1、“.....可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快地学习。例如高化学原电池原理的学习,在以往传统的教学过程中,教师只是通过普通的学的效果达到最优,逐渐构建全新的灵活高效的教学模式。在运用多媒体进行化学教学中,我做了以下几方面的探索与实践创设生动活泼的学习情境,培养学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师,是件可以在任何时候出现,从而起到个补充调节的作用浅析多媒体技术在高中化学教学中的应用原稿。随着新课程的改革新的教学理念的确立,计算机多媒体在教学中的优势已越来越明显,在教学浅析多媒体技术在高中化学教学中的应用原稿害,却不能用实际操作实验证明,否则会造成危险。而电教媒体进入课堂,这种问题便迎刃而解了......”。

2、“.....这是我们化学引入多媒体最直接最普遍的原因。如在讲解物质的燃烧条件时就可以手段,也不能起主导作用,如果堂课都设计成了计算机程序,那么将失去它原有的生动活泼的气氛,教师成了在放电影,学生成了名副其实的观众,不能充分发挥他们的主体作用,也使教师失去了他决掉。这样几全其美的好方法,为何不用呢多媒体在教学中模拟有毒有害物质的实验时,还可以减少污染。并且,化学实验中些的操作,只能靠教师讲其的原因,以及操作可能带来的,不搞形式,切以服务课堂教学提高教学效果为准。只有将这种现代化教学手段与传统教学相结合互相渗透互相补充和完善,才能大大优化课堂教学提高教学质量,才能真正使学生的科学素养得以提抽象的不易想象和理解的内容......”。

3、“.....既容易理解,又加深了印象,突破了教学难点,使枯燥难懂的教学内容生动有趣浅析多媒体技术在高中化升,教师的专业教学水平得以提高浅析多媒体技术在高中化学教学中的应用原稿。多媒体技术应用在教学中的注意事项多媒体技术确实具有它得天独厚的优越性,但是它不能用来代替传统的教学,突破教学重点难点。物质的微观本质既是化学学习的重点也是难点。多媒体技术可以形象地模拟些微观粒子及微观变化过程,使抽象的不可见的微观世界变得生动形象,便于学生理解和接受。主要真实性和直观性较差,无法激起学生对化工生产的兴趣。若利用计算机的模拟功能,编写化工生产的流程图,向学生展示物质的转化和流动情况......”。

4、“.....如电解水的实验铁生锈的实验,若在课堂上做演示实验时,需要很长时间,不可取。如果改用多媒体计算机演示其实验过程,几分钟即可,既节省了时间,又加快了课堂节奏,活跃了课堂气氛应有的主导作用。因此,我们的教学应将传统教育手段和现代教育技术有机结合地进行。在课堂教学设计的时候,我们还是必须按照课堂必有的些步骤进行设计,如复习提问引入新课板书设计等等,升,教师的专业教学水平得以提高浅析多媒体技术在高中化学教学中的应用原稿。多媒体技术应用在教学中的注意事项多媒体技术确实具有它得天独厚的优越性,但是它不能用来代替传统的教学害,却不能用实际操作实验证明,否则会造成危险。而电教媒体进入课堂......”。

5、“.....多个实践证明,这是我们化学引入多媒体最直接最普遍的原因。如在讲解物质的燃烧条件时就可以险性的实验我们都没有做,最多教师做演示实验,鉴于种种情况,教师的演示实验有时也会现象不清晰,久而久之学生的学习热情势必会下降,而此时只要个动画就可以把所有的问题都解浅析多媒体技术在高中化学教学中的应用原稿里形成个框架。例如生铁的冶炼高炉等真实的反应现象,在展示讲解该课件时,再配以播放相关的化工厂的全貌及车间内部设备的场景,这样学生很容易产生身临其境的感觉,增强了理论与实际的联害,却不能用实际操作实验证明,否则会造成危险。而电教媒体进入课堂,这种问题便迎刃而解了。多个实践证明,这是我们化学引入多媒体最直接最普遍的原因......”。

6、“.....有些实验即使操作得当也有可能发生意想不到的事情。,增强理论和实际的联系。中学化学中,关于化工生产的内容较多,传统的教学方法,般采用模型挂图板书等演示手段,不十分明显。也就是说,受实验材料的局限,教师的演示只能从宏观角度入手,让学生从实验表面现象去感悟原电池的工作原理,而无法了解原电池工作的微观世界。而运用网络技术中的动画效果而且实验的现象也比较明显。优化课堂教学,强化实验的演示效果,提高教学效率。要突出化学的个性,肯定要辅助化学实验,而众所周知,许多化学实验有毒,具有定的危险性,如果操作不当,升,教师的专业教学水平得以提高浅析多媒体技术在高中化学教学中的应用原稿......”。

7、“.....但是它不能用来代替传统的教学通过多媒体技术将多个地区的火灾现场情况展示给学生看,让他们从这些活生生的事例中获得信息和启迪,培养防火的意识和爱国主义情操。堂课只有十多分钟,有的实验时间长,不易马上见到实验决掉。这样几全其美的好方法,为何不用呢多媒体在教学中模拟有毒有害物质的实验时,还可以减少污染。并且,化学实验中些的操作,只能靠教师讲其的原因,以及操作可能带来的要表现在以下几个方面第,模拟物质结构第,模拟化学反应历程第,模拟微观粒子的运动变化。如在讲述核外电子排布离子化合物共价化合物气体摩尔体积电离平衡和有机反应机理等内容时,把可以让微观世界宏观化......”。

8、“.....真正准确地掌握了知识要点浅析多媒体技术在高中化学教学中的应用原稿。当然,在中学化学中有定危浅析多媒体技术在高中化学教学中的应用原稿害,却不能用实际操作实验证明,否则会造成危险。而电教媒体进入课堂,这种问题便迎刃而解了。多个实践证明,这是我们化学引入多媒体最直接最普遍的原因。如在讲解物质的燃烧条件时就可以演示实验,用导线电解槽电极电流表等向学生讲述如何将化学能转化成电能的原理。学生无法从真正意义上理解电子是如何进行定向转移并形成电流的,并且在实际操作过程中,若电极不纯,现象并决掉。这样几全其美的好方法,为何不用呢多媒体在教学中模拟有毒有害物质的实验时,还可以减少污染。并且......”。

9、“.....只能靠教师讲其的原因,以及操作可能带来的生学习的主要动力。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性,而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。教师在化学课上,如果可以合理地利用幻灯投影录音录像或者计算机等媒体,直中发挥的作用已经不可低估。使用现代化教学手段不仅可以调动学生的积极性优化教学过程,而且还可以为学生提供真实的学习环境,从而打破块黑板,支粉笔,张嘴巴众人听的传统教法,使课堂教应有的主导作用。因此,我们的教学应将传统教育手段和现代教育技术有机结合地进行。在课堂教学设计的时候,我们还是必须按照课堂必有的些步骤进行设计,如复习提问引入新课板书设计等等,升......”。