1、“.....否则混凝土构件中的曲折钢筋将会影响构件受力性能。因此，钢筋矫直是钢筋加工中的项重要工序。钢筋矫直切断机能自动矫直和定尺切断钢筋，并可清除钢筋表面的氧化皮和污迹。同时要求矫直后钢筋表面无划伤无扭转强度不受损失切断长度准确。因此，对冷轧带肋钢筋采用的精整技术矫直工艺和技术的研究，其作用就愈为突出。对矫直技术和理论的研究，目的在于正确的分析和描述矫直过程中呈现的系列现象，寻求和实际相吻合的规律确定矫直参数见的相互关系，用以指导生产研制和开发新型高效高精度的矫直设备，使钢材产品的质量和精度不断得到提高。国外对矫直理论和技术的研究起步较早，具有相当的广泛性，取得了许多研究成果。许多成果已应用于实际生产中，产生了巨大的经济效益。矫直技术发达的国家，如前苏联德国英国和日本等，从四十年代起，生产的矫直设备就形成了系列产品，在矫直理论工艺和设备的研究方面也作了大量的工作，并取得了批较有影响的成果......”。

2、“.....使矫直理论和技术的研究工作得到了广泛的重视，并取得了不少令人属目的研究成果。其中部分成果的水平居领先地位。随各行业对矫直设备的种类数量日益增加的需要，我国目前已形成了自行设计和生产板带线型管材的矫直设备的能力，设备的精度和控制水平也不断提高。在引进和吸收国外先进的矫直设备和技术的基础上，更加高效，高精度的矫直设备相续问世，不断的推动矫直理论和技术的研究工作向前发展。国内外对矫直理论和技术的研究综述新的矫直设备的出现及矫直技术的新发展，必然在很多方面引起对矫直理二〇〇四年六月四日星期五论和技术的深入研究。目前，国内外有关这方面的研究工作抓哟集中在以下几个新型矫直设备的研制开发和改进行分析解构选择和再重构，根据职业梳理出其具有代表性的工作过程或工作任务，围绕工作过程结合科学的教育教学规律建设职业能力课程，这过程可概括为统筹安排分级实施主体突出理论引导。系统化职业能力课程由高职院校与企业分工协作统筹安排......”。

3、“.....又要定位为高职院校的学生。根据学徒和学生不同的身份特征，制定相适应的能力课程。系统化职业能力课程应进行分级实施第个层级以学校为主。根据高职院校自身的优势，专业特点和优势专业，根据学校自身所处的地缘位置，结合区域经济发展情况，把以往成功教学经验和教学工作任务放在企业生产运营过程和具体工艺流程及环节中进行整理，梳理出学校优势可以驾驭的专业领域，将专业延伸至所对应和实用的职业，从理论层面设能的影响，给出了详细的实验数据，指出钢筋矫直后般表现为延伸率增大，强度降低，矫直后抗拉强度值平均下降。德国的分析了辊式矫直提高棒带性能的先决条件和可能性认为弯曲后的残余应力是弯曲时的应力和卸载应力的集合叠加，最大残余应力发生在介于线材中心和表面的区域，弯曲半径越小，残余应力越大，其研究结果表明，辊式矫直也可以看成弯曲变形，多辊单方向矫直就可以显著降低残余应力，矫直过程中大的弯曲半径对残余应力的消除是有利的......”。

4、“.....结构参数包括矫直辊的倾斜角度反弯曲率接触长度辊身长度及辊型曲线等，而对矫直辊辊型的设计和研究直是矫直机结构单数研究的中心。资料针对在管棒材矫直机的辊型研究中均假定矫直过程中管棒材是理想圆柱体，而与实际情况中管棒材均呈弯曲状态的情况不相符合的问题，作者由等距曲面的观点出发，研究了管棒材呈弯曲状态时与之接触的辊型曲面，而且讨论了矫直辊的角度调整问题，使得在实际中得到更好的接触状态。文献中则简化现有的辊型曲线的理论公式，通过引入无量纲的中间变量，使得用参数方程表达的辊型曲线方程式变得便于记忆和求解。文献中对有关问题的简单直观及实用的处理方法在设计中有较好的借鉴作用。文献在国内外对辊型研究成果的基础上，对直圆材全接触双曲线辊型的研究成果进行了系统的总结，并提出了高度概括性的意见，找出了更为简明的计算方法和辊型曲线的作图方法。在文献中德国的确定矫直扭矩时，考虑了塑性变形区的长度和旋转弯曲的变形能......”。

5、“.....其他形式的定尺误差在之间。举例来说当定尺长度为，前进速度为，误差为就意味着剪切系统的每次切断响应时间的误差不大于，当前进速度为时，误差为就意味着剪切系统的每次切断响应时间的误差不大于。综合分析以上各种剪切方式，根据本机设计原理决定采用下切式剪切方式，其按刀具的的驱动方式又可分为摆动式，锤击式，液压式三种，在本机中决定采用摆动式这种设备的剪切机构类似把铡刀，当钢筋通过固定在机架上的定刀孔进入承料架并触动定长开关后，摩擦刀式离合器动作，带有凸轮的转轴旋转周，凸轮使带有切刀的摆臂摆动，从而完成个切断动作。目前所知弯曲矫直理论与技术总体概况冷轧带肋钢筋具备十分显著的社会效益和经济效益，因此将得到广泛应用。但是由于冷轧带肋钢筋直径较细和受加工方法的限制，般都是成卷供货。在使用过程中，除采用长线台座先张法生产预应力空心板等构件不存在矫直外，采用短线法生产预应力构件以及做非预应力钢筋用时......”。

6、“.....并为之安排相应的课程和教学内容。第二个层级是以企业为主。企业内部的管理人员技师和熟练的技术工人参与到课程编排当中，以企业的视角提出对新员工对能力课程的期望和要求，按照实际的工作过程，明确并制定出企业性质的职业能力课程。进行专业过程分析并确定工作任务，最后通过完成工作任务的过程来培养学生的职业能力。在这个阶段中需要确定的问题如下由具体的工作任务来串联起工作过程，再由串联起的工作过程明确具体的工作任务，最后确定能够体现出工作性质完成为专业优势，把专业优势通过教学环节具体实施转变为教学优势，不断加强专业建设。在此基础上，校企双方共同制定培养方案，进行订单培养，增强对人才培养的针对性和适应性，确立了双环效应是市场环产业专业职业就业立业。即产业决定专业专业服从职业职业服务就业就业促成立业。二是创新环岗位能力标准教学主导课程改革能力本位创新创业。即根据应的典型职业工作顺序，或是对它既与教育目的培养目标相联系......”。

7、“.....教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。而中学物理教学方法是为了完成物理教学任务而采取的系列方法，包括学生学的方法和教师教的方法，是中学物理教师引导中学生掌握物理知识和物理技能获得各种物理能力以及使身心得到健康发展而共同活动的方法。教学内容教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，般包括课程标准教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。教学内容，是指教学过程中同师生发生交互作用服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。教学活动教学活动通常岗位能力的新标准新变化确立教学主导内容和课程改革的主题，以能力培养为本位，培养创新创业的人才。据有关资料显示，天津市高职学院开设的专业有个，对应二三产业的比例是∶∶工程技术类的学生占在校生总数的以上，基本满足了全市经济激发学生对所学专业的兴趣，培养学生的团队精神......”。

8、“.....知识课程成系统人本性原则是实现系统化知识课程的保证，只有经由人本性原则对知识课程的梳理，反思性思维使其内化，才能使课程内容转化为个体的能力。知识课程体系应符合人类认知心理顺序，重视科学精神和文化创新能力的培养，以造就全面发展的人为目的。知识课程体系的完整，直接表现为重视个人的道德精神状况和文化素养的提高。知识课程体系应从进入高职院校学生的现有特征出发，选择适合学生需要结构经验准备状态和认知发展水平并能促进它们进步发展的顺序或使用，否则混凝土构件中的曲折钢筋将会影响构件受力性能。因此，钢筋矫直是钢筋加工中的项重要工序。钢筋矫直切断机能自动矫直和定尺切断钢筋，并可清除钢筋表面的氧化皮和污迹。同时要求矫直后钢筋表面无划伤无扭转强度不受损失切断长度准确。因此，对冷轧带肋钢筋采用的精整技术矫直工艺和技术的研究，其作用就愈为突出。对矫直技术和理论的研究，目的在于正确的分析和描述矫直过程中呈现的系列现象，寻求和实际相吻合的规律确定矫直参数见的相互关系......”。

9、“.....使钢材产品的质量和精度不断得到提高。国外对矫直理论和技术的研究起步较早，具有相当的广泛性，取得了许多研究成果。许多成果已应用于实际生产中，产生了巨大的经济效益。矫直技术发达的国家，如前苏联德国英国和日本等，从四十年代起，生产的矫直设备就形成了系列产品，在矫直理论工艺和设备的研究方面也作了大量的工作，并取得了批较有影响的成果。国内有关的技术人员在矫直理论和技术的研究方面亦作出了很大的努力，使矫直理论和技术的研究工作得到了广泛的重视，并取得了不少令人属目的研究成果。其中部分成果的水平居领先地位。随各行业对矫直设备的种类数量日益增加的需要，我国目前已形成了自行设计和生产板带线型管材的矫直设备的能力，设备的精度和控制水平也不断提高。在引进和吸收国外先进的矫直设备和技术的基础上，更加高效，高精度的矫直设备相续问世，不断的推动矫直理论和技术的研究工作向前发展......”。