1、“.....有意识地通过实践,把课内学习延伸到课外,使学生的创新能力天赋潜力得以发挥和展示。儿童美术的学习,应该是回归学生经验的学习,要使教师执行的学生学习实践的机会,在个民主平等合作和谐的学习环境中,学生自主学习自主探究,互助合作互相学习共同发展。此外,在教学评价方面,应该注重学习的互评和自评,以激励机制为导向,以及美术与其它课程的整合。学生为本,发展为先原稿。在美术课堂教学过程中,我遵循课堂教学与生活紧密联系的原则,在美术课堂教学的设计时加强了美术课程与儿童生活的联系学生为本，发展为先原稿可以使用的严格界限。绘画中媒材的使用也越来越宽泛,学生的心里已经不再只有蜡笔水彩笔这些简单的绘画工具......”。

2、“.....学生的参与意识会得到评价,让学生学会自评互评,学会学习和自我教育,成为可持续发展的学习者。我们应该用现代教育技术将生活画面再现在课堂上,引导学生去观察回忆生活场景,然后鼓励学生将美好生活表,显得尤为重要。其中,体验探究能力评价是种不错的评价方式。当今的美术教材中拓宽了材料的概念,从废旧物品到不锈钢,从瓶盖钮扣小石子豆类到毛线塑料等,几乎没有什么可以使用与材料的概念,从废旧物品到不锈钢,从瓶盖钮扣小石子豆类到毛线塑料等,几乎没有什么可以使用与不可以使用的严格界限。绘画中媒材的使用也越来越宽泛,学生的心里已经不再只有蜡笔水,表现的都是空洞的呆板的内容......”。

3、“.....学生对美术的学习越来越不知道需要表现什么应该表现什么和如何表现。本文力求美术教学与学生生活经验的联系,探讨美术教笔这些简单的绘画工具。将生活中常见的东西融入我们的美术课堂教学之中,学生的参与意识会得到极大的调动,这正是我们所愿意看到的。此外,我们还可以结合采用兴趣评价法交流表达能在大力提倡素质教育的今日,基础美术教育以形象的可塑性动手操作性非语言的物质造型性以及对形象感受力记忆力审美能力思维能力想象力及创造力进行培养和提高,发挥着不容忽视的重大术教学。关键词美术教学生活新课程理念下我们的美术教学直在不断创新,这也使得美术教学改革不断深化,对培养全面发展的专业素质人才的作用越来越重要......”。

4、“.....发展为先原的今日,基础美术教育以形象的可塑性动手操作性非语言的物质造型性以及对形象感受力记忆力审美能力思维能力想象力及创造力进行培养和提高,发挥着不容忽视的重大作用。在实际教学中现在绘画中。如果孩子们产生了表现生活的强烈欲望,画出了表现生活的美术作品,也就产生了真正属于自己的绘画。美术教学活动应注重课程的整体优化,搞好课内与课外,学校与社会家庭笔这些简单的绘画工具。将生活中常见的东西融入我们的美术课堂教学之中,学生的参与意识会得到极大的调动,这正是我们所愿意看到的。此外,我们还可以结合采用兴趣评价法交流表达能可以使用的严格界限。绘画中媒材的使用也越来越宽泛......”。

5、“.....将生活中常见的东西融入我们的美术课堂教学之中,学生的参与意识会得到正属于自己的绘画。美术教学活动应注重课程的整体优化,搞好课内与课外,学校与社会家庭,以及美术与其它课程的整合美术教学中采用灵活多样的评价方式,突出评价的整体性和综合学生为本，发展为先原稿关键词美术教学生活新课程理念下我们的美术教学直在不断创新,这也使得美术教学改革不断深化,对培养全面发展的专业素质人才的作用越来越重要。学生为本,发展为先原稿可以使用的严格界限。绘画中媒材的使用也越来越宽泛,学生的心里已经不再只有蜡笔水彩笔这些简单的绘画工具。将生活中常见的东西融入我们的美术课堂教学之中,学生的参与意识会得到板的内容......”。

6、“.....学生对美术的学习越来越不知道需要表现什么应该表现什么和如何表现。本文力求美术教学与学生生活经验的联系,探讨美术教学生活化的方法,指导生体验生活,认识人的生存状态及人的生命价值。参考文献美术课程标准实验稿北京师范大学出版社。美术课程标准解读北京师范大学出版社。国际教育新理念海南出版社我们应该用现代我发现初中美术教学存在着脱离学生生活与经验的现象。这种现象尤其反映在些学校等各类部门组织的比赛作品之中。学生没有展现自己的生活情趣,没有实际生活依托,表现的都是空洞的呆笔这些简单的绘画工具。将生活中常见的东西融入我们的美术课堂教学之中,学生的参与意识会得到极大的调动......”。

7、“.....此外,我们还可以结合采用兴趣评价法交流表达能极大的调动,这正是我们所愿意看到的。此外,我们还可以结合采用兴趣评价法交流表达能力评价,让学生学会自评互评,学会学习和自我教育,成为可持续发展的学习者。在大力提倡素质教,显得尤为重要。其中,体验探究能力评价是种不错的评价方式。当今的美术教材中拓宽了材料的概念,从废旧物品到不锈钢,从瓶盖钮扣小石子豆类到毛线塑料等,几乎没有什么可以使用与大作用。在实际教学中,我发现初中美术教学存在着脱离学生生活与经验的现象。这种现象尤其反映在些学校等各类部门组织的比赛作品之中。学生没有展现自己的生活情趣,没有实际生活依育技术将生活画面再现在课堂上......”。

8、“.....然后鼓励学生将美好生活表现在绘画中。如果孩子们产生了表现生活的强烈欲望,画出了表现生活的美术作品,也就产生了真学生为本，发展为先原稿可以使用的严格界限。绘画中媒材的使用也越来越宽泛,学生的心里已经不再只有蜡笔水彩笔这些简单的绘画工具。将生活中常见的东西融入我们的美术课堂教学之中,学生的参与意识会得到课程转变为学生经验的课程,体现学生的学习主体地位。只有这样,课堂教学才能真正成为沟通学生现实生活和课堂生活的桥梁。教学应该以学生为本,以发展为先,在美术的学习过程中引导,显得尤为重要。其中,体验探究能力评价是种不错的评价方式。当今的美术教材中拓宽了材料的概念,从废旧物品到不锈钢......”。

9、“.....几乎没有什么可以使用与导学生展示表达,再次把课堂与生活相联系,让每个学生体验成功,受到美的熏陶。在课堂教学中钻研教材的同时,我充分调动学生的积极性,有鼓励诱导法游戏模拟法示范激励法表演体验法在教学内容上,发掘教材的新意,选择与儿童生活紧密相关的素材,并紧扣时代脉搏,引导学生关注生活在教学方式上,放下权威架子,突出学生的主导地位,在课堂上创造氛围空间,提供现在绘画中。如果孩子们产生了表现生活的强烈欲望,画出了表现生活的美术作品,也就产生了真正属于自己的绘画。美术教学活动应注重课程的整体优化,搞好课内与课外,学校与社会家庭笔这些简单的绘画工具......”。