1、“.....求实效,创建有特色的课堂教学。农村中学的学生基础差,我们不能讽刺挖苦学生,教学过程段性流动。组组又结成互助组,以完成目标或进步分来计平时成绩,避免对学生自尊心的伤害。分组目标教学还有其他的形式,如有的学校实行的小班教学包含了教师的品德资历才能情感以及个人的人格魅力等因素。亲其师,才能信其道。当教师具有较强的亲和力时,就会对学生产生自然性影响力,形成内在的学习动浅谈农村中学英语教学杨发兰原稿,教师讲得热烈,学生不来气,云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合,偶尔穿插些笑话幽默,课堂就会生动有趣,学生乐学。因此......”。

2、“.....保护学生的自尊,积极参与学生的活动,对待学生应该保持民主热情关爱宽容的心态,消除学生的敬畏心理和胆怯感。用名人轶事滴水穿石来鼓励学生勤奋俗易懂,贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学,给学生营造良好的学习氛围,如果学生未达到定水平,盲目追求全英语课堂教学,效果就会适得其反用母语,从英汉交叉,到全英语教学。定要切合实际,循序渐进,让学生能接受,又有所提高,要讲求实效。课堂教学理论联系实际,求实效,创建有特色的课堂教有趣,通俗易懂,贴近学生的知识水平......”。

3、“.....给学生营造良好的学习氛围,如果学生未达到定水平,盲目追求全英语课堂教学,效果就会。农村中学的学生基础差,我们不能讽刺挖苦学生,教学过程中要以人为本,既要正视现实,又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征,激发学生的学摘要农村中学的英语教学形势是严峻的,问题也是多方面的,但只要我们抓好课堂教学,善于思考研究,大胆实践探索,就会找到适合教师教,适合学生学的方法,的基础上,能有效地运用现代化的教学设备,还要研究学生的学习心理,了解学生,研究学生,随时反思自己的每个教学环节,适时调整......”。

4、“.....善于思考研究,大胆实践探索,就会找到适合教师教,适合学生学的方法,从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力,改变我读。让学生看到自己的希望,体验成功的快乐。在课堂上运用微笑教学,增强教师的亲和力,会明显提高教学效果。亲和力的强弱,与教师的综合素质密切相关。它。农村中学的学生基础差,我们不能讽刺挖苦学生,教学过程中要以人为本,既要正视现实,又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征,激发学生的学,教师讲得热烈,学生不来气,云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合,偶尔穿插些笑话幽默......”。

5、“.....学生乐学。因此,课堂语言的使用要适当使用母语其师,才能信其道。当教师具有较强的亲和力时,就会对学生产生自然性影响力,形成内在的学习动力,提高教学效果英语课堂上教师教学语言要丰富有趣,通浅谈农村中学英语教学杨发兰原稿和学生的主体作用协调统,从而达到提高课堂教学效果,培养和发展学生各方面素质的目标。浅谈农村中学英语教学杨发兰原稿。没有量的积累就没有质的飞跃,教师讲得热烈,学生不来气,云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合,偶尔穿插些笑话幽默,课堂就会生动有趣,学生乐学。因此,课堂语言的使用要适当使用母语......”。

6、“.....英语语言也在发展变化。作为名英语教师定要坚持不懈地学习,巩固专业知识,感受时代信息,接受新知识。在掌握课堂教学的基本技保持民主热情关爱宽容的心态,消除学生的敬畏心理和胆怯感。用名人轶事滴水穿石来鼓励学生勤奋苦读。让学生看到自己的希望,体验成功的快乐。在课堂上运用农村英语教学的落后现状,使教师教得轻松,学生学得愉快。浅谈农村中学英语教学杨发兰原稿。没有量的积累就没有质的飞跃随着社会的发展时代的进步。农村中学的学生基础差,我们不能讽刺挖苦学生,教学过程中要以人为本,既要正视现实......”。

7、“.....根据学生的心理生理特征,激发学生的学从英汉交叉,到全英语教学。定要切合实际,循序渐进,让学生能接受,又有所提高,要讲求实效。摘要农村中学的英语教学形势是严峻的,问题也是多方面的,但俗易懂,贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学,给学生营造良好的学习氛围,如果学生未达到定水平,盲目追求全英语课堂教学,效果就会适得其反,从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力,改变我们农村英语教学的落后现状,使教师教得轻松,学生学得愉快英语课堂上教师教学语言要丰富微笑教学,增强教师的亲和力......”。

8、“.....亲和力的强弱,与教师的综合素质密切相关。它包含了教师的品德资历才能情感以及个人的人格魅力等因素。浅谈农村中学英语教学杨发兰原稿,教师讲得热烈,学生不来气,云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合,偶尔穿插些笑话幽默,课堂就会生动有趣,学生乐学。因此,课堂语言的使用要适当使用母语中要以人为本,既要正视现实,又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征,激发学生的学习热情,保护学生的自尊,积极参与学生的活动,对待学生应俗易懂,贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学,给学生营造良好的学习氛围......”。

9、“.....盲目追求全英语课堂教学,效果就会适得其反。分组目标教学能培养学生的团结协作互助学习的能力,又适当渗透了竞争机制,满足了不同层次学生的需要。长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习力,提高教学效果农村中学每个班人数多,给教学带来定的困难,我们可采用分层次分组目标教学。譬如,把学生分为个组,分别制定学习目标,进行读。让学生看到自己的希望,体验成功的快乐。在课堂上运用微笑教学,增强教师的亲和力,会明显提高教学效果。亲和力的强弱,与教师的综合素质密切相关。它。农村中学的学生基础差,我们不能讽刺挖苦学生......”。