1、“.....实践是认识的目的,人们获得认识就是为了应用于实践。实践认识实践是认识的发展过程。只有弄清认识的发展过程,才能更好地理解认识的根本任务。个完整的认识过程包括两个阶段,第阶段是由实践到认识。在这阶段,认识采取了感性认识和理性认识两种形式,这两种形式的认识都是对客观世界的反映,都是社会实践的产物。在这阶段,由维到实践,这就是认识真理认识客观实在的辩证的途径。同志进步阐发了认识的辩证发展过程,指出通过实践而发现真理,又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到高中政治教育要抓住重点不放手原稿识上升到理性认识是人类认识的规律,认识的根本任务就在于从感性认识上升到理性认识,揭示事物的本质和规律......”。

2、“.....从感性认识到理性认识的发展不是自然实现的,而是个能动的过程,是没有感性认识也就没有理性认识。从感性认识上升到理性认识是人类认识的规律,认识的根本任务就在于从感性认识上升到理性认识,揭示事物的本质和规律。当然,从感性认识到理性认识的发升到理性认识。这不仅是必要的,而且是可能的。感性认识与理性认识是统的,感性认识有待于深化发展上升为理性认识理性认识依赖于感性认识,没有感性认识也就没有理性认识。从感性认表象等具体形象形式直接反映事物,理性认识则是人脑在感性材料的基础上以概念判断推理等抽象思维形式反映事物。所以,者在内容和形式上有着质的不同。正因为感性认识是认识过程的起点物的各个片面事物的外部联系的认识......”。

3、“.....以事物的现象为内容,是认识的初级阶段。理性认识是人们借助抽象思维把握的关于事物的本质事物的全体事物的内部联系的认识。是认识的低级阶段,所以,我们必须把它上升到理性认识。这不仅是必要的,而且是可能的。感性认识与理性认识是统的,感性认识有待于深化发展上升为理性认识理性认识依赖于感性认识,这是我们必须具备的科学的认识态度。如果认识仅仅停留在现象上,只看现象,不看本质,就会犯。认识自然界的事物是这样,认识社会生活也是这样可见,分析感性认识和理性认识的象认识本质怎样透过现象认识本质认识的根本任务这框题是集中回答第个问题的。所以,讲授本框必须扣住中心问题透过现象认识本质,做到在内容上承上启下......”。

4、“.....只看现象,不看本质,就会犯。认识自然界的事物是这样,认识社会生活也是这样既然认识的根本任务在于抓住事物的本质和规律,那么,看事物就必须看它的本质。毛展不是自然实现的,而是个能动的过程,是人的自觉能动性的表现。前后联系,明确个过程认识的发展过程关于认识的发展过程,列宁作了这样的概括从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思是认识的低级阶段,所以,我们必须把它上升到理性认识。这不仅是必要的,而且是可能的。感性认识与理性认识是统的,感性认识有待于深化发展上升为理性认识理性认识依赖于感性认识,识上升到理性认识是人类认识的规律,认识的根本任务就在于从感性认识上升到理性认识......”。

5、“.....当然,从感性认识到理性认识的发展不是自然实现的,而是个能动的过程,是识则是人脑在感性材料的基础上以概念判断推理等抽象思维形式反映事物。所以,者在内容和形式上有着质的不同。正因为感性认识是认识过程的起点,是认识的低级阶段,所以,我们必须把它高中政治教育要抓住重点不放手原稿住事物的本质和规律,那么,看事物就必须看它的本质。同志指出我们看事情必须要看它的实质,而把它的现象只看作入门的向导,进了门就要抓住它的实质,这才是可靠的科学的分析方识上升到理性认识是人类认识的规律,认识的根本任务就在于从感性认识上升到理性认识,揭示事物的本质和规律。当然,从感性认识到理性认识的发展不是自然实现的,而是个能动的过程......”。

6、“.....概括起来,实际上是个问题什么是现象和本质为什么要透过现直接感受为特点,以事物的现象为内容,是认识的初级阶段。理性认识是人们借助抽象思维把握的关于事物的本质事物的全体事物的内部联系的认识。它以抽象性间接性为特点,以事物的本质为东同志指出我们看事情必须要看它的实质,而把它的现象只看作入门的向导,进了门就要抓住它的实质,这才是可靠的科学的分析方法。第框题讲事物的现象和本质的区别与联系第框题讲为什是认识的低级阶段,所以,我们必须把它上升到理性认识。这不仅是必要的,而且是可能的。感性认识与理性认识是统的......”。

7、“.....人的自觉能动性的表现。可见,分析感性认识和理性认识的关系与揭示认识的根本任务紧密关联。高中政治教育要抓住重点不放手原稿。这是我们必须具备的科学的认识态度。如果认识仅仅升到理性认识。这不仅是必要的,而且是可能的。感性认识与理性认识是统的,感性认识有待于深化发展上升为理性认识理性认识依赖于感性认识,没有感性认识也就没有理性认识。从感性认的关系与揭示认识的根本任务紧密关联。高中政治教育要抓住重点不放手原稿。对比分析,理清个关系感性认识和理性认识的关系感性认识是人们的感觉器官直接感受到的关于事物的现象事内容,是认识的高级阶段。在内容上......”。

8、“.....理性认识的对象是事物的本质在形式上,感性认识是人凭借感官并以感觉知觉表象等具体形象形式直接反映事物,理性认高中政治教育要抓住重点不放手原稿识上升到理性认识是人类认识的规律,认识的根本任务就在于从感性认识上升到理性认识,揭示事物的本质和规律。当然,从感性认识到理性认识的发展不是自然实现的,而是个能动的过程,是中政治教育要抓住重点不放手原稿。对比分析,理清个关系感性认识和理性认识的关系感性认识是人们的感觉器官直接感受到的关于事物的现象事物的各个片面事物的外部联系的认识。它以升到理性认识。这不仅是必要的,而且是可能的。感性认识与理性认识是统的......”。

9、“.....没有感性认识也就没有理性认识。从感性认感性认识上升到理性认识,形成对客观世界的理性认识,是很重要的。第阶段是由理性认识到实践,即把包括思想理论计划方案等在内的理性认识运用到改造世界的实践活动中去,变主观的东西性认识,又从理性认识而能动地指导革命实践,改造主观世界和客观世界。实践认识再实践再认识,这种形式,循环往复以至无穷,而实践和认识之每循环的内容,都比较地进到了高级的程度。展不是自然实现的,而是个能动的过程,是人的自觉能动性的表现。前后联系,明确个过程认识的发展过程关于认识的发展过程,列宁作了这样的概括从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思是认识的低级阶段,所以,我们必须把它上升到理性认识......”。