培养策略前言发展中等职业教育是普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础,保持初中高中阶段教育职教比例大体相当,保证绝大多数的城乡新增劳动力能够达到高中阶段教育水平,是目前国家对中职学校的教学目标提出的新要求。目前,中职学校机械专业是的教学的重点课程之,机械专业不校机械专业是的教学的重点课程之,机械专业不仅是门对专业技术要求较强的课程,对于培养学生的专业知识水平动手操作能力等方面有着较高要求,同时对学生的知识迁移能力和实践操作思考能力也是同样重要的,那么,当前中职机械专业教学线依然存在诸多问题,如何完善中职机械专业教学模式,培养复合型教师人才,紧跟中职教学时代步伐,设计更符合中职学生的教学模式,在培养学生技能水平过程中发挥更大的引导作用是十分必要的。课程整合背量的主要因素,因此,要提高教育教学质量就必须加强师资队伍建设,不断地更新教师的知识,注重复合型教师的培养。知识经济时代,具有终身教育性质的高层次职教师资培训将比学历教育具有更为重要的地位。因此,在搞好师资学历教育的同时,要花大气力搞好职教师资的在职培训工作。要尽快完善职业教育教师继续教育体系,满足职教师资对专业知识技术知识专业技能技巧的更新要求和职业技术教育能力素质的再提高教育,成为理论与实践融会贯通体责任,逐步建立适应中职教育发展的长效投资机制,保证中职学校基础建设能力的投入,不断改善办学条件,保证中职教育的设备投入,切实提高中职教育手段的现代化,并依据在校学生人数,适当提高经费补助标准,确保中职教育的财政支持力度,促进中职教育可持续发展。另方面,教育主管部门统规定中职学校复合型教师认定标准,对中职院校复合型教师进行合理定位,建立统的中职院校复合型教师资格认证,其中,认定标准可以分为两个方面,是。此外,即便中职学生的文化素质偏低,文化知识水平基础薄弱,但是中职学生的主要教学目标是培养学生的技术实践操作能力,将学生逐步培养为名先进的职业技术工作者,因而在学生的教学计划中,更加重视动手实践操作能力,特别是训练学生将来工作所需的实用技术,为未来工作打下实践基础。然而目前,部分中等职业学校对机械专业课程的设计更多的偏向于理论教学,学生对理论知识的接受不能很好的转化到实际操作中,动手实践课程偏少且设备了作业指导重难点阶段考核等内容,学生可以在线学习,遇到不理解的内容还可以在平台上与学生相互交流,并在平台上留言疑难点,教师在上课之前也可以根据学生的预习疑难点情况,课上做针对性的讲解。另方面,为顺应信息社会的发展,机械专业信息化教学的开展首先需要培育实践能力过硬的教师队伍,人们常说名师出高徒,教师必须熟悉信息技术与机械教学相结合的技能,才可以发挥信息资源对学生技能水平的提升。中职机械专业教学现状的难点课程整合背景下中职机械复合型教师培养策略研究原稿是门对专业技术要求较强的课程,对于培养学生的专业知识水平动手操作能力等方面有着较高要求,同时对学生的知识迁移能力和实践操作思考能力也是同样重要的,那么,当前中职机械专业教学线依然存在诸多问题,如何完善中职机械专业教学模式,培养复合型教师人才,紧跟中职教学时代步伐,设计更符合中职学生的教学模式,在培养学生技能水平过程中发挥更大的引导作用是十分必要的。课程整合背景下中职机械复合型教师培养策略研究原稿。此外,即便中职学生的文化素质偏低,文化知识水平基础薄弱,但是中职学生的主要教学目标是培养学生的技术实践操作能力,将学生逐步培养为名先进的职业技术工作者,因而在学生的教学计划中,更加重视动手实践操作能力,特别是训练学生将来工作所需的实用技术,为未来工作打下实践基础。然而目前,部分中等职业学校对机械专业课程的设计更多的偏向于理论教学,学生对理论知识的接受不能很好的转化到实际操作中,动手实践课程偏少且设备握水平,这不仅对学生的将来岗位工作适应性有影响,也不能完成职业学校的培养目标。此外,由于实训机会的欠缺,导致学校对中职机械专业学生的学习考核和评价,多数是基于平时的理论学习,这样的评价方式是缺乏全面性的,很多中职院校的学生在考试时可以死记硬背些课内的理论知识点,而实际的动手操作能力不能得到客观的考量,教师并不能了解到学生是否真正掌握了知识,是否可以很好的讲理论知识转化为实际的操作技能,这种状况容易导致的。参考文献王超浅谈微