1、“.....思维上有惰性。表现学习态度认真,学习过程重视是什么,重视结果。喜欢听现成套笔记,缺乏对为什么的思考,所以他们的学习态度与学习成果之间不成比例。尝试的解决方法当名懒惰的老师,多问多听,让学给他们创设自己动脑和动手的有效情境,利用哲学中矛盾的普遍性和特殊性的关系原理指导教学,引导他们在举反中学会思考与归纳。关键词帮助学困生走出困境创造性能力所谓学困生,般指那些在知识本领品格方法体质等方面存在着偏离能发自内心地去关爱他们只有这样,我们才能在转化效果不理想时不轻言放弃只有这样,我们才能有足够的耐心去观察去发现进而去帮助只有这样,我们才能从心底做到不抛弃不放弃。抱有颗为人父母的心,有的放矢帮助学困生抱有颗为人父母的心，有的放矢帮助学困生原稿做他们倾诉的垃圾桶和情绪的引导师。平时跟他们多聊天多开导自己要做个好的示范......”。

2、“.....从积极方面考虑,帮他们搭配些善良有耐心又比较积极的孩子做同桌及时与家长沟通,了解他们的成长背景,形成家校合力。针对思有意义的孩子,首先要尊重他们的些思想,减少言语上的些说教,多给他们提供些积极正面的案例来潜移默化地影响他们。与他们做好约定给个时间限制,让他先按照自己的想法去做,然后再利用自己经历的失败来教育自己。抱有颗为人父你现在该做些什么才能到达理想的彼岸担忧学低效学不屑学。心困生分为两类,主要表现为心理素质差,比较悲观,想事情喜欢从负面入手心小,爱多想认为高考没有意义,从内心排斥抗拒高考。做法针对心理素质差的孩子,要努力到达理想的彼岸担忧学低效学不屑学。心困生分为两类,主要表现为心理素质差,比较悲观,想事情喜欢从负面入手心小,爱多想认为高考没有意义,从内心排斥抗拒高考。做法针对心理素质差的孩子,要努力做他们倾诉的垃圾桶和才的存在......”。

3、“.....希望他们能从对比中发现自己的渺小,能见多识广胸怀天下,希望以这样的种方式来激发他们内在的学习动力。建议开设人生课堂,邀请各个阶层各种工作岗位的人走进学校走进课堂或者让学生去采情绪的引导师。平时跟他们多聊天多开导自己要做个好的示范,平时有什么事,从积极方面考虑,帮他们搭配些善良有耐心又比较积极的孩子做同桌及时与家长沟通,了解他们的成长背景,形成家校合力。针对思想比较特殊认为高考没表现基础比较弱,许多知识理解不了,缺乏自信,慢慢失去了学习的兴趣。尝试的解决方法做名赏识型的班主任,让每个孩子抬起头来走路。不想学。思困生分为两类,主要表现为自以为是,缺乏学习动力兴趣与热情简单,生活没有目标生曾经说过人是活在相互比较的感觉中。这种比较可以给人带来自信,也可以给人带来自卑。所以要引导基础差的孩子开展自我竞赛,与自己而不是他人比较......”。

4、“.....希望他们能看到自己的进步从而慢慢建立自信。作育自己。抱有颗为人父母的心,不抛弃,不放弃冰冻尺非日之寒,孩子们会成为学困生并不是朝夕形成的,所以他们的转化也必然需要个长期的过程。这就需要作为老师的我们要有颗为人父母的心,学会换位思考,假想自己是这些孩子的父母的心,不抛弃,不放弃冰冻尺非日之寒,孩子们会成为学困生并不是朝夕形成的,所以他们的转化也必然需要个长期的过程。这就需要作为老师的我们要有颗为人父母的心,学会换位思考,假想自己是这些孩子的父母。只有这样,我们才情绪的引导师。平时跟他们多聊天多开导自己要做个好的示范,平时有什么事,从积极方面考虑,帮他们搭配些善良有耐心又比较积极的孩子做同桌及时与家长沟通,了解他们的成长背景,形成家校合力。针对思想比较特殊认为高考没做他们倾诉的垃圾桶和情绪的引导师。平时跟他们多聊天多开导自己要做个好的示范......”。

5、“.....从积极方面考虑,帮他们搭配些善良有耐心又比较积极的孩子做同桌及时与家长沟通,了解他们的成长背景,形成家校合力。针对思进课堂或者让学生去采访他们工作与生活中的苦与乐,分享他们工作与生活中的苦与乐。开设专业课堂,介绍目前我国大学有哪些专业,它们将来对口的工作是什么。以此为契机引导学生思考你想要的生活是什么你所想象的未来是什么抱有颗为人父母的心，有的放矢帮助学困生原稿为任课老师要利用些面批的机会,多给予他们些情感鼓励,考试后耐心地帮他们分析成绩,引导他们确立小目标,如每天记个英语单词等。抱有颗为人父母的心,有的放矢帮助学困生原稿。因人而异,有的放矢,当名变色龙老师学不做他们倾诉的垃圾桶和情绪的引导师。平时跟他们多聊天多开导自己要做个好的示范,平时有什么事,从积极方面考虑,帮他们搭配些善良有耐心又比较积极的孩子做同桌及时与家长沟通......”。

6、“.....形成家校合力。针对思有的放矢帮助学困生原稿。表现基础比较弱,许多知识理解不了,缺乏自信,慢慢失去了学习的兴趣。尝试的解决方法做名赏识型的班主任,让每个孩子抬起头来走路。因人而异,有的放矢,当名变色龙老师学不动。心理学家岳晓东先情简单,生活没有目标,没有方向,安于现状。做法打击式教育与目标式教育相结合。通过课下时间播放了许多电视栏目,如开讲啦天才知道青年大讲堂名人访谈录世界周刊新闻周刊,希望利用这些栏目让他们了解社会了解世界的丰富多母。只有这样,我们才能发自内心地去关爱他们只有这样,我们才能在转化效果不理想时不轻言放弃只有这样,我们才能有足够的耐心去观察去发现进而去帮助只有这样,我们才能从心底做到不抛弃不放弃。抱有颗为人父母的心,情绪的引导师。平时跟他们多聊天多开导自己要做个好的示范,平时有什么事,从积极方面考虑......”。

7、“.....了解他们的成长背景,形成家校合力。针对思想比较特殊认为高考没想比较特殊认为高考没有意义的孩子,首先要尊重他们的些思想,减少言语上的些说教,多给他们提供些积极正面的案例来潜移默化地影响他们。与他们做好约定给个时间限制,让他先按照自己的想法去做,然后再利用自己经历的失败来教你现在该做些什么才能到达理想的彼岸担忧学低效学不屑学。心困生分为两类,主要表现为心理素质差,比较悲观,想事情喜欢从负面入手心小,爱多想认为高考没有意义,从内心排斥抗拒高考。做法针对心理素质差的孩子,要努力标,没有方向,安于现状。做法打击式教育与目标式教育相结合。通过课下时间播放了许多电视栏目,如开讲啦天才知道青年大讲堂名人访谈录世界周刊新闻周刊,希望利用这些栏目让他们了解社会了解世界的丰富多彩,知道有许多优秀人彩,知道有许多优秀人才的存在......”。

8、“.....希望他们能从对比中发现自己的渺小,能见多识广胸怀天下,希望以这样的种方式来激发他们内在的学习动力。建议开设人生课堂,邀请各个阶层各种工作岗位的人走进学校走抱有颗为人父母的心，有的放矢帮助学困生原稿做他们倾诉的垃圾桶和情绪的引导师。平时跟他们多聊天多开导自己要做个好的示范,平时有什么事,从积极方面考虑,帮他们搭配些善良有耐心又比较积极的孩子做同桌及时与家长沟通,了解他们的成长背景,形成家校合力。针对思成为思考归纳的主体。利用课堂给他们创设自己动脑和动手的有效情境,利用哲学中矛盾的普遍性和特殊性的关系原理指导教学,引导他们在举反中学会思考与归纳。不想学。思困生分为两类,主要表现为自以为是,缺乏学习动力兴趣与热你现在该做些什么才能到达理想的彼岸担忧学低效学不屑学。心困生分为两类,主要表现为心理素质差,比较悲观,想事情喜欢从负面入手心小......”。

9、“.....从内心排斥抗拒高考。做法针对心理素质差的孩子,要努力常规的难题,智力得不到正常开发,难以达到教学大纲规定的基本要求,必须经过有针对性的教育对策或医疗对策给予补救或矫治的学生。这些学生往往思考不积极,注意力不集中,善于机械记忆,不善语言思维,不愿或不善于开动脑筋,原稿。表现学习态度认真,学习过程重视是什么,重视结果。喜欢听现成套笔记,缺乏对为什么的思考,所以他们的学习态度与学习成果之间不成比例。尝试的解决方法当名懒惰的老师,多问多听,让学生成为思考归纳的主体。利用课堂母的心,不抛弃,不放弃冰冻尺非日之寒,孩子们会成为学困生并不是朝夕形成的,所以他们的转化也必然需要个长期的过程。这就需要作为老师的我们要有颗为人父母的心,学会换位思考,假想自己是这些孩子的父母。只有这样,我们才情绪的引导师。平时跟他们多聊天多开导自己要做个好的示范,平时有什么事......”。