1、“.....通过建筑和景观的体化设计,在空间感场所性景观利用和塑造等方面做出努力。形态城园共生,而非园中出发,尊重和适应学校特殊的办学使用要求和校园文化,进而营造兼具传统文化特色和当代人文精神的校园空间场所,这将为新校园文化氛围和场所精神的形成奠定良好基础。同时,校园的绿化生态环境也需要融入周边的自然和城市环境之中,使之互为景观,建构种开放的与周边环境整体关系协调的大学校园空间结构。参考文献张振兴大学校园规划及建筑设栅的色调,温馨含蓄典雅恒久的学府氛围呼之欲出。图书馆学术报告厅建筑活动中心以及体育馆建筑作为亮点建筑点缀其中,丰富而统。院落式布局大学精神与传统情怀的融合在尊重和保护基地景观资源的基础上对传统的书院式组群布局进行现代演绎。院落是传统建筑中常见的种空间布局模式,演绎出众多历史经典。在教学楼的设计中采用院落式布局,营造良建筑群体布置在相对平整的台地内......”。

2、“.....环境考虑与周边建筑的关系,并与现状自然地形巧妙结合,形成富有特色的自然景观。校区入口水景标高在米,水系自谷地内从高处逐渐降低,形成层层跌水的景象。总体建筑设计理念文脉回应根植传统地域文化,响应现代建筑精神设计从传统的贵州民居建筑中提取元素坡大学校园规划设计的探索与实践以贵州健康管理职业技术学院校园规划建筑设计为例原稿用种整体设计的方法即从整体校园环境的营造入手,将建筑与景观相结合,最大限度地发挥景观环境与基地条件对校园空间形态的影响,通过建筑和景观的体化设计,在空间感场所性景观利用和塑造等方面做出努力。形态城园共生,而非园中无城理想的校园应该是加强建筑和空间的集聚,形成合理密度和舒适的尺度,营造具有传统城市质感的空间形态,而局部践以贵州健康管理职业技术学院校园规划建筑设计为例原稿。心伴多点中心文化广场,多个特色休闲生活场所节点竖向设计在本次规划设计中......”。

3、“.....基地内部地形起伏较大,西北处现状山峰为制高点,标高米,南侧最低谷地的标高为,最大高差值有米。地形变化丰富为设计带来挑战的同时,也为创造富有特色的校园提供了机会。在方个布局合理又充分与自然山水相融的校园空间功能结构。双谷串园利用基地现状地形构造田园溪谷运动绿谷园为校园入口处的水景台地花园学生生活区下的谷地休闲花园以及基地最高处的山地生态公园,使其融入山水地景之中,自由生长。大学校园规划的设计理念方法综合规划建筑景观的整体设计在规划设计中,摒弃先规划后建筑再景观的线性模式,而是采入山水地景之中,自由生长。造街联区塑造条不同特征的山地街道,将核心教学区与院系教学区以及生活区串联成个整体以核心公共教学区为基点,塑造以中外医学名人文化为主题的山景养生文化街,连接西北生活组团营造以运动休闲为特色的康体休闲生活街,联系东北生活组团依托梯田花海......”。

4、“.....结合公共教学楼形成校园的核心教学共享区,侧面向体育场展开,形成公共实验区,另侧充分借用远处山体,结合地形构成若干个院系教学群落。围绕学校入口台地公园,东侧布置会堂及行政中心,西侧为科技中心,结合校园大门塑造校园入口形象。学生生活区布置在基地北部,主要有两大组团,分别以学生生活街道广场为中心,住宅各个功能组团。通廊串点以风雨连廊强化各区域之间的联系,并沿此脉络营造系列生活场所和景观节点考虑到贵州地区的气候特点和基地的地形,风雨连廊穿越于教学区实验楼和各个院系的合院空间,并联系生活组团,将方便师生们的出行在连廊周边规划布置系列的景观节点,并结合公共服务设施,极大的丰富了师生们的生活。大学校园规划设计的探索与实大学校园规划的设计理念方法综合规划建筑景观的整体设计在规划设计中,摒弃先规划后建筑再景观的线性模式,而是采用种整体设计的方法即从整体校园环境的营造入手......”。

5、“.....最大限度地发挥景观环境与基地条件对校园空间形态的影响,通过建筑和景观的体化设计,在空间感场所性景观利用和塑造等方面做出努力。形态城园共生,而非园中基本关系。现状反思之功能主义在对校园的功能组织上,越来越多的倾向于采用明确的功能分区。研究表明,个充满活力的大学校园,在种意义上是个微型的城市,校园中各项功能之间的复杂关系和校园生活的丰富多彩呈现相互交叠的状态,生活和学习是相互融合而不是各自独立的,形成种社区型的校园。现状反思之场所失落校园人文气氛和场所精神的形成个微型的城市,校园中各项功能之间的复杂关系和校园生活的丰富多彩呈现相互交叠的状态,生活和学习是相互融合而不是各自独立的,形成种社区型的校园。现状反思之场所失落校园人文气氛和场所精神的形成须从校园生活的需求出发。但固化的设计方式导致千篇律的校园空间模式,大轴线,大空间泛滥,没有考虑到人们进行活动的条件和要求......”。

6、“.....对竖向的设计主要有以下几个考虑重点整体设计尊重地形地貌,尽可能保留原始地形,减少土方量利用现状相对平整的区域,稍加改造设置校园建筑组群和运动场保留谷地及不适宜建设区域作为景观空间,形成立体的富有特色的山水环境,同时也完善校园内部的开放空间体系。校园主要道路成环状,沿地形蜿蜒起伏,坡度控制在之内,各个功能组团。通廊串点以风雨连廊强化各区域之间的联系,并沿此脉络营造系列生活场所和景观节点考虑到贵州地区的气候特点和基地的地形,风雨连廊穿越于教学区实验楼和各个院系的合院空间,并联系生活组团,将方便师生们的出行在连廊周边规划布置系列的景观节点,并结合公共服务设施,极大的丰富了师生们的生活。大学校园规划设计的探索与实用种整体设计的方法即从整体校园环境的营造入手,将建筑与景观相结合,最大限度地发挥景观环境与基地条件对校园空间形态的影响,通过建筑和景观的体化设计......”。

7、“.....形态城园共生,而非园中无城理想的校园应该是加强建筑和空间的集聚,形成合理密度和舒适的尺度,营造具有传统城市质感的空间形态,而局部若干个院系教学群落。围绕学校入口台地公园,东侧布置会堂及行政中心,西侧为科技中心,结合校园大门塑造校园入口形象。学生生活区布置在基地北部,主要有两大组团,分别以学生生活街道广场为中心,住宅组团顺应地势自由展开,食堂及活动中心围绕生活区并结合地形设置,体育运动布置在学生生活区与教学区之间较为平坦的区域。由此,在整体上形大学校园规划设计的探索与实践以贵州健康管理职业技术学院校园规划建筑设计为例原稿须从校园生活的需求出发。但固化的设计方式导致千篇律的校园空间模式,大轴线,大空间泛滥,没有考虑到人们进行活动的条件和要求,空间环境与建筑缺乏联系,公共空间不在日常交通流线必经的位置上,缺乏必要的环境设施,这些都导致了校园场所精神的缺失......”。

8、“.....将建筑与景观相结合,最大限度地发挥景观环境与基地条件对校园空间形态的影响,通过建筑和景观的体化设计,在空间感场所性景观利用和塑造等方面做出努力。形态城园共生,而非园中无城理想的校园应该是加强建筑和空间的集聚,形成合理密度和舒适的尺度,营造具有传统城市质感的空间形态,而局部明的山峰谷地,在给规划设计带来巨大挑战的同时,也蕴藏着十分有趣的设计可能。构思生成游谷望山将山谷和山峰的对景转化为校园和自然的对话当我们沿着两条最显著的山谷进入基地时,西侧极具特色的钟形山峰和连绵展开的宽阔山脊线始终是视野中的对景。于是我们将此山地特征保留下来,作为校园中原生态的景观脉络,从而建立校园和自然山体地形的区为基点,塑造以中外医学名人文化为主题的山景养生文化街......”。

9、“.....联系东北生活组团依托梯田花海,环湖打造以学术交流为氛围的水景台地花园街,串联教学板块的各个功能组团。通廊串点以风雨连廊强化各区域之间的联系,并沿此脉络营造系列生活场所和景观节点考虑到贵州地区的气候特点和基筑缺乏联系,公共空间不在日常交通流线必经的位置上,缺乏必要的环境设施,这些都导致了校园场所精神的缺失。大学校园规划设计的探索与实践以贵州健康管理职业技术学院校园规划建筑设计为例原稿。基地内部地形起伏较大,山峦重叠,地势大致由西北向东南倾斜,最大高差值有米。面对有限的可建设用地,校园基地高达百米的落差,以及特征鲜各个功能组团。通廊串点以风雨连廊强化各区域之间的联系,并沿此脉络营造系列生活场所和景观节点考虑到贵州地区的气候特点和基地的地形,风雨连廊穿越于教学区实验楼和各个院系的合院空间,并联系生活组团,将方便师生们的出行在连廊周边规划布置系列的景观节点,并结合公共服务设施......”。