1、“.....使原来枯生从这个故事中明白了地理知识的重要作用,这样学生学习地理的热情就更加高涨创设教学情境,激发学习兴趣,提高课堂实效原稿。用语言创设情境,以情激趣,提高课堂实效。语言是人们交流感情的重要工具,不同的语言在不同事半功倍的效果。故事情境法就是教师所授的内容用些故事把它穿插进去,使课堂生动活泼,易于激发学生的学习兴趣和欲望。在课堂中可以用趣味性较强的故事来增强学生的学习兴趣。如在学习地理课时,有位教师在讲气候节时,讲国语言艺术,想尽办法把学生吸引住。要达到这样的效果,教师必须依据教材内容和学生实际,设计好每节课的教学语言,用生动幽默的语言来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动有求知欲地投入到学习中去。巧插趣味故事,利用故事创创设教学情境，激发学习兴趣，提高课堂实效原稿,天安门前,总理灵车缓缓开过,十里长安衔两旁站满了为总理送行的群众,人们手捧白花......”。

2、“.....眼含泪水,悲痛欲绝天安门广场降半旗,北京在悲哀,整个中国在哀悼并伴有沉痛的画外音年月日点分,中华人民共和国开国总理高课堂实效。语言是人们交流感情的重要工具,不同的语言在不同人听来,会产生不同的效果。作为教师要特别注意语言艺术,在教学上才会收到良好的教学效果。把学生带进你所教授的内容的特殊境界之中,会激起学生学习的强烈愿望。但由于时空造成的感情阻隔,今天的学生已不易产生感情共鸣。为了更好地让学生理解诗歌感情,该教师剪辑了记录片十里长衔送总理的历史场面,编入教学软件,进行课前感情导入,播放了十里长街人民送别总理的视频影像哀乐声中两旁站满了为总理送行的群众,人们手捧白花,臂缠黑纱,眼含泪水,悲痛欲绝天安门广场降半旗,北京在悲哀,整个中国在哀悼并伴有沉痛的画外音年月日点分,中华人民共和国开国总理周恩来长眠了。半个多世纪以来,他为了中华里课的教学......”。

3、“.....开头就收到了良好的教学效果。诗歌周总理,你在哪里,抒发的是诗人对周总理沉痛缅怀之情,表达了全国人民乃至世界人民对这位世纪伟人的共同心声。但由于时空造成的感情阻隔,今天的学生已民族的腾飞,呕心沥血此时此刻,此情此景,催人泪下,令人难忘。利用多媒体营造的悲哀氛围成功地突破了时空造成的教学上的难点,迅速有效地让学生在感情上产生了强烈的共鸣,取得了极好的效果。用语言创设情境,以情激趣,提总之,教学情境是种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动情商来增强教学效果。而有目的地创设的教学环境,不仅可以使学生掌握知识和技能,而且可以以境生情,使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯欢乐和光明的教学环境的主要途径之。兴趣能够打开学生创造思维的门扉,可以使学生产生强烈的求知欲,促进学生主动探求知识......”。

4、“.....充分调动学生的主动性积极性,激发他们的学习兴趣,是好的效果创设教学情境,激发学习兴趣,提高课堂实效原稿。总之,教学情境是种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动情商来增强教学效果。而有目的地创设的教学环境,不仅可以使学生掌握知识和技能,而从而积极主动地学习。每节课,如果教师上课就照本宣科地读教材内容,就会使学生产生厌倦情绪,甚至有学生会讥讽说这些字我们都会读。没有具体生动的叙述引导,调动不了学生的学习兴趣,更谈不上达到预期效果。所以上课要讲究民族的腾飞,呕心沥血此时此刻,此情此景,催人泪下,令人难忘。利用多媒体营造的悲哀氛围成功地突破了时空造成的教学上的难点,迅速有效地让学生在感情上产生了强烈的共鸣,取得了极好的效果。用语言创设情境,以情激趣,提,天安门前,总理灵车缓缓开过,十里长安衔两旁站满了为总理送行的群众,人们手捧白花......”。

5、“.....眼含泪水,悲痛欲绝天安门广场降半旗,北京在悲哀,整个中国在哀悼并伴有沉痛的画外音年月日点分,中华人民共和国开国总理学习兴趣,提高课堂实效。如周总理,你在哪里课的教学,教师采用多媒体教学,开头就收到了良好的教学效果。诗歌周总理,你在哪里,抒发的是诗人对周总理沉痛缅怀之情,表达了全国人民乃至世界人民对这位世纪伟人的共同心声创设教学情境，激发学习兴趣，提高课堂实效原稿现阶段提高高效课堂的关键。近几年来我在教学中实施了情境教学法,取得了明显的效果。创设教学情境的方法很多,这需要我们在今后的教学实践中不断地摸索总结,以此更好地适应新形势下的教学,优化课堂教学环境,以提高高效教,天安门前,总理灵车缓缓开过,十里长安衔两旁站满了为总理送行的群众,人们手捧白花,臂缠黑纱,眼含泪水,悲痛欲绝天安门广场降半旗,北京在悲哀,整个中国在哀悼并伴有沉痛的画外音年月日点分......”。

6、“.....这需要我们在今后的教学实践中不断地摸索总结,以此更好地适应新形势下的教学,优化课堂教学环境,以提高高效教学创设教学情境,激发学习兴趣,提高课堂实效原稿。著名的捷克大教育家夸美纽斯曾经说过兴趣是创造切内容,就会使学生产生厌倦情绪,甚至有学生会讥讽说这些字我们都会读。没有具体生动的叙述引导,调动不了学生的学习兴趣,更谈不上达到预期效果。所以上课要讲究语言艺术,想尽办法把学生吸引住。要达到这样的效果,教师必须且可以以境生情,使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥抽象的知识变得生动形象富有情趣。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境,从而打造高效课堂。创设教学情境的方法民族的腾飞,呕心沥血此时此刻,此情此景,催人泪下,令人难忘......”。

7、“.....迅速有效地让学生在感情上产生了强烈的共鸣,取得了极好的效果。用语言创设情境,以情激趣,提恩来长眠了。半个多世纪以来,他为了中华民族的腾飞,呕心沥血此时此刻,此情此景,催人泪下,令人难忘。利用多媒体营造的悲哀氛围成功地突破了时空造成的教学上的难点,迅速有效地让学生在感情上产生了强烈的共鸣,取得了极。但由于时空造成的感情阻隔,今天的学生已不易产生感情共鸣。为了更好地让学生理解诗歌感情,该教师剪辑了记录片十里长衔送总理的历史场面,编入教学软件,进行课前感情导入,播放了十里长街人民送别总理的视频影像哀乐声中枯燥抽象的知识变得生动形象富有情趣。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境,从而打造高效课堂。利用多媒体创设有趣的情境,激发探究学习兴趣,提高课堂实效。如周总理,你在哪依据教材内容和学生实际......”。

8、“.....用生动幽默的语言来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动有求知欲地投入到学习中去创设教学情境,激发学习兴趣,提高课堂实效原稿。利用多媒体创设有趣的情境,激发探究创设教学情境，激发学习兴趣，提高课堂实效原稿,天安门前,总理灵车缓缓开过,十里长安衔两旁站满了为总理送行的群众,人们手捧白花,臂缠黑纱,眼含泪水,悲痛欲绝天安门广场降半旗,北京在悲哀,整个中国在哀悼并伴有沉痛的画外音年月日点分,中华人民共和国开国总理听来,会产生不同的效果。作为教师要特别注意语言艺术,在教学上才会收到良好的教学效果。把学生带进你所教授的内容的特殊境界之中,会激起学生学习的强烈愿望,从而积极主动地学习。每节课,如果教师上课就照本宣科地读教材。但由于时空造成的感情阻隔,今天的学生已不易产生感情共鸣。为了更好地让学生理解诗歌感情,该教师剪辑了记录片十里长衔送总理的历史场面......”。

9、“.....进行课前感情导入,播放了十里长街人民送别总理的视频影像哀乐声中演义中诸葛亮草船借箭的故事,让学生了解到诸葛亮不仅是位杰出的政治家军事家,同时又是位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨,而是他具有渊博的天文与地理知识,了解天气变化情况,所以才取得了个又个战略的胜利。让学设教学情境,提高课堂实效。课堂中插入故事是学生最喜欢的教学方法,它可以缓解紧张的学习气氛,同时激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲望,对故事的结果产生探知心理。在教学中用些故事情境来参与课堂教学,会产生从而积极主动地学习。每节课,如果教师上课就照本宣科地读教材内容,就会使学生产生厌倦情绪,甚至有学生会讥讽说这些字我们都会读。没有具体生动的叙述引导,调动不了学生的学习兴趣,更谈不上达到预期效果。所以上课要讲究民族的腾飞,呕心沥血此时此刻,此情此景,催人泪下,令人难忘......”。