1、“.....努力去改也很复杂。对于不同的时机对象和事件,讲究不同的批评方式也非常重要。班主任工作的批评艺术原稿。对于那些屡教不改依赖心理较强,或所犯严重但又怀有侥幸心理,不愿承认的学生,则应运用态度严峻语调激烈言辞尖锐性地提出问题,把批评的信息传递给他们,让他们自己思考自己觉悟自己改正。班主任工作的批评艺术原稿。批评的目的是引导帮助犯的学生消化理解醒悟,从而改正。批评不是主人对仆人的训斥和责备,而是师生之间思想上误。批评不是主人对仆人的训斥和责备,而是师生之间思想上的互相沟通,互相交流。因此我们在批评教育中应注意对学生的启发。在批评过程中,我们要怀着关爱学生教育学生的感情。因为这样,学生才会觉得老师的批评是善意的是正确班主任工作的批评艺术原稿认真对待,抓住要害,触及灵魂深处。团和气和隔靴搔痒的批评,不仅解决不了问题,而且不利于学生改正......”。

2、“.....定要针见血地进行批评,做到既严且慈,刚柔相济,言之有威。学生的思想工作十分复正。特别是对于屡教不改强词夺理的学生,定要针见血地进行批评,做到既严且慈,刚柔相济,言之有威。学生的思想工作十分复杂,学生所犯也各种各样,所以老师的批评方法不能单,要善于转换,见机而行,巧妙运用。切不可要恰如其分,不夸大不讽刺不挖苦,实事求是,尊重学生人格。使每句批评的话入情入理,而不是用威胁和恫吓的话给学生施加心理压力以逼其就范。是要刚柔相济,言之有威。批评是件严肃的事情,既不能轻描淡写,更不能草率从事,要评其不足,多用肯定启发开导的语言和语气,最好不用或少用不准不行不能等否定性语言。是语言适度,说理充分。批评教育的每句话要恰如其分,不夸大不讽刺不挖苦,实事求是,尊重学生人格。使每句批评的话入情入理,而不是用威胁了,不受欢迎了......”。

3、“.....帮助学生改正,前提是,批评教育学生的忠言不能逆耳,这样学生才会乐于接受我们的批评,并乐于服用我们给他开出的药方。所以,班主任在批评教和恫吓的话给学生施加心理压力以逼其就范。是要刚柔相济,言之有威。批评是件严肃的事情,既不能轻描淡写,更不能草率从事,要认真对待,抓住要害,触及灵魂深处。团和气和隔靴搔痒的批评,不仅解决不了问题,而且不利于学生改。对于那些屡教不改依赖心理较强,或所犯严重但又怀有侥幸心理,不愿承认的学生,则应运用态度严峻语调激烈言辞尖锐的触动式批评。这样才能让他们真正认识到自己所犯的严重性,才会令他们自觉地进行反省,努力去改的教育效果呢对学生的批评应遵循以下几条基本原则。在批评学生时,定要实事求是,防止主观主义。没有调查研究就没有发言权,切批评必须建立在充分掌握事实的基础上......”。

4、“.....理式批评。在批评教育时,若能把道理寓于生动的事例中,让他们感受到客观上的种压力,促成自我检查,让他们认识自己的过错,坚定改正的意志,从而达到批评教育的目的。关键词批评艺术基本原则批评方式进步批评,作为教育手恶语相加,挖苦讽刺体罚学生秋后算帐学生心理活动很微妙,也很复杂。对于不同的时机对象和事件,讲究不同的批评方式也非常重要。班主任工作的批评艺术原稿。批评的目的是引导帮助犯的学生消化理解醒悟,从而改正错和恫吓的话给学生施加心理压力以逼其就范。是要刚柔相济,言之有威。批评是件严肃的事情,既不能轻描淡写,更不能草率从事,要认真对待,抓住要害,触及灵魂深处。团和气和隔靴搔痒的批评,不仅解决不了问题,而且不利于学生改认真对待,抓住要害,触及灵魂深处。团和气和隔靴搔痒的批评,不仅解决不了问题,而且不利于学生改正......”。

5、“.....定要针见血地进行批评,做到既严且慈,刚柔相济,言之有威。学生的思想工作十分复就心理逆反。在批评其不足之前,班主任应真诚地肯定或赞扬他的进步,或者巧妙地用赞扬其进步代替批评其不足,多用肯定启发开导的语言和语气,最好不用或少用不准不行不能等否定性语言。是语言适度,说理充分。批评教育的每句话班主任工作的批评艺术原稿智感弱,易受感化的学生,则可采用明修栈道暗渡陈仓的迁回式批评。在批评教育时,若能把道理寓于生动的事例中,让他们感受到客观上的种压力,促成自我检查,让他们认识自己的过错,坚定改正的意志,从而达到批评教育的目认真对待,抓住要害,触及灵魂深处。团和气和隔靴搔痒的批评,不仅解决不了问题,而且不利于学生改正。特别是对于屡教不改强词夺理的学生,定要针见血地进行批评,做到既严且慈,刚柔相济,言之有威......”。

6、“.....而且,批评和表扬经常是结伴而行。虽说近几年,因教师批评学生而引发的学生出走弃学甚至自杀等过激事件时有发生,致使部分教师不再敢使用批评这种有效的教育方法。那么,怎样批评才能使学生乐于接受并取得较好香料。人们越来越欢迎甜口的良药。如果我们教育学生还停留在忠言逆耳良药苦口的传统观念上,就落伍了,不受欢迎了。魏书生教师的话告诉我们个非常直白的道理要想纠正学生的缺点,帮助学生改正,前提是,批评教育学生的忠言段之,既是门语言的艺术,既能够点到点子上,发挥作用,又要顾及到学生心理承受能力,特别是有些学生本身就存在定心理问题,应该尽量注意措辞和语气,注意运用批评的频率和场合。在班级管理中,批评和表扬样,都是班主任教育学和恫吓的话给学生施加心理压力以逼其就范。是要刚柔相济,言之有威。批评是件严肃的事情,既不能轻描淡写,更不能草率从事......”。

7、“.....抓住要害,触及灵魂深处。团和气和隔靴搔痒的批评,不仅解决不了问题,而且不利于学生改杂,学生所犯也各种各样,所以老师的批评方法不能单,要善于转换,见机而行,巧妙运用。切不可恶语相加,挖苦讽刺体罚学生秋后算帐对自我觉悟和自我意识差,理智感弱,易受感化的学生,则可采用明修栈道暗渡陈仓的迁回要恰如其分,不夸大不讽刺不挖苦,实事求是,尊重学生人格。使每句批评的话入情入理,而不是用威胁和恫吓的话给学生施加心理压力以逼其就范。是要刚柔相济,言之有威。批评是件严肃的事情,既不能轻描淡写,更不能草率从事,要改正。特级教师魏书生在他的专著中有这样段话制药厂已经把许多良药制成了糖衣片,许多过去极苦的难吃的中药也加上了蜂蜜和香料。人们越来越欢迎甜口的良药。如果我们教育学生还停留在忠言逆耳良药苦口的传统观念上,就落伍不能逆耳......”。

8、“.....并乐于服用我们给他开出的药方。所以,班主任在批评教育学生时定要讲究批评语言的艺术。是要多肯定,少否定。数生十过,不如赞生长。学生都喜欢听表扬话,不愿听批评话,甚至听批评班主任工作的批评艺术原稿认真对待,抓住要害,触及灵魂深处。团和气和隔靴搔痒的批评,不仅解决不了问题,而且不利于学生改正。特别是对于屡教不改强词夺理的学生,定要针见血地进行批评,做到既严且慈,刚柔相济,言之有威。学生的思想工作十分复的触动式批评。这样才能让他们真正认识到自己所犯的严重性,才会令他们自觉地进行反省,努力去改正。特级教师魏书生在他的专著中有这样段话制药厂已经把许多良药制成了糖衣片,许多过去极苦的难吃的中药也加上了蜂蜜和要恰如其分,不夸大不讽刺不挖苦,实事求是,尊重学生人格。使每句批评的话入情入理,而不是用威胁和恫吓的话给学生施加心理压力以逼其就范。是要刚柔相济......”。

9、“.....批评是件严肃的事情,既不能轻描淡写,更不能草率从事,要的互相沟通,互相交流。因此我们在批评教育中应注意对学生的启发。在批评过程中,我们要怀着关爱学生教育学生的感情。因为这样,学生才会觉得老师的批评是善意的是正确的,对老师的批评教育才会口服心服。学生心理活动很微妙,的,对老师的批评教育才会口服心服那些善于思考性格内向自尊心较强各方面都比较成熟的学生,般都有定的思考接受能力,头脑比较有条理,对自己的过失,多数情况下可以达到自我醒悟。因此,我们宜采用启发式批评,只要有针对恶语相加,挖苦讽刺体罚学生秋后算帐学生心理活动很微妙,也很复杂。对于不同的时机对象和事件,讲究不同的批评方式也非常重要。班主任工作的批评艺术原稿。批评的目的是引导帮助犯的学生消化理解醒悟,从而改正错和恫吓的话给学生施加心理压力以逼其就范。是要刚柔相济,言之有威......”。