1、“.....如大班,因此适当的范画可以拓宽幼儿的思路和视野,了解绘画表现的各种方式方法,积累经验,更好的表现自己的作品。大班幼儿已能较好地把个人的观察记忆想象情感用绘画创造性地表现出来,过多的范画反而会束缚幼儿的想象和思维,因此要慎用。关于能力的培养学前教育研究,。范画的运用要注意幼儿的年龄特点。小班和中班上学期的幼儿可以多用,中班后期和大班的幼儿要少用。小班主要是岁的幼儿,此年龄段的幼儿处在对儿童画的认知阶段,以模仿涂鸦为主。他们初步接触绘画,对绘画没有因此,教师在运用范例时,要考虑范例出示时间的适当性,在幼儿作画时应及时地将范例取下,以启发幼儿的想象,使之形成新的绘画主题的形象。总之,范画只要运用得当,就能克服弊端,开阔幼儿的视野,对发挥幼儿丰富的想象力具有积极的意义。关于范画教学在幼儿园美术活动中的运用原稿于种事物的特定画法......”。

2、“.....另方面,实践中范画很好用,省心省力,效果还好。教师只要将画种事物的主要步骤分解给幼儿看,幼儿就会依样画葫芦。在此基础上稍作加工,就会有特点是范画的运用要注意出示的时机是范画的运用要注意呈现的方式对于些教学活动,完整的范画可以给幼儿美的感受。而对于些教学活动,可以只示范部分,教师只对重点难点进行示范,不使用整幅的范例不整幅地进行示范,这样幼儿在掌握摘要在幼儿园美术教学实践中,绘画活动中是否使用范画,如何使用范画直是颇有争议的问题。方面,理论上范画会限制孩子的思维,造成千画面,仔细观察幼儿园里和各种展览上的作品,会发现模式化倾向非常严重,几乎都可以看到教师教给幼儿的关好。教师只要将画种事物的主要步骤分解给幼儿看,幼儿就会依样画葫芦。在此基础上稍作加工,就会有喜欢的效果。年教育部颁布了岁儿童学习与发展指南,其在艺术领域的教育建议中提出幼儿绘画时,不宜提供范画......”。

3、“.....让幼儿对西瓜皮刮画有所了解,然后进行简单的刮画。关于范画教学在幼儿园美术活动中的运用原稿。摘要在幼儿园美术教学实践中,绘画活动中是否使用范画,如何使用范画直是颇有争议的问题。方面,理论上范画会限制孩子的思维,造成千画范画来画。那么教师教学时要不要提供范画呢怎样提供范画本人认为范画就像个阶梯,只要运用时适可而止,巧妙得当,孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。因此适当的范画是必要的,但在使用过程中要注意几个问题,是范画的运用要注意幼儿的年。活动前出示范画,幼儿可以在欣赏美的同时感受美,从而激发他们创造美的欲望。当绘画的内容为幼儿感兴趣但又不为幼儿熟悉时,或者说有定难度时,可以在活动前出示范画。来可以降低难度,来可以拓宽幼儿的视野,丰富幼儿的创作思路。如大班后进行简单的刮画。范画的运用要注意出示的时机范画在使用的过程中,不同时间出示效果也会不同......”。

4、“.....范画要富于美感,可选择些高于幼儿现有认知水平的范画。如蝴蝶,幼儿自由作画止,巧妙得当,孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。因此适当的范画是必要的,但在使用过程中要注意几个问题,是范画的运用要注意幼儿的年龄特点是范画的运用要注意出示的时机是范画的运用要注意呈现的方式活动前出示范画,幼儿可以在重点难点以后就可以自己进行绘画,在其他内容构图情节等自由发挥。范画展示时间的长短影响着幼儿绘画想象的发挥。如果范画过长时间地展示,范例中的形象容易在幼儿的头脑中产生形象定势,影响着幼儿想象的发挥,导致依样画葫芦的现象出现。范画来画。那么教师教学时要不要提供范画呢怎样提供范画本人认为范画就像个阶梯,只要运用时适可而止,巧妙得当,孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。因此适当的范画是必要的,但在使用过程中要注意几个问题,是范画的运用要注意幼儿的年于种事物的特定画法......”。

5、“.....另方面,实践中范画很好用,省心省力,效果还好。教师只要将画种事物的主要步骤分解给幼儿看,幼儿就会依样画葫芦。在此基础上稍作加工,就会有拥有较高水平的美术作品。参考文献严彬彬关于范画在幼儿园美术教学中合理运用的几点建议新课程学习上,中华人民共和国教育部岁儿童学习与发展指南解读旅游教育出版社林琳运用艺术家的眼光看世界谈幼儿美术欣赏能力的培养学前教育研究,关于范画教学在幼儿园美术活动中的运用原稿当幼儿画好后,教师出示各种姿态形状颜色和不同背景的蝴蝶供幼儿欣赏。关于范画教学在幼儿园美术活动中的运用原稿。范画的运用要注意出示的时机范画在使用的过程中,不同时间出示效果也会不同,因此我们应根据内容选择范画出示的最佳时于种事物的特定画法。这种做法会限制幼儿自身的想象力和造成脱离了范画就不会画了的情况。另方面,实践中范画很好用,省心省力,效果还好。教师只要将画种事物的主要步骤分解给幼儿看......”。

6、“.....在此基础上稍作加工,就会有并不陌生,但在西瓜皮上刮画却是第次,他们对这种方式感到新奇同时不知道该怎么画,画什么,因为要定的力度和重复地在西瓜皮上刻画才能达到定的效果,线条不宜多。因此教师在活动前出示简单的各种图形的范画,让幼儿对西瓜皮刮画有所了解,画,在其他内容构图情节等自由发挥。范画展示时间的长短影响着幼儿绘画想象的发挥。如果范画过长时间地展示,范例中的形象容易在幼儿的头脑中产生形象定势,影响着幼儿想象的发挥,导致依样画葫芦的现象出现。因此,教师在运用范例时,要考赏美的同时感受美,从而激发他们创造美的欲望。当绘画的内容为幼儿感兴趣但又不为幼儿熟悉时,或者说有定难度时,可以在活动前出示范画。来可以降低难度,来可以拓宽幼儿的视野,丰富幼儿的创作思路。如大班艺术活动西瓜皮刮画,幼儿对刮画范画来画。那么教师教学时要不要提供范画呢怎样提供范画本人认为范画就像个阶梯......”。

7、“.....巧妙得当,孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。因此适当的范画是必要的,但在使用过程中要注意几个问题,是范画的运用要注意幼儿的年人喜欢的效果。年教育部颁布了岁儿童学习与发展指南,其在艺术领域的教育建议中提出幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。那么教师教学时要不要提供范画呢怎样提供范画本人认为范画就像个阶梯,只要运用时适可摘要在幼儿园美术教学实践中,绘画活动中是否使用范画,如何使用范画直是颇有争议的问题。方面,理论上范画会限制孩子的思维,造成千画面,仔细观察幼儿园里和各种展览上的作品,会发现模式化倾向非常严重,几乎都可以看到教师教给幼儿的关班艺术活动西瓜皮刮画,幼儿对刮画并不陌生,但在西瓜皮上刮画却是第次,他们对这种方式感到新奇同时不知道该怎么画,画什么,因为要定的力度和重复地在西瓜皮上刻画才能达到定的效果,线条不宜多......”。

8、“.....在幼儿作画时应及时地将范例取下,以启发幼儿的想象,使之形成新的绘画主题的形象。总之,范画只要运用得当,就能克服弊端,开阔幼儿的视野,对发挥幼儿丰富的想象力具有积极的意义。还能使幼儿完成具有各自特色并关于范画教学在幼儿园美术活动中的运用原稿于种事物的特定画法。这种做法会限制幼儿自身的想象力和造成脱离了范画就不会画了的情况。另方面,实践中范画很好用,省心省力,效果还好。教师只要将画种事物的主要步骤分解给幼儿看,幼儿就会依样画葫芦。在此基础上稍作加工,就会有画教学在幼儿园美术活动中的运用原稿。对于些教学活动,完整的范画可以给幼儿美的感受。而对于些教学活动,可以只示范部分,教师只对重点难点进行示范,不使用整幅的范例不整幅地进行示范,这样幼儿在掌握了重点难点以后就可以自己进行摘要在幼儿园美术教学实践中,绘画活动中是否使用范画,如何使用范画直是颇有争议的问题。方面......”。

9、“.....造成千画面,仔细观察幼儿园里和各种展览上的作品,会发现模式化倾向非常严重,几乎都可以看到教师教给幼儿的关太多的认识和接触,假如教师开始就让幼儿自己画太阳小草,幼儿可能对着张白纸无从下手。因此,教师范画的运用以及适当的示范是非常必要的。中班的幼儿已经具备定的生活经验和绘画技巧,但是经验还不够丰富,绘画技能还不足以表现自己的些想能使幼儿完成具有各自特色并且拥有较高水平的美术作品。参考文献严彬彬关于范画在幼儿园美术教学中合理运用的几点建议新课程学习上,中华人民共和国教育部岁儿童学习与发展指南解读旅游教育出版社林琳运用艺术家的眼光看世界谈幼儿美术欣重点难点以后就可以自己进行绘画,在其他内容构图情节等自由发挥。范画展示时间的长短影响着幼儿绘画想象的发挥。如果范画过长时间地展示,范例中的形象容易在幼儿的头脑中产生形象定势,影响着幼儿想象的发挥,导致依样画葫芦的现象出现。范画来画......”。