1、“.....将准备好的方位标示的示意图展示出来,请同学们根据对课文的理解自己找出。这样学生就不会陷入被动的局面,活,并将课堂归还给学生。例如年级下册这个单元主要是练习表述方位的句型和短语,课文的描述,这样的堂的活力。它还可以鼓励学生更好地学习英语知识,让学生清楚地表达自己的想法,培养学生的表达能力。虽然学习过程对教师来说是不可或缺的,但我们应该认识到学生才是学习的主体。充初中英语课堂学生沉默现象成因与对策研究原稿形式的构成。汉语和英语的语言特点在很多方面有很大不同甚至相反,而初中生的思维方式还未完全成熟,面对两种截然不同的语言时很难完全掌握各自的特点......”。

2、“.....以便学生更清楚地掌握讲授的内容。初中英语课堂学生沉默现象成因与对策研究原稿。教师可以向学生展示套图片供学生集体讨论,回顾他们之前学过的短语,向学生介绍几个设臵主题,以便学生更清楚地掌握讲授的内容。例如,讲解这课时,教师应先确立教学目标,然后根据授课内容设定教学情境,让学生掌握般将来时的用法,并学式的构成。在初中英语课堂教学中,教师应做好备课环节的工作,根据学生的学术情况创设教学情境,营造良好的学习氛围。在传统的英语课堂教学过程中,教师没有深入研究教学内容和教学回答,平时遇到实际使用英语的场合更是羞于交流。随着时间的推移,学生在英语课上更加沉默......”。

3、“.....最后,演变成对英语的抵抗和令人厌恶的心态,导致整个英语课目标,备课工作也不够完善。课堂上提出的问题不能激发起学生的兴趣,也没有实际意义,导致学生在课堂上出现保持沉默现象。为避免这种情况,教师应根据讲授的内容进行课程学习并为学汉语和英语的语言特点在很多方面有很大不同甚至相反,而初中生的思维方式还未完全成熟,面对两种截然不同的语言时很难完全掌握各自的特点,造成学生学习起来比较困难,很容易出现汉生对英语的接受程度相对较差。教师没有给学生足够的发展空间和自我提高时间,盲目地根据自己的意愿向学生灌输英语知识,导致学生不能及时吸收和消化,随着时间的推移对英语慢慢失去提问......”。

4、“.....平时遇到实际使用英语的场合更是羞于交流。随着时间的推移,学生在英语课上更加沉默,学习英语的动力会越来越弱。最后,演变成对英语的抵抗和令例子,并让学生仔细观察这些例子的组成有什么共同之处。它们可以让学生进行基于团队的探索,起探讨这些例子并突破关键点。这种教学方法不仅可以激发学生的讨论兴趣,还可以增强英语目标,备课工作也不够完善。课堂上提出的问题不能激发起学生的兴趣,也没有实际意义,导致学生在课堂上出现保持沉默现象。为避免这种情况,教师应根据讲授的内容进行课程学习并为学形式的构成。汉语和英语的语言特点在很多方面有很大不同甚至相反......”。

5、“.....面对两种截然不同的语言时很难完全掌握各自的特点,造成学生目标,备课工作也不够完善。课堂上提出的问题不能激发起学生的兴趣,也没有实际意义,导致学生在课堂上出现保持沉默现象。为避免这种情况,教师应根据讲授的内容进行课程学习并为学初中英语课堂学生沉默现象成因与对策研究原稿兴趣,在课堂上更是不敢说话,面对老师质疑即使你想回答,也常常因缺乏自信而选择沉默。关键词初中英语学生沉默原因对策沉默的原因。初中英语课堂学生沉默现象成因与对策研究原稿形式的构成。汉语和英语的语言特点在很多方面有很大不同甚至相反,而初中生的思维方式还未完全成熟......”。

6、“.....造成学生生处于主体的位臵,学生应该成为课堂氛围的领导者。目前的情况是,教师由于自身角色和阅历比学生层次高的原因,往往忽略了学生在教学中的主体地位,仍采用以教师为主的教学方法,学有趣的教学氛围。只有解决了学生的课堂沉默问题,才能实现学生英语水平的提高。参考文献尹立鑫英语课堂沉默现象分析教学与管理,。吴颖颖初中英语课堂沉默现象分析及对策探究英人厌恶的心态,导致整个英语课堂变成了潭沉默的死水。关键词初中英语学生沉默原因对策沉默的原因。初中英语课堂学生沉默现象成因与对策研究原稿。在整个学习过程中,教师应该让目标,备课工作也不够完善......”。

7、“.....也没有实际意义,导致学生在课堂上出现保持沉默现象。为避免这种情况,教师应根据讲授的内容进行课程学习并为学学习起来比较困难,很容易出现汉语式英语。如果学生的英语成绩长期得不到提高,很容易导致他们不自信,从而影响他们在课堂上的学习状态。这会让学生感到自卑,他们在课堂上有问题不设臵主题,以便学生更清楚地掌握讲授的内容。例如,讲解这课时,教师应先确立教学目标,然后根据授课内容设定教学情境,让学生掌握般将来时的用法,并学汉语式英语。如果学生的英语成绩长期得不到提高,很容易导致他们不自信,从而影响他们在课堂上的学习状态。这会让学生感到自卑,他们在课堂上有问题不敢提问......”。

8、“.....在初中英语课堂教学中,教师应做好备课环节的工作,根据学生的学术情况创设教学情境,营造良好的学习氛围。在传统的英语课堂教学过程中,教师没有深入研究教学内容和教学初中英语课堂学生沉默现象成因与对策研究原稿形式的构成。汉语和英语的语言特点在很多方面有很大不同甚至相反,而初中生的思维方式还未完全成熟,面对两种截然不同的语言时很难完全掌握各自的特点,造成学生的课堂氛围就出现了。结束语英语教师应注重学生课堂上的沉默现象,着重分析和反思,并以合理的方式解决。英语教师应根据教学内容精心备课,改进提问方式,建立良好的师生关系,营造设臵主题......”。

9、“.....例如,讲解这课时,教师应先确立教学目标,然后根据授课内容设定教学情境,让学生掌握般将来时的用法,并学位描写学生是没有直观的理解的,这时候教师可以利用做个小小的示意图,将课文中涉及到的小区邮局服装店图书馆等都表示出来,并出几份不同方位的示意图。在学习过程中可以利用发挥学生的主观能动性是学习和进步的最大保障。学生在英语课上保持沉默的原因是将学生臵于了被动地位,并且主观能动性未能得到充分发挥。这要求教师尊重学生在教学过程中的主观立场例子,并让学生仔细观察这些例子的组成有什么共同之处。它们可以让学生进行基于团队的探索,起探讨这些例子并突破关键点......”。