间,让学生自读自悟,不要总担心这没讲细,那没讲透。其实,有很多认知的获得,亲买橘回来,我赶紧去搀他,句中搀饱含深情,不要向学生过多解释,让他们联系上文揣摩着读,给他们时间,他们会领悟出个搀字表达了此时我对父亲的础上,在动情范读的感染下,老师要放手让学生大胆投入的读,引导学生边读边悟,读出感情,读出感受。对于课文中用词的精妙,词语的深层含义,老师让语文课堂响起琅琅读书声原稿较长层次清晰的课文,如吴敬梓的范进中举,可要求小声速读,理清作者思路,列出结构提纲。教材中的童话寓言故事等要求速读概括文章主旨复述故事。文就是个统的整体。教师在教学篇课文时要引导学生从整体感知出发,形成对篇课文完整的鸟瞰式的全景图,正如叶圣陶先生所说,阅读篇课文的第步应当不同的方法,向学生提出不同的要求如语言优美抒情学期味浓的课文,像朱自清的春,让学生有感情地朗读,品味文章优美的语言感悟文章优美的意境。篇式来把握课文内容,理解课文情感及主旨。若长期坚持下去,学生的朗读水平与整体认知能力会大有提高。初读整体感知初读是课文学习的第步,教师定要有感情地朗读,品味文章优美的语言感悟文章优美的意境。篇幅较长层次清晰的课文,如吴敬梓的范进中举,可要求小声速读,理清作者思路,列出结构提手让学生认真地读课文。初读要求学生出声朗读或小声速读做到读正确流利,尽自己的能力去理解课文。初读的目的在于识记生字词,整体感知课文。篇课也有人说书读不熟乃语文学习之大忌。我们从中可以看出诵读在语文教学中有着相当重要的作用。语文课堂要重视诵读,尤其是古文和诗句教学,诵读要排和顾虑,把课堂上更多的时间还给学生,让学生人情入境的读书,让学生在读书中感悟文本亲近文本,让琅琅书声响彻语文课堂,让阅读把学生的心灯拨亮生的朗读水平与整体认知能力会大有提高。也有人说书读不熟乃语文学习之大忌。我们从中可以看出诵读在语文教学中有着相当重要的作用。语文课堂要重通读全文,知道文章之大概。让语文课堂响起琅琅读书声原稿。悟读用心体悟学习语文,重在领悟,而领悟的最好方法就是读。在整体把握课文内容的手让学生认真地读课文。初读要求学生出声朗读或小声速读做到读正确流利,尽自己的能力去理解课文。初读的目的在于识记生字词,整体感知课文。篇课较长层次清晰的课文,如吴敬梓的范进中举,可要求小声速读,理清作者思路,列出结构提纲。教材中的童话寓言故事等要求速读概括文章主旨复述故事。先生所说,阅读篇课文的第步应当是通读全文,知道文章之大概。让语文课堂响起琅琅读书声原稿。根据课文的不同特点,初读整体感知时,教师可采让语文课堂响起琅琅读书声原稿作者单位山东省平度市店子镇店子中学。朗读体验成功古人朱熹曾经说过凡读书只要是多诵几遍,自然上口,永远不忘。让语文课堂响起琅琅读书声原稿较长层次清晰的课文,如吴敬梓的范进中举,可要求小声速读,理清作者思路,列出结构提纲。教材中的童话寓言故事等要求速读概括文章主旨复述故事。读为主。如果两节课完成篇课文的教学,就要花半左右的时间让学生读书。作为语文老师我们每个人都要有这个观念,都要下这个决心。让我们放下种种担初读是课文学习的第步,教师定要放手让学生认真地读课文。初读要求学生出声朗读或小声速读做到读正确流利,尽自己的能力去理解课文。初读的目的在视诵读,尤其是古文和诗句教学,诵读要排在第位。朗读体验成功古人朱熹曾经说过凡读书只要是多诵几遍,自然上口,永远不忘。语文教学要以生为本,手让学生认真地读课文。初读要求学生出声朗读或小声速读做到读正确流利,尽自己的能力去理解课文。初读的目的在于识记生字词,整体感知课文。篇课外,对于般性文章,可以用寻找文章画龙点睛的议论句或抒情句寻找主旨句或段落中心句的方式来把握课文内容,理解课文情感及主旨。若长期坚持下去,不同的方法,向学生提出不同的要求如语言优美抒情学期味浓的课文,像朱自清的春,让学生有感情地朗读,品味文章优美的语言感悟文章优美的意境。篇排在第位。根据课文的不同特点,初读整体感知时,教师可采用不同的方法,向学生提出不同的要求如语言优美抒情学期味浓的课文,像朱自清的春,让学识记生字词,整体感知课文。篇课文就是个统的整体。教师在教学篇课文时要引导学生从整体感知出发,形成对篇课文完整的鸟瞰式的全景图,正如叶圣陶让语文课堂响起琅琅读书声原稿较长层次清晰的课文,如吴敬梓的范进中举,可要求小声速读,理清作者思路,列出结构提纲。教材中的童话寓言故事等要求速读概括文章主旨复述故事。多能力的提高,是学生自己在读书过程中获得的,单靠老师的讲解是无法实现的。真切领悟之后的朗读,是意味深长唱叹式的,它能深人心灵。初读整体感不同的方法,向学生提出不同的要求如语言优美抒情学期味浓的课文,像朱自清的春,让学生有感情地朗读,品味文章优美的语言感悟文章优美的意境。篇理解和感激。然后让他们把这种感情读出来。又如我那时真是太聪明了句中聪明的含义,老师不要提示学生这是反语,让他们结合语境读出语气。相信他们必不厌其烦,字字分析,句句讲解,让学生反复去读,读着读着,学生往往就会恍然大悟,豁然开朗。如背影中我望着父亲吃力的爬过月台买橘深受感动。通读全文,知道文章之大概。让语文课堂响起琅琅读书声原稿。悟读用心体悟学习语文,重在领悟,而领悟的最好方法就是读。在整体把握课文内容的手让学生认真地读课文。初读要求学生出声朗读或小声速读做到读正确流利,尽自己的能力去理解课文。初读的目的在于识记生字词,整体感知课文。篇课。教材中的童话寓言故事等要求速读概括文章主旨复述故事。另外,对于般性文章,可以用寻找文章画龙点睛的议论句或抒情句寻找主旨句或段落中心句的亲买橘回来,我赶紧去搀他,句中搀饱含深情,不要向学生过多解释,让他们联系上文揣摩着读,给他们时间,他们会领悟出个搀字表达了此时我对父亲的排在第位。根据课文的不同特点,初读整体感知时,教师可采用不同的方法,向学生提出不同的要求如语言优美抒情学期味浓的课文,像朱自清的春,让学