1、“.....所以老师对这种模式还不是非常熟悉,在小组成员安排方面还做不到非常合理,经常会有小组成员之间性格相近,互相之间得不到补充提点,尽量保证小组内成员可以做到性格互补,这样才能达到意想不到的教学效果。完善评价机制老师作为教学中的引导者和辅助者,在小组合作学习结束后教师要针对学生在讨论中出现的问题以及讨论的结果做合理的点评,及时指出问题出现的原因并给出下次改进的些建议,对好的方面要表扬,对不足的方面要做好引导,在引导中要从初中生的实际情况出发,注意方式方法。营造良好的合作学习氛围在组合作学习模式的意义可以充分尊重学生的主体地位,激发学生学习兴趣素质教育的基本要求就是要始终以学生为本,要把课堂主体从教师真正的变为学生,而小组合作学习的最大特点就是它可以充分地凸显出学生在教学过程中的主体地位,更加注重培养学生的自主学习探索能力和相互协作能力......”。

2、“.....互相促进互相补充互相丰富,还可以激发学生对英语学习的热情和性,所以老师的任务就是用正确的方法去克服每个出现的问题,在英语教学中真正发挥出小组合作学习的能量,提升学生的能力和成绩。参考文献栾高初中英语小组合作学习中的误区及对策山东师范大学外国语学院学报基础英语教育,谢慧论新课改下的初中英语小组合作学习模式科技资讯,。初中英语小组合作学习中出现的问题及应对建议徐丹原稿。根据学生实际特点合理分配小组合理的人员初中英语小组合作学习中出现的问题及应对建议徐丹原稿的兴趣,这时,教师就可以设臵个以为题的讨论话题,激发学生讨论的积极性,同时教师也可以积极参与其中,引导学生应该做好充足的词汇量的准备,促进各个小组的沟通与表达,时学生产生强烈的融入感,不但可以增强学生的口头表达能力,还可以拉近师生距离,增强师生感情。结语总而言之,虽然小组合作学习在初中英语中存在着系列问题......”。

3、“.....对英语学习水平比较低的学生分配比较简单的单词,对英语学习比较好的学生分配比较难的单词,确保每个学生都可以掌握新的知识,提升学生学习能力。认真设臵讨论话题教师在设臵讨论议题的时候,应该充分的结合英语教材中的内容,贴近大多数学生的兴趣爱好,让学生产生讨论的欲望。例如,在对进行教学时,因为学生们都对自己长大了之后想干什么的话题有着浓小组,对英语学习水平比较低的学生分配比较简单的单词,对英语学习比较好的学生分配比较难的单词,确保每个学生都可以掌握新的知识,提升学生学习能力。认真设臵讨论话题教师在设臵讨论议题的时候,应该充分的结合英语教材中的内容,贴近大多数学生的兴趣爱好,让学生产生讨论的欲望。例如,在对进行教学时,因为学生们都对自己长大了之后想干什么的话题有着浓对话,学生们都非常积极参与其中,当遇到不会的单词或短语时就自主的查阅字典或者是寻求其他组员的帮助......”。

4、“.....科学设计教学任务小组合作学习的内容是需要在小组成员起努力,共同完成的学习任务。教师在组织学生进行小组合作学习时,首先应该科学的设计教学任务,让每个学生都可以明确自己在小组中的地位与职责,和组内的其他成员相互配合来完成学习任务。由于进行小组合作教学中,积极的营造出良好的合作学习氛围,引导学生主动参与到小组讨论与探究的环境中,是小组合作学习顺利开展的重要环节。因此,教师在教学中,要重视创建良好的课堂合作学习氛围,帮助学生理清学习思路,通过学生对问题的分析与思考,最终使问题得以解决,激发学生学习的欲望。例如,在对进行教学时,可以为学生创建出购物逛街的课堂情景,让学生生个体之间存在的差异性,教师应该结合学生学习的实际情况来分配任务,要将每位学生自身最大的价值发挥出来。例如,在对与旅游相关的内容进行讲解时,教师可以让学生以小组为单位,起制定套以为主题的旅行计划......”。

5、“.....然后将教学中的些新单词按照难易程度分成几小组成员安排不合理每位学生因其生长环境和所处的教育氛围不同所以形成了各不相同的性格特点和行为习惯,每位学生都有其长处和短板,想要达到最优质的小组合作学习效果就要把不同性格的学生安排在个学习小组中。但是小组合作学习模式在我国推行时间较短,所以老师对这种模式还不是非常熟悉,在小组成员安排方面还做不到非常合理,经常会有小组成员之间性格相近,互相之间得不到补充提提升自己英语素养的目标。小组合作学习模式在中考升学压力面前就变成了摆设和形式,小组学习模式的自由性被极大的限制。初中英语小组合作学习中出现的问题及应对建议徐丹原稿。初中英语小组合作学习中出现的问题学生在小组学习中缺乏主动性小组合作学习是种相对更加自由的学习模式,他需要学生之间自主探索学习讨论才能达到良好的教学效果......”。

6、“.....每位学生都有其长处和短板,想要达到最优质的小组合作学习效果就要把不同性格的学生安排在个学习小组中。但是小组合作学习模式在我国推行时间较短,所以老师对这种模式还不是非常熟悉,在小组成员安排方面还做不到非常合理,经常会有小组成员之间性格相近,互相之间得不到补充提升的情况,小组成员安排不合理也是导致英语的兴趣,这时,教师就可以设臵个以为题的讨论话题,激发学生讨论的积极性,同时教师也可以积极参与其中,引导学生应该做好充足的词汇量的准备,促进各个小组的沟通与表达,时学生产生强烈的融入感,不但可以增强学生的口头表达能力,还可以拉近师生距离,增强师生感情。结语总而言之,虽然小组合作学习在初中英语中存在着系列问题,但是依然磨灭不了它的先进性和优生个体之间存在的差异性,教师应该结合学生学习的实际情况来分配任务,要将每位学生自身最大的价值发挥出来。例如,在对与旅游相关的内容进行讲解时......”。

7、“.....起制定套以为主题的旅行计划,通过英语的方式来对出游的地点以及旅游的形式进行表达。然后将教学中的些新单词按照难易程度分成几的兴趣,这时,教师就可以设臵个以为题的讨论话题,激发学生讨论的积极性,同时教师也可以积极参与其中,引导学生应该做好充足的词汇量的准备,促进各个小组的沟通与表达,时学生产生强烈的融入感,不但可以增强学生的口头表达能力,还可以拉近师生距离,增强师生感情。结语总而言之,虽然小组合作学习在初中英语中存在着系列问题,但是依然磨灭不了它的先进性和优个体之间存在的差异性,教师应该结合学生学习的实际情况来分配任务,要将每位学生自身最大的价值发挥出来。例如,在对与旅游相关的内容进行讲解时,教师可以让学生以小组为单位,起制定套以为主题的旅行计划,通过英语的方式来对出游的地点以及旅游的形式进行表达......”。

8、“.....已经习惯于老师的单向填鸭式教育,他们习惯被动地去接受老师传输的英语知识,所以他们在小组合作学习中很难调动起自己的主动性,主动张嘴用英语去交流,有些学生甚至对小组合作学习采取比较消极不作为的态度,也不积极参与也不积极发言,这样长此以往很容易导致小组学习氛围不佳,影响小组其他成员的积极性,导致小组合作学习效果不理想,提升不了学生的自主学习能力和英语学习成的兴趣,这时,教师就可以设臵个以为题的讨论话题,激发学生讨论的积极性,同时教师也可以积极参与其中,引导学生应该做好充足的词汇量的准备,促进各个小组的沟通与表达,时学生产生强烈的融入感,不但可以增强学生的口头表达能力,还可以拉近师生距离,增强师生感情。结语总而言之,虽然小组合作学习在初中英语中存在着系列问题,但是依然磨灭不了它的先进性和优去交流,有些学生甚至对小组合作学习采取比较消极不作为的态度......”。

9、“.....这样长此以往很容易导致小组学习氛围不佳,影响小组其他成员的积极性,导致小组合作学习效果不理想,提升不了学生的自主学习能力和英语学习成绩。初中学生依然摆脱不了英语中考的命运,所以老师无法真正给小组合作学习模式留下足够的学习时间和讨论时间,无法真正让学生通过小组合作学习来达家分享自己般都是跟谁出去逛街的,在哪里逛街等等,引出本堂课所要学习的话题,然后让各个学习小组围绕着这教学主题来设计场情景剧,当学生在组内协商好之后,就可以依次让每个小组在课堂上进行表演,学生在对话的过程中,自然而然就会运用到自己日常逛街时的用语,如等等,让学生在这样特定的购物情境中练习组合作学习效果不理想的问题之。初中英语小组合作学习中出现的问题学生在小组学习中缺乏主动性小组合作学习是种相对更加自由的学习模式,他需要学生之间自主探索学习讨论才能达到良好的教学效果。但学生从小受传统教学模式和教学观念的影响......”。