1、“.....比如指名读,读对了请他做小老师领读开火车赛读等。第环节同桌讨论记忆声母的形先让学生联系课文中的表音表形图发现相似之处,然后让学生回忆下自己在实际生活中见到的与相似的事物。并鼓励学生学着编顺口溜记忆。这环节中,当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在起时,学生就会愉快地牢牢地记住了拼音部件的样子。让学生编顺口溜可培养学生的创造性,加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的,很受他们的欢迎。而且让孩子们自己的发现去掌握该学的知识,他们同样也很有成就感,在声母的音形掌握后,我们可以紧接着设计个巩固性的听音游戏比比小耳朵谁最灵,当教师这样导入后,学生可轻轻地领着自己的耳朵回音说小小耳朵我最灵,增加课堂上师生的互动,增加情趣。具体是这样操作的老师先把‚‛的声母写在黑板上,然后听老师发部分的设计,巧妙地运用了‚情境图‛和‚语境歌‛。特别‚语境歌‛短小精悍,语言朗朗上口......”。

2、“.....学生易于接受,也乐于接受,下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在起,化难为易,为学生读好字母作了良好的铺垫。第部分联系表音表形图,学习声母第环节小组学习声母的发音在学生自学声母的发音前,我是这样激励学生的‚小朋友们,刚才在讲故事朗读儿歌的时候,其实你们已经把‚‛都发准了,相信不用老师教,你们也定能把今天要学习的个声母读准,试试好吗,相信自己是最棒的,学生就以小组为单位,根据以前学过声母发音轻又短的特点,联系书上的表音图读好这个声母。因为声母的发音是不难掌握的,所以在这环节的学习时,可充分体现开放式的教学思路,发挥学生自主合作的精神,让学生在互动中自己去尝试发音,让学生感到拼音其实是不难学的,同时让学生有成就感。第环节采用多种形式检查学生的发音,比如指名读,读对了请他做小老师领读开火车赛读等。第环节同桌讨论记忆声母的形先让学生联系课文中的表音表形图发现相似之处......”。

3、“.....课的声母就分别安排在火车的个车厢。即坐在第节车厢,坐在第节车厢,依次类推下去。我们每节课要认识节车厢的几个新朋友。在学习新的声母前,我就用这个情境进行检查复习第步创设火车开动到站的情境。即先出示贴有的列火车,教师随即导语小朋友们,快看,声母列车向我们开来了。学生们就紧跟着很自然地学着发火车开动的‚呜咔嚓咔嚓‛的声音,边发音边做动作。然后,教师又进行导语火车该到站了。学生也随着发出火车到站的声音。第步检查复习学过的声母。这环节我是这样导入的火车到站后,他们从火车上下来休息了,来,赶快和他们打个招呼吧,学生就认读打乱次序这个声母。读完后,再引导说说这些声母朋友在发音时有什么共同点第步检查学生对这个声母和单韵母组成音节的认读情况。导语是这样的这些声母在火车上又找到了许多的好伙伴,他们手拉手后,你们还认识吗学生听是声母找到了好朋友,认读的兴趣就立即上来了。导入新课今天......”。

4、“.....你们也想认识他们吗这部分的设计主要有个目的兴趣总是在定的情境中产生的。因此,在宝库的大门。这部分重点教给学生的发音方法,就为学生学习的读音找到了钥匙。第环节教学韵母第步由‚摁遥控器‛的‚摁‛和‚荧屏‛的‚荧‛引出的读音。第步学生自己分析的字母组成,自己发现和样都是由个单韵母加个鼻音组成的。第步鼓励学生按照的发音方法试读。自学时人组读,比谁的小老师当得好,检查时也以小组为单位,可以评选出‚合作奖‛。这环节,‚由扶到放‛,利用学生已掌握的方法,通过小组合作,争当小老师的方式引导学生进行自学,调动了学生的积极性,培养了他们主动探究的能力。第环节教学整体认读音节这环节采用多媒体课件演示看到可以单独给字注音,而自己却不能,感到很委屈。天,他独自人拿着呼啦圈在草地上玩,正巧大也拿着呼啦圈出来玩。于是就把自己的苦恼告诉了大。大听后笑着对说‚小,别伤心......”。

5、“.....我又是声母,我俩在起不就能给字注音了吗‛于是,他们就转到了起组成了永不分开的整体认读音节。学生是课堂教学的主体,是学习活动的四年级语文说课稿万能模板整理版人们留心细致地观察周围的事物。教材分析首先我说说教材。根据新课程标准本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。知识目标理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。四年级语文说课稿万能模板整理版。年级语文说课稿万能模板说教材观潮课是小学语文年级上册的篇课文,课文通过作者的所见所闻所感,向读者介绍了自古以来被称为‚天下奇观‛的钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是篇进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯的好教材。说学生年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解......”。

6、“.....教材特点及学生实际,制定以下的教学目标及重难点体会钱塘江大潮的壮观与雄奇,激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。激发学生读书的热情,提高学生品味词句的能力。学习作者有顺序抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。教学重点是理解‚潮来之时‛的记叙。教学难点是体会钱塘江大潮情境图‛和‚语境歌‛。特别‚语境歌‛短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在起,化难为易,为学生读好字母作了良好的铺垫。第部分联系表音表形图,学习声母第环节小组学习声母的发音在学生自学声母的发音前,我是这样激励学生的‚小朋友们,刚才在讲故事朗读儿歌的时候,其实你们已经把‚‛都发准了,相信不用老师教,你们也定能把今天要学习的个声母读准,试试好吗,相信自己是最棒的,学生就以小组为单位,根据以前学过声母发音轻又短的特点......”。

7、“.....四年级语文说课稿万能模板整理版。教师带着小朋友拍手读语境歌遥控器,摁摁,荧屏映出,色彩鲜艳音乐美,小朋友们越看越开心。相机引出本课要学习的个前鼻韵母第部分学习个前鼻韵母和个整体认读音节这部分我分为以下几个环节教学第环节重点教学韵母。第步老师先告诉学生的‚安‛的读音和我们今天学的第个韵母的读音相同。然后领读两遍。第步让学生自己分析这个韵母有哪两个字母组成第步重点教学前鼻韵母发音词句的能力,又再次为大潮的雄壮所折服。想。如果你就在观潮的人群中,看到条白线拉长变粗横贯江面,最后犹如千匹白色战马齐头并进,你的心情又如何呢又会说些什么呢‚想‛既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。结束学完全文后,我再次让学生自由读自己最喜欢的地方,并给予时间让学生展示,这样既巩固了学生的感受,又进步激发了学生读书的兴趣......”。

8、“.....既锻炼学生运用词汇的能力,又培养了学生的口头表达能力。说效果可以看到,通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。‚读中感悟,议中深入‛学生不仅读懂得了课文,而且体会到祖国河山的壮丽,感受到祖国语言文字之美。年级语文说课稿今天我说课的内容是年义务教育人教版第册的课文爬山虎的脚第课时,学习课文自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子爬山虎的形状和特点以及它是怎样用‚脚‛爬的,启在火车的个车厢。即坐在第节车厢,坐在第节车厢,依次类推下去。我们每节课要认识节车厢的几个新朋友。在学习新的声母前,我就用这个情境进行检查复习第步创设火车开动到站的情境。即先出示贴有的列火车,教师随即导语小朋友们,快看,声母列车向我们开来了......”。

9、“.....边发音边做动作。然后,教师又进行导语火车该到站了。学生也随着发出火车到站的声音。第步检查复习学过的声母。这环节我是这样导入的火车到站后,他们从火车上下来休息了,来,赶快和他们打个招呼吧,学生就认读打乱次序这个声母。读完后,再引导说说这些声母朋友在发音时有什么共同点第步检查学生对这个声母和单韵母组成音节的认读情况。导语是这样的这些声母在火车上又找到了许多的好伙伴,他们手拉手后,你们还认识吗学生听是声母找到了好朋友,认读的兴趣就立即上来了。导入新课今天,又有位新的乘客要坐上这列火车了,你们也想认识他们吗这部分的设计主要有个目的兴趣总是在定的情境中产生的。因此,在检复时,为了避瞒简单枯燥,教学看图读音节词在教学‚ǎǔ‛这两个双音节词时,我设计了以下几个环节创设情境先播放段‚敲锣打鼓‛的声音,然后里面传出小播音员的话各位同学,各位同学,溧城中心小学的秋季运动会马上就要开始了......”。