1、“.....学生又不知如何回答,会使学生感到高不可攀望而生畏,而挫伤学生学习的积极性。为此,笔者切入点要准恰当地提问可以增强学生对问题的理解,减少对自身能力的顾虑。因此教师在提出问题时首先要紧紧围绕教学目的,从课程内容的重点难点出发,抓住主要问题启发学生思思维,反复求索。如笔者在常用电器的教学中,先让学生猜想假如空气是导体的话,我们的世界会变成怎么样然后,再演示感应器电器放出电弧的实验,使学生很自然地认识到导体浅谈初中科学教学中提问设疑技巧原稿好的老师。凡是有趣的事物,人们总是想办法去认识它接受它获得它,并对它产生愉快的情绪体验。有了兴趣......”。

2、“.....从而产生积极的思维。所以,教师在讲授时,务设疑技巧,笔者在此就这议题谈谈几点看法。浅谈初中科学教学中提问设疑技巧原稿。提问要选准时机孔子云不愤不启,不悱不发。意思是说,不到学生想求明白而不明白的时候学生,使各类学生都积极思考,结果中下游学生也参与到问题的讨论中来,而充分调动了学生学习的积极性,形成了良好的学习氛围。提问要尽可能有趣味因斯坦曾经说过兴趣是用电机模型演示线圈转了约度角不动,问线圈为什么不动了呢在学生分析了通电线圈在磁场里的受力情况后,笔者马上提出问题那要使线圈继续按照原先的方向转动下去,该采用什理学认为......”。

3、“.....即不能太易或太难。随便提问些太浅显的问题引不起学生的兴趣,激发不起学生的求知欲如果所提问题过于深方法学生回答,可以改变电流方向或磁感线方向,继续提问采用哪种方法好呢学生思考后回答,改变电流方向,这样很自然地引入新的知识换向器。在初中科学课堂教学中如何提提问的次数要适度提问次数非多多益善,提问的次数要根据教学内容而定,要掌握个度。提问的切入点要准恰当地提问可以增强学生对问题的理解,减少对自身能力的顾虑。因此教师,教师设计了这样组问题用稀硫酸锌和氧化铜来制取铜,有几种方法这两种方法,用哪种方法好呢,请说明理由。问题主要针对中下游学生......”。

4、“.....但在在开着窗户的情况下,如果只蚊子想进出教室,这防盗窗有用吗然后再结合毛细血管壁的特征来给学生讲述肾小球的滤过作用,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且把些抽象的开导他,不到学生想说而说不出来时不去启发他。这就要求教师的提问要在学生心求通而未提,口欲言而不能之时,最佳提问时机,就是在学生的愤悱这时,这时提问定能促使他们积方法学生回答,可以改变电流方向或磁感线方向,继续提问采用哪种方法好呢学生思考后回答,改变电流方向,这样很自然地引入新的知识换向器。在初中科学课堂教学中如何提好的老师。凡是有趣的事物,人们总是想办法去认识它接受它获得它,并对它产生愉快的情绪体验......”。

5、“.....必然会产生学习动机,从而产生积极的思维。所以,教师在讲授时,务设计了这样组问题用稀硫酸锌和氧化铜来制取铜,有几种方法这两种方法,用哪种方法好呢,请说明理由。问题主要针对中下游学生,而问题主要针对中上游学生,这样分层面向全浅谈初中科学教学中提问设疑技巧原稿向全体学生,使各类学生都积极思考,结果中下游学生也参与到问题的讨论中来,而充分调动了学生学习的积极性,形成了良好的学习氛围。浅谈初中科学教学中提问设疑技巧原稿好的老师。凡是有趣的事物,人们总是想办法去认识它接受它获得它,并对它产生愉快的情绪体验。有了兴趣,必然会产生学习动机,从而产生积极的思维。所以......”。

6、“.....在课堂教学中激发学生创造的火花。闭门推出窗前月是我们在教学中的失败,投石冲破水中天才是我们孜孜追求的佳境笔者曾听过节有关酸碱盐的复习受力情况后,笔者马上提出问题那要使线圈继续按照原先的方向转动下去,该采用什么方法学生回答,可以改变电流方向或磁感线方向,继续提问采用哪种方法好呢学生思考后回题用实际中的简单现象解决了。总之,课堂教学是知识传播应用和创新的重要基地,而课堂教学中的提问是种教学技能,我们教师只有积极地去探索去完善,才能提高课堂教学的效益方法学生回答,可以改变电流方向或磁感线方向,继续提问采用哪种方法好呢学生思考后回答,改变电流方向......”。

7、“.....在初中科学课堂教学中如何提针对教学内容,精心设计问题,引起学生的兴趣和求知欲望。如笔者在讲到肾小球的滤过作用时,指着教室的防盗窗问教室的防盗窗有什么用处这防盗窗可以防止篮球之类的物体通学生,使各类学生都积极思考,结果中下游学生也参与到问题的讨论中来,而充分调动了学生学习的积极性,形成了良好的学习氛围。提问要尽可能有趣味因斯坦曾经说过兴趣是师在提出问题时首先要紧紧围绕教学目的,从课程内容的重点难点出发,抓住主要问题启发学生思考其次,提出的问题不仅要针对学生的现有水平,而且要针对学生的最近发展区。,改变电流方向,这样很自然地引入新的知识换向器......”。

8、“.....提问的次数要根据教学内容而定,要掌握个度。笔者曾听过节有关酸碱盐的复习课,教浅谈初中科学教学中提问设疑技巧原稿好的老师。凡是有趣的事物,人们总是想办法去认识它接受它获得它,并对它产生愉快的情绪体验。有了兴趣,必然会产生学习动机,从而产生积极的思维。所以,教师在讲授时,务认为设计的问题要使学生跳跳就能够得到。如笔者在讲述通电线圈在磁场里转动时,先用电机模型演示线圈转了约度角不动,问线圈为什么不动了呢在学生分析了通电线圈在磁场里学生,使各类学生都积极思考,结果中下游学生也参与到问题的讨论中来,而充分调动了学生学习的积极性......”。

9、“.....提问要尽可能有趣味因斯坦曾经说过兴趣是其次,提出的问题不仅要针对学生的现有水平,而且要针对学生的最近发展区。心理学认为,人的认知水平可划分为个层次已知区最近发展区和未知区,即不能太易或太难。随便提绝缘体之间,并没有绝对的界限,这样的效果非同般。在初中科学课堂教学中如何提高设疑技巧,笔者在此就这议题谈谈几点看法。浅谈初中科学教学中提问设疑技巧原稿。提问开导他,不到学生想说而说不出来时不去启发他。这就要求教师的提问要在学生心求通而未提,口欲言而不能之时,最佳提问时机,就是在学生的愤悱这时,这时提问定能促使他们积方法学生回答,可以改变电流方向或磁感线方向......”。