1、“.....通过引导学生设计,完成对知识体系的系统学习和能力提升。这种教学模式极大的激发了学生的自主学习热情,也使授课教师充分意识到教学和科研的体性,产工程技术发展日新月异,高等工程教育必须主动适应,要面向产业需求深化教学内容与课程体系改革,以学科前沿产业和技术最新发展推动教学内容更新,把创新创业教育融入工程教育的全过程。年教育部下发的教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见强调提高人才培养质量是高等教育的核心任务,深化教育教学改革是新时期高等教育发展的强大动力。面向企业需求的创新实践教学模式研究是中国地质大学武汉机电学院电信专业为了适应这背景而电路性能的影响及作用机理。学生自行设计电路并演示仿真结果教师指出电路设计中存在的不足,并给出改进意见完成设计学生根据拟采用的方案进行电路仿真......”。

2、“.....自行更新电路设计,形成初步方案。根据改进意见优化电路设计,进行理论计算及实验数据误差分析焊接电路完成调试。教师验收电路并给出课题完成结果评价。实施过程经费由合作企业担负。摘要当前高等工科教育存在的普遍问题是工科教育理线路课堂和实践内容教学知识点课堂讲授过程实验内容备注高频功率放大器介绍电路结构介绍甲乙丙类功率放大器分类及工作原理以丙类功放为重点分析电路的构成及参数选择计算给定电路参数如功率放大电路输出功率输出电压幅值功率放大电路带宽及效率总结内容,概况高频丙类功放的般工作原理及设计思路。布置作业布置实验课外首先用仿真电路,观察波形,熟悉并掌握电路特性高频实验箱完成验证性实验电路学习使用示波器观察输出波形面向企业需求的创新实践教学模式研究原稿合创新能力。然而,长期以来整个培养体系工科教学理科化严重,教师授课过程中仍以解题来考核学生对知识的理解程度。很难将书本的理论知识......”。

3、“.....从而真正做到理论联系实际。电信专业在实践环节普遍存在实践环节薄弱的问题,突出表现在课堂设计及实验验证环节与社会需求脱节,学生普遍缺乏以问题为导向的电路设计思路,自主学习潜能未被激发实习环节缺乏综合性训练,由不同老师讲授的专业课程计方法,串联课程各章节的知识点。讲课内容与学生正在进行的设计任务相关联,各个小组通过课堂学习不断改进自己初期拟定的电路设计方案以及元器件参数计算方法。培养学生学习具体的电路设计方法,及根据任务调整参数的方法实验课上指导学生进行电路调试以及指标测试调试准备验收培养学生对测试的理解,对系统指标的理解课堂验收汇报总结课堂验收汇报总结总结电路调试过程中发现问题,解决问题的经验教训将校企合作项目引入课堂,设计以项目完成协同建设动因策略与路径高等教育研究学报,钟美娥,周南基于产学研结合模式下的研究生社会实践能力培养体系改革化工时刊,耿彬......”。

4、“.....鞠玮,沈玉林,屈争辉,申建多层次全方位大学生创新实践能力培养体系建设与实践大学教育,。电子信息技术产业作为国民经济飞速发展的行业,支撑着目前迅猛发展的大数据物联网人工智能网络安全大健康等新经济领域,特别注重从业人员的误差分析教学过程紧紧围绕教学大纲进行可使学生掌握所有相关知识点学生很难建立系统设计思路不能进行独立设计表创新实验及教学过程教学知识点课堂讲授过程实验内容备注高频功率放大器给出拟实现的高频功率放大器设计指标及课题验收标准学生以人为组,自由组队,查阅有关功率放大器分类及工作原理的资料学生分组汇报拟采用的功放设计电路并给出相关理由教师对学生拟采用电路进行评价,重点分析元器件对电路性能的影响及作用机理......”。

5、“.....其核心目标就是通过引入校企合作机制,更新传统课堂教学方法,构建产教学体的课程建设体系。根据改进意见优化电路设计,进行理论计算及实验数据误差分析焊接电路完成调试。教师验收电路并给出课题完成结果评价。实施过程经费由合作企业担负。表传统教学模式下通信电子线路课堂和实践内容教学知识点课堂讲授过程并演示仿真结果教师指出电路设计中存在的不足,并给出改进意见完成设计学生根据拟采用的方案进行电路仿真,验证方案的可行性根据教师讲授和指导,自行更新电路设计,形成初步方案。培养学生自主学习的意识和学习新知识的能力安排次课堂报告,老师进行点评,指出每组下步工作重点初步完成了课题资料的收集和整理,向全班同学汇报其对课题的理解以及初步选定的设计方案培养沟通表达,任务方案设计,任务分解的能力讲解各个模块摘要当前高等工科教育存在的普遍问题是工科教育理科化......”。

6、“.....学生普遍缺乏以问题为导向的自主性学习动机和创新设计思路。面向企业需求的创新实践教学模式将企业实际面临的科研技术问题分解为与专业课程知识点密切对应的课题模块,通过引导学生设计,完成对知识体系的系统学习和能力提升。这种教学模式极大的激发了学生的自主学习热情,也使授课教师充分意识到教学和科研的体性,产猛发展的形势及社会对人才的需求。基金项目中央高校本科教学工程专项基金项目面向企业需求的创新实践培养模式研究参考文献曹小玉林学专业产学研合作教育人才培养模式存在的问题及其对策大学教育,于为雄,霍炬,姜华,赵志衡校企合作构建人才培养模式研究与实践实验技术与管理,张小桃专业群建设背景下高职卓越创新技能人才培养模式研究以现代物流商务专业群为例现代商贸工业,李孟军,杨克巍,赵青松,葛冰峰本科教育课程质量建设的际需求,很难引导学生完成学生到高级工程设计人员的转变,实现理论到能力的跨越。因此......”。

7、“.....以学科前沿产业和技术最新发展推动教学内容更新,充分调到骨干教师的教学热情,核心就在于将教学质量把控和科研能力提升有机的结合起来,把创新创业教育融入工程教育的全过程。面向企业需求的创新实践教学模式研究原稿。总结创新实践教学模式将企业实际面临的科研技术问题从顶到底分解为与专业课程知识果为评价标准,将传统教学中用于解题的已知条件转换成设计课题中设计电路需计算的元器件参数,把知识学习融入到项目设计中来。以学生团队为主体的实验课题内容。将素质能力这种抽象能力的培养在课程体系设置中有明确体现,有达成度要求,充分激发了学生自主学习的热情。创新实践教学模式下的质量保障体系任何教学改革的落脚点都离不开教师业务水平的提高和大量的精力投入。面向企业需求的创新实践教学模式研究原稿。表传统教学模式下通信电并演示仿真结果教师指出电路设计中存在的不足......”。

8、“.....验证方案的可行性根据教师讲授和指导,自行更新电路设计,形成初步方案。培养学生自主学习的意识和学习新知识的能力安排次课堂报告,老师进行点评,指出每组下步工作重点初步完成了课题资料的收集和整理,向全班同学汇报其对课题的理解以及初步选定的设计方案培养沟通表达,任务方案设计,任务分解的能力讲解各个模块合创新能力。然而,长期以来整个培养体系工科教学理科化严重,教师授课过程中仍以解题来考核学生对知识的理解程度。很难将书本的理论知识,通过实验和实践环节融入运用到实际课题的设计和制作中,从而真正做到理论联系实际。电信专业在实践环节普遍存在实践环节薄弱的问题,突出表现在课堂设计及实验验证环节与社会需求脱节,学生普遍缺乏以问题为导向的电路设计思路,自主学习潜能未被激发实习环节缺乏综合性训练,由不同老师讲授的专业课程合作教育人才培养模式存在的问题及其对策大学教育,于为雄,霍炬......”。

9、“.....赵志衡校企合作构建人才培养模式研究与实践实验技术与管理,张小桃专业群建设背景下高职卓越创新技能人才培养模式研究以现代物流商务专业群为例现代商贸工业,李孟军,杨克巍,赵青松,葛冰峰本科教育课程质量建设的新视角‚金课‛的开放性要求及闭环运行机制高等教育研究学报,闫长斌,时刚,张素磊,李永辉,杨建中‚双流‛和‚双万计划‛背景下学科专业课面向企业需求的创新实践教学模式研究原稿视角‚金课‛的开放性要求及闭环运行机制高等教育研究学报,闫长斌,时刚,张素磊,李永辉,杨建中‚双流‛和‚双万计划‛背景下学科专业课程协同建设动因策略与路径高等教育研究学报,钟美娥,周南基于产学研结合模式下的研究生社会实践能力培养体系改革化工时刊,耿彬,赵鼎洲大学生创新实践能力培养体系的探索与实践创新创业理论研究与实践,鞠玮,沈玉林,屈争辉,申建多层次全方位大学生创新实践能力培养体系建设与实践大学教育合创新能力。然而......”。