过实践,我认为,教师不仅要教给学生学会知识,而且要教给学生会学知识,学法的掌握和学习能力的形成,是个由不知到知,由感性到理性,由模糊到清晰,由生疏到熟练的发展学生就会以分析大化改新原因的立场观点和方法作借鉴,从而得出。由于封建统治的危机,阶级矛盾尖锐,内忧外困,同时辩出两者的不同,前者是奴隶社会的阶级矛盾尖锐,后者是封建社会的内外交困断更新知识,只有及时获取新知识,新信息,新技术,才能跟上时代的潮流,在初中历史教学中要注重学生创新能力的培养。例如世界史中有关改革的问题。日本俄国等国发生过重大的改革,我重点分析初中历史教学中学生创新能力的培养曹芳原稿问题,我就设计问题,引导学生思考,如讲维新变法运动时,我设计了这样个问题,假如没有慈禧太后发动的政变,你认为变法的结果会怎样鼓励学生大胆作答,只要能积极思考回答,不论答案正确与的内容,还将课外知识,已学过的其他知识联系起来,融汇贯通,有了自己独特的见解,这样通过段时间的训练,许多学生能在老师引导下自己发现问题,提出问题。老师从不同的角度去分析问题,对学,做人之所不见。从而优化学生的创新心理环境,激发他们想象的冲动,联想的新颖,思路的开阔。每堂课,我都要给学生个自由的空间,让他们大胆的想问辨。刚开始绝大部分同学胆小,也不知如何提思路的开阔。每堂课,我都要给学生个自由的空间,让他们大胆的想问辨。刚开始绝大部分同学胆小,也不知如何提出问题,我就设计问题,引导学生思考,如讲维新变法运动时,我设计了这样个问题下面谈谈我在教学实践中的具体做法创新意识的培养根据初中学生具有好奇心强,接受能力强,可塑性强的明显特点,教师应让学生感到进行大胆想象智力冒险是合理的,培养强化学生的创新意识,有如没有慈禧太后发动的政变,你认为变法的结果会怎样鼓励学生大胆作答,只要能积极思考回答,不论答案正确与否,都给予表扬或肯定,这样,课堂气氛活跃了,思维打开了,学生掌握的不仅仅是书社会的变化,科技的发展,时代的进步,要求人们具有更高的自学能力,不断更新知识,只有及时获取新知识,新信息,新技术,才能跟上时代的潮流,所以在初中历史教学中要注重学生创新能力的培养教学效率为宗旨,以实施素质教育为目的,不断探索和改进,才能更加完善。教育部基础教育司组织编写走进新课堂北京师范大学出版社。必须注意的是培养创造性的同时,教师定要强化自身的创造意识多学生能在老师引导下自己发现问题,提出问题。老师从不同的角度去分析问题,对学生的关心尊重及尽责的美好情感,促使学生内心产生积极效应,从而转化为创造性和内驱力,激活他们的思维主动性生的关心尊重及尽责的美好情感,促使学生内心产生积极效应,从而转化为创造性和内驱力,激活他们的思维主动性创新性。摘要社会的变化,科技的发展,时代的进步,要求人们具有更高的自学能力,如没有慈禧太后发动的政变,你认为变法的结果会怎样鼓励学生大胆作答,只要能积极思考回答,不论答案正确与否,都给予表扬或肯定,这样,课堂气氛活跃了,思维打开了,学生掌握的不仅仅是书问题,我就设计问题,引导学生思考,如讲维新变法运动时,我设计了这样个问题,假如没有慈禧太后发动的政变,你认为变法的结果会怎样鼓励学生大胆作答,只要能积极思考回答,不论答案正确与点,教师应让学生感到进行大胆想象智力冒险是合理的,培养强化学生的创新意识,有意识地提醒学生成为创新型人才,独创型人才。如以讨论辩论等形式,使学生各抒己见,想人之所不想,见人之所不初中历史教学中学生创新能力的培养曹芳原稿调动每个学生的聪明才智,激发他们的创造欲望,塑造其创造精神,以提高历史教学效率为宗旨,以实施素质教育为目的,不断探索和改进,才能更加完善初中历史教学中学生创新能力的培养曹芳原稿问题,我就设计问题,引导学生思考,如讲维新变法运动时,我设计了这样个问题,假如没有慈禧太后发动的政变,你认为变法的结果会怎样鼓励学生大胆作答,只要能积极思考回答,不论答案正确与的培养初中历史教学中学生创新能力的培养曹芳原稿。必须注意的是培养创造性的同时,教师定要强化自身的创造意识,调动每个学生的聪明才智,激发他们的创造欲望,塑造其创造精神,以提高历,新信息,新技术,才能跟上时代的潮流,在初中历史教学中要注重学生创新能力的培养初中历史教学中学生创新能力的培养曹芳原稿。关键词历史教学创新能力作为名教育工作者,在教学实践中,新性。社会的变化,科技的发展,时代的进步,要求人们具有更高的自学能力,不断更新知识,只有及时获取新知识,新信息,新技术,才能跟上时代的潮流,所以在初中历史教学中要注重学生创新能力如没有慈禧太后发动的政变,你认为变法的结果会怎样鼓励学生大胆作答,只要能积极思考回答,不论答案正确与否,都给予表扬或肯定,这样,课堂气氛活跃了,思维打开了,学生掌握的不仅仅是书否,都给予表扬或肯定,这样,课堂气氛活跃了,思维打开了,学生掌握的不仅仅是书上的内容,还将课外知识,已学过的其他知识联系起来,融汇贯通,有了自己独特的见解,这样通过段时间的训练做人之所不见。从而优化学生的创新心理环境,激发他们想象的冲动,联想的新颖,思路的开阔。每堂课,我都要给学生个自由的空间,让他们大胆的想问辨。刚开始绝大部分同学胆小,也不知如何提养初中历史教学中学生创新能力的培养曹芳原稿。关键词历史教学创新能力作为名教育工作者,在教学实践中,如何实施创新教育,变学生被动学习为主动学习,充分发挥学生的主体作用,是当务之何实施创新教育,变学生被动学习为主动学习,充分发挥学生的主体作用,是当务之急,下面谈谈我在教学实践中的具体做法创新意识的培养根据初中学生具有好奇心强,接受能力强,可塑性强的明显特初中历史教学中学生创新能力的培养曹芳原稿问题,我就设计问题,引导学生思考,如讲维新变法运动时,我设计了这样个问题,假如没有慈禧太后发动的政变,你认为变法的结果会怎样鼓励学生大胆作答,只要能积极思考回答,不论答案正确与过程,是个从教会到学会,再到会学的过程。只要让学生自己会学,才能使学生终身受益。摘要社会的变化,科技的发展,时代的进步,要求人们具有更高的自学能力,不断更新知识,只有及时获取新知,做人之所不见。从而优化学生的创新心理环境,激发他们想象的冲动,联想的新颖,思路的开阔。每堂课,我都要给学生个自由的空间,让他们大胆的想问辨。刚开始绝大部分同学胆小,也不知如何提危机,每当讲完同类问题时,都要总结出这类问题规律性的东西,分析共性和个性当讲完所有改革时,我引导学生思其共同原因,不少学生能归纳出落后的制度阻碍了社会的发展,导致危机的出现,能大化改新的原因内容影响,使学生理解大化改新,使日本历史发生转折,从奴隶社会过渡到了封建社会,促进了社会的发展,那么,在以后学习明治维新的时候,我就让学生参考大化改新,分析其原因,生的关心尊重及尽责的美好情感,促使学生内心产生积极效应,从而转化为创造性和内驱力,激活他们的思维主动性创新性。摘要社会的变化,科技的发展,时代的进步,要求人们具有更高的自学能力,如没有慈禧太后发动的政变,你认为变法的结果会怎样鼓励学生大胆作答,只要能积极思考回答,不论答案正确与否,都给予表扬或肯定,这样,课堂气氛活跃了,思维打开了,学生掌握的不仅仅是书识地提醒学生成为创新型人才,独创型人才。如以讨论辩论等形式,使学生各抒己见,想人之所不想,见人之所不见,做人之所不见。从而优化学生的创新心理环境,激发他们想象的冲动,联想的新颖,学生就会以分析大化改新原因的立场观点和方法作借鉴,从而得出。由于封建统治的危机,阶级矛盾尖锐,内忧外困,同时辩出两者的不同,前者是奴隶社会的阶级矛盾尖锐,后者是封建社会的内外交困养初中历史教学中学生创新能力的培养曹芳原稿。关键词历史教学创新能力作为名教育工作者,在教学实践中,如何实施创新教育,变学生被动学习为主动学习,充分发挥学生的主体作用,是当务之