会贯通的目的。利用现代媒体开展丰富多彩的课外活动物理课外活动能充分发挥学生的特长，巩固和运用所学知识。如果能将多媒体手段应用于课外活动，必将极大地激发学生的参与热情，同时可将学生学习微机理论用于实践。中学物理课件制作课件的设计原则课件是指内容特定的教学应用软件，是由教师或教学设计者根据教学目标，教学任务编制的程序。教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性，课件设计应该基于自身的特性来进行。课件的教学特性是它的个重要特性，教学特性是指它具有施教，促学的功能，从这个意义上讲，课件是种教学系统。如何让学习者经过该系统学习后达到教学目标的要求，主要由课件所展开的教与学的指导过程所决定，因此，课件必须具备使学生进行有效学习的功能。课件是种具有教学功能的计算机软件。作为种计算机软件，在开发过程中就应该以软件工程的思想与方法为指导。在设计教学课件时要遵循下列原则实效性原则在设计和制作教学软件前，定要冷静地思考在教学中使用课件是不是能够让学生更好地理解知识，掌握知识。课件使用得好不好，主要的标准是是否促进了学生的学习。物理课中，实验的实际操作全由机器模拟，定理公式的推导过程由机器列出，三言两语能讲清楚的问题也要做成三维动画，随时随地可取的实物也要用课件模拟，这样的做法就是本末倒置。所以，制作和使用课件必须选准最佳作用点和最佳作用时机，讲求实效性，不宜用时则不用，宜少用时不多用。启发性原则利用课件的目的是要改革以教师讲学生听为主要活动的传统教学模式，教师尽可能少讲，或者不讲，但前提是所制作的课件必须能够启发学生的思维。因此，在制作和使用课件时，应充分考虑教学目标，恰当取舍材料，并使所保留的材料本身富有启发性，能引发学生的思维。深刻性原则设计课件时要深入钻研教材，把握教材课堂效率，增加课堂容量，但也有其不足之处，必须处理好如下几点主与次在运用进行物理教学时，必须首先处理好主与次的关系，定要认识到教师仍然是课堂教学的主体，是课堂教学的支配者，只是起辅助作用，用来突破教学难点形象生动地进行教学提高教学效率。虽然它在些方面有很大的优越性，但我们要看到，教师在课堂教学时不仅是进行知识的讲解，还有很多情感的交流和世界观的渗透，这是无法做到的，而且不具备对课堂突发事件的处理及随机应变的教学能力。切忌主次不分。虚与实目前，在物理教学中的应用，许多是用来进行模拟化教学物理实验的模拟，这就需要处理好虚拟与了我们的眼睛。师那么，光线是如何从物体到达我们的眼睛的，经过什么样的路径，下面来看实验。教师演示平行光通过充满烟雾的空间师大家看到什么生光沿直线传播。教师演示两平行光通过方形玻璃砖师大家看到什么生光沿直线传播。师通过实验，我们可以得出结论，光在种均匀媒质中沿直线传播。请再列举常见的光沿直线传播的例子。生举例略简评这是传统物理教学典型的教学方式，教师演示，学生远距离观察，短时高效，但学生缺乏体会过程。现代物理教学计算机辅助教学的推广应用，标志着我国现代教育技术的又次飞跃。以计算机为中心的多媒体教育手段，为我国教育注入了现代化的理念和新的生机，为学生提供了良好的个别学习环境，能真实实现因材施教，为素质教育目标的实施提供了有力的帮助。它与以前那种张嘴本书黑板的传统教学手段相比，主要有以下两个优点其是它可以包含图片文字声音视频等多种媒体信息，做到图文并茂，活跃课堂气氛，把学生带入个全新的教学模式中，从而激发学生学习的热情与兴趣。其二是它可以将内在的本质的东西展现出来，既形象又直观。如抽象的概念，难以想象的物理过程，跨越时空的事物，不易实现的实验，进行信息处理和图象输出，在计算机屏幕上实施微观放大，宏观缩小，动静结合，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，化解教学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进步形成概念，上升为理性认识奠定基础，调动了学生的积极性，提高了课堂效益。现代信息技术与物理教学整合利用现代媒体创设物理情境激发学生兴趣物理学是门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，尤其是喜欢学文的女学生，她们喜欢形象思维，对物理课常常是望而生畏。所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键。在教学中应用多媒体的声光色形像动画等功能，创设物理情境，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，激发了学生学习物理的兴趣。利用现代媒体辅助物理实验教学