考试好不好，为什么作业唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学繁荣和发展诗歌艺术的普及与提高是有利的。对于确立唐诗在中国诗歌发展的地位有着很大的促进作用。历史的演变性状教案优秀范文土地改革教学目标知识与潜力了解土地改革的历史意义，土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成，掌握中华人民共和国土地改革法的公布。培养锻炼学生收集整理课本图片历史网站文学作品乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，构成正确历史概念的潜力。情感态度价值观贡服役等责任。宗法等级制度遂成为确立社会等级秩序维护宗主贵族统治的政治法律工具从夏朝开始就已经建立起从中央到地方的行政管理制度。对于夏商的政治制度，可以引导学生课下去搜集有关夏商的官位及其职能的文献和考古资料来进步了解夏商政治制度的特点。最后教师给学生概括指出夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度最高的时国王，中央有相卿士，地方封侯伯，有臣属的方国。奴隶制的等级关系已初步确立。对后周的分封制和宗法制有直接影响。西周的分封制公元前年，武王发动了灭商的总攻击，纣王逃回王宫，自焚而亡，商朝灭亡。武王建立周王朝，定都镐京，历史上称为西周。设问西周建立后，为什么要建立分封制度呢西周政权刚刚建立不久，武王姬发即因病而亡，夏朝是中国古代第个国家政权。禹是夏朝的开国之君，并开创了父传子的家天下制度。这是从氏族社会的民主管理向国家行政管理过渡的历史转折。夏商已有套从中央到地方的行政管理制度。西周灭商以后，作为人类历史上的第个奴隶制国家。在吸收商朝灭亡教训的前提下，西周统治者以宗法制度为基础，创建了封诸侯建藩卫制度，即分封制度。宗法等级制度产生于夏商，是维护各级宗主贵族统治地位与世袭特权的政治法律工具。西周是古代宗族国家制度的鼎盛时期，也是这社会制度的成熟完备阶段。宗法制渊源于原始社会末期产生的父权家族和宗族制度，是在中国古代宗族国家制度的形成过程中，为调整人们之间的血缘亲属关系，维护其伦理道德秩序和社会等级制度，逐步建立起来的种家族和宗族嫡长子世袭继承，其余庶子则作为小宗分封为卿大夫。卿大夫在自己封地里又是同姓宗族的大宗，其封爵仍由嫡长子世袭继承，其他庶子作为小宗分封为士。这样，根据宗法制与分封制，便形成了天子诸侯卿大夫士等各级宗主贵族构成的金字塔式的等级制结构。各个等级之间的相互关系，既是大小宗关系，也是上下级关系。每个等级都必须服从上个等级，并有义务尽其纳贡服役等责任。周天子位居金字塔顶端，不仅是所有姬姓宗族的大宗，而且通过同姓不婚娶于异姓的联姻原则，又成为有甥舅关系的异姓宗族的共主。于是，宗法等级制度遂成为确立社会等级秩序维护宗主贵族统治的政治法律工具。关于宗法制的作用和对后世的影响，可留课下上网或去图书馆查找有关资料自己获取和了解。最后给学生留关于初中历史上历史的演变性状教案优秀范文合集整理版材等课程资源中有关土地改革的信息，构成正确历史概念的潜力。情感态度价值观透过学习使学生理解中国农民在两千多年来所憧憬的耕者有其田的理想，最后在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利样，都进步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。过程与方法透过采用讲授法独立学习小组合作探究学习相结合的方式，共同完成本课资料的学习。导入新课教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。讲授新课介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后年隋文帝就下学生以下两段材料材料据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在吊叔之不咸之余，封建亲戚，以蕃屏周。关于初中历史上历史的演变性状教案优秀范文合集整理版。最后教师结合西周宗法制度示意图和西周分封和等级制度示意图讲解宗法制度是父系家长制演变而来的宗法关系，建立了套族权与政权相结合的统治制度。这是种从嫡长子继承制为基本特征的权力分配制。宗法制的基本规则，是将每个宗族中的嫡长子支确立为大宗，居于同宗中的支配地位与被征服者的矛盾，降低了殷民及其他族人的反抗情绪，起到了镇抚各族的作用。教师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动，都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。小结指导学生按人物顺序编制隋唐时期的科举制度大事记。并观看反映科举制度的多多媒体资料练习你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么作业唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学繁荣和发展诗歌艺术的普及与提高是有利的。对于确立唐诗在中国诗歌发展的地位有着很大的促进作用。历史的演变性状教案优秀范文土地改革教学目标知识与潜力了解土地改革的历史意义，土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成，掌握中华人民共和国土地改革法的公布。培养锻炼学生收集整理课本图片历史网站文学作品乡土教理诸侯国过程中要启以商政，疆以周索或启以夏政，疆以戎索，要实行文王德明慎罚的方针，广求殷先哲王的保民办法。通过这些措施，极大地缓和了征服者与被征服者的矛盾，降低了殷民及其他族人的反抗情绪，起到了镇抚各族的作用。从夏朝开始就已经建立起从中央到地方的行政管理制度。对于夏商的政治制度，可以引导学生课下去搜集有关夏商的官位及其职能的文献和考古资料来进步了解夏商政治制度的特点。最后教师给学生概括指出夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度最高的时国王，中央有相卿士，地方封侯伯，有臣属的方国。奴隶制的等级关系已初步确立。对后周的分封制和宗法制有直接影响。西周的分封制公元前年，武王发动了灭商的总攻击，纣王逃回王宫，自焚而亡，商朝导学生观察课本提供西周分封形势图，得出以下认识周朝对建国的元老功臣亲属和先世的后代等进行大分封。分封的目的是为了加强和巩固西周的统治，封建亲戚，以蕃屏周。封制在周朝时期是周王室把疆域土地划分为诸侯的封建制度。分封的办法是把王畿首都地区以外的土地和人民分封给亲属功臣元老，建立起诸侯国，以镇守疆土，保卫王室。在分封制下，国家土地不完全是周王室的，而是分别由获得封地的诸侯所有，他们拥有分封土地的所有资源和收益，只需向周王室缴纳定的进贡即可尽义务。诸侯与周王室的关系是周天子是最高的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战。诸侯国像屏障样拱守在周王室周围，和睦方，安天下。周初，从灭亡。武王建立周王朝，定都镐京，历史上称为西周。设问西周建立后，为什么要建立分封制度呢西周政权刚刚建立不久，武王姬发即因病而亡，成王姬诵年幼即位，由其叔父周公姬旦摄政。当时，管叔蔡叔霍叔作为宗亲诸侯，被封于殷都周围监视殷商遗民，谓之监。他们不满周公摄政，勾结纣王之子武庚及东夷部族发动叛乱。周公毅然平定内乱率部出师东征，西周政权才得以稳定。面对周初出现的内外叛乱，周公敏锐地意识到，没有套完善的典章礼仪制度和宗法等级秩序，单靠武力征服或刑罚是不能实现社会安定和国家大治的。为此，他主持进行大规模的立法活动，建立起套典章礼仪制度与宗法等级秩序。设问分封制度到底是项什么样的政治制度⒈主要内容及特点讲解分封制时，可以先给出教师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动，都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。小结指导学生按人物顺序编制隋唐时期的科举制度大事记。并观看反映科举制度的多多媒体资料练习你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么作业唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学繁荣和发展诗歌艺术的普及与提高是有利的。对于确立唐诗在中国诗歌发展的地位有着很大的促进作用。历史的演变性状教案优秀范文土地改革教学目标知识与潜力了解土地改革的历史意义，土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成，掌握中华人民共和国土地改革法的公布。培养锻炼学生收集整理课本图片历史网站文学作品乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，构成正确历史概念的潜力。情感态度价值观生阅读课文正文第段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化为题，指导学生进行推理分析高门权贵的子弟失去了什么原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么出身低微的读书人得到了什么朝廷得到了什么进而总结科举考试的直接作用门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。科举制度的完善，目，可以按唐太宗武则天唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。例如探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书应考做官联为体。观察唐太宗时新科进士鱼贯而出图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏，太宗皇帝真长策的诗句，从政治角度思想角度分析，科举考试的获益者是封建统治者皇帝。分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么提问学生如果你是个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做请你再估计下唐朝的文学界教育界将呈现出怎样的局面学习科举制度的影响目时，可以在前两个子目学习的基础上，直接组织学生分小组总结讨论隋唐科举制度的影响。注意引导学生从政治思想文化教育社会矛盾社会风气与习俗等方面分析，从对外国对后世以至今天影响的角度分析，从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析。利用活动与探究栏目中的阅读分析，指导学生活动。关于初中历史上历史或主导地位而把其他庶子分立为小宗，处于大宗的从属地位或次要地位宗主照例由大宗担任，并且世袭继承。因此，宗法制从产生时起，就是基于确定继承顺序的需要而形成的种等级制度，以巩固奴隶主的统治。教师讲解图后，讲步归纳要点如下嫡长子继承，其余子分封。构成了王臣公