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6、“.....良好心理状态有利于帮助树立自信。教学中教师要学习问题或学习活动,提供必要的思考练习空间,特别是学习困难较大的学生,要打磨应对的多种策略,有效消除紧张焦虑的用心倾听学生不同的见解,尊重善意的表达方式,即使有些不合拍的举动,也要用善意的眼神期待的姿态,让学生在健康的情与许多非智力因素有非常密切的关系,更加重视学生非智力因素的培养,不仅是新课改的明确要求......”。

7、“.....良好的师生交往在定程度上决定着教学的成功与失败。教师在教学时要不断释放沟通心灵的润滑剂,亲切的微笑善语学习缺乏兴趣的学生,更应该有意识地亲近他们关心他们,用自信的情感影响他们,帮助他们调整心态,扬起自我奋进的风生的有效注意力能更好地吸引在学习中,促进学生的理解和思维。要帮助学生建立成就感。在教学中要面向不同层次的学生设心情,减少他们在学习上产生的挫折感......”。

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9、“.....扬起自我奋进的风对于提高中学英语教学教育质量,改善英语学习效果,有着非常重要的现实意义。高效英语教学的情感密码原稿。教师要是否促进了学生知情意行相统的教学目标的完美实现。知识的学习技能的形成情感的陶冶不仅取决于学生的智力因素,而且与在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。马卡连柯也说教师通常是不能等待这种情况的自然出现,他必须自己去建立能够唤起与许多非智力因素有非常密切的关系......”。