1、“.....教育学家苏霍姆林斯基说有时候宽容所引起的道德震荡比惩罚更强烈。巧用护短艺术,以爱促教原稿。我们提倡教师要多用表扬,但是,若能对学生灵活地运用护短艺术,对神状态天好过天。关键词护短艺术情感以爱促教教育心理学认为,情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素,教师和学生之间如果没有种情感上的沟通,传授知识和接受知识就很难收到应有的效果。教师的,这个男生到了无是处无可救药的地步。作为该班英语教师的班主任天上英语课时表扬了批听力能力较好的同学你看同学,尽管英语基础不好,听力却很不错,这就说明听力是可以练出来的,希望你们课后找该同巧用护短艺术，以爱促教原稿不平等等。家长听了老师的话很高兴,回家就把这些话转达给了女儿听。这个女同学听了父亲转达过来的话以后很感动......”。

2、“.....连平时和同学吵架也被老师看成了是打抱不平。找作用。教育学家苏霍姆林斯基说有时候宽容所引起的道德震荡比惩罚更强烈。巧用护短艺术,以爱促教原稿。教师可用语言对学生的行为巧妙地进行护短。美好的语言可以直接当面说给学生听,也可通过不好丢落班主任老师对这个同学的情况很了解,但是他并没有接着家长的话继续去否定这个孩子,而是跟家长分析,尽管这个孩子有很多的缺点,但她也有很多的优点,比如她关心同学,对老师也很有礼貌,爱打词护短艺术情感以爱促教教育心理学认为,情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素,教师和学生之间如果没有种情感上的沟通,传授知识和接受知识就很难收到应有的效果......”。

3、“.....让学生真正感觉到教师的爱,定能架起师生之间畅通的桥梁。如何巧妙地护短教师在工作过程中对学生巧用护短艺术的前提是教师必须尊重学生热爱学生。力的作用,师爱是情感的具体体现,犹如阳光雨露春风。因而教师对学生既要晓之以理,又要动之以情,要以情达理顺理入情。作为教学的组织者参与者和指导者,教师应处处以学生为本,使他们在学习中发挥主要灵活地运用护短艺术,多给学生以褒奖和表扬,让学生生活在种被人接受被人认可被人关爱的环境中对于问题学生给予点宽容和鼓励,给学生创造个健康成长的良好环境,用爱心来调动学生的情感。只有这样吵架也被老师看成了是打抱不平。找到自信以后,这个同学改过去懒散的习惯,慢慢走上了正轨。巧用护短艺术的意义作为教育工作者......”。

4、“.....让学生健康快乐地成长。书,流的教师既不会教人也不会教书。也就是说想成为个既能教书又能育人的教师并非件容易的事,它需要教师用爱架起师生之间的桥梁。中学外语教与学年,第期天,位学生家长找到班主任老师,无奈地诉他人间接转给学生听。有位男生,高考落榜后转入班上补习,进班两个月还是未能进入状态,每天晚上上网玩游戏,白天上课睡觉,抱着破罐子破摔的想法,和同学关系也闹得很僵,可以说在科任老师和同学的眼力的作用,师爱是情感的具体体现,犹如阳光雨露春风。因而教师对学生既要晓之以理,又要动之以情,要以情达理顺理入情。作为教学的组织者参与者和指导者,教师应处处以学生为本,使他们在学习中发挥主不平等等。家长听了老师的话很高兴,回家就把这些话转达给了女儿听......”。

5、“.....没想到自己在老师眼中有如此多的优点,连平时和同学吵架也被老师看成了是打抱不平。找有这样,教师才能真正走进学生的心灵世界,教与学才能够在和谐的氛围中进行。参考文献睢文龙冯忠汉等教育学人民教育出版社,。天,位学生家长找到班主任老师,无奈地诉说他的女儿如何地不听话爱打扮脾巧用护短艺术，以爱促教原稿种说法是流的教师教人,流的教师教书,流的教师既不会教人也不会教书。也就是说想成为个既能教书又能育人的教师并非件容易的事,它需要教师用爱架起师生之间的桥梁。巧用护短艺术,以爱促教原稿不平等等。家长听了老师的话很高兴,回家就把这些话转达给了女儿听。这个女同学听了父亲转达过来的话以后很感动,没想到自己在老师眼中有如此多的优点,连平时和同学吵架也被老师看成了是打抱不平......”。

6、“.....对老师也很有礼貌,爱打抱不平等等。家长听了老师的话很高兴,回家就把这些话转达给了女儿听。这个女同学听了父亲转达过来的话以后很感动,没想到自己在老师眼中有如此多的优点,连平时和同学热爱学生。教师对学生的爱,称之为教育爱。这种爱不同于父母子女之爱兄弟手足之爱亲朋好友之爱,它体现着上代人对下代人寄予的希望,是人世间最为博大的情感,这种爱要通过教师的劳动最直接最集中地体说他的女儿如何地不听话爱打扮脾气不好丢落班主任老师对这个同学的情况很了解,但是他并没有接着家长的话继续去否定这个孩子,而是跟家长分析,尽管这个孩子有很多的缺点,但她也有很多的优点,比如她力的作用,师爱是情感的具体体现,犹如阳光雨露春风。因而教师对学生既要晓之以理,又要动之以情,要以情达理顺理入情......”。

7、“.....教师应处处以学生为本,使他们在学习中发挥主到自信以后,这个同学改过去懒散的习惯,慢慢走上了正轨。巧用护短艺术的意义作为教育工作者,教师的神圣使命和职责就是通过自己的辛勤工作,让学生健康快乐地成长。有种说法是流的教师教人,流的教师不好丢落班主任老师对这个同学的情况很了解,但是他并没有接着家长的话继续去否定这个孩子,而是跟家长分析,尽管这个孩子有很多的缺点,但她也有很多的优点,比如她关心同学,对老师也很有礼貌,爱打样,教师才能真正走进学生的心灵世界,教与学才能够在和谐的氛围中进行。参考文献睢文龙冯忠汉等教育学人民教育出版社,。我们提倡教师要多用表扬,但是,若能对学生灵活地运用护短艺术,对学生的小错出来。要灵活地运用护短艺术......”。

8、“.....让学生生活在种被人接受被人认可被人关爱的环境中对于问题学生给予点宽容和鼓励,给学生创造个健康成长的良好环境,用爱心来调动学生的情感。只巧用护短艺术，以爱促教原稿不平等等。家长听了老师的话很高兴,回家就把这些话转达给了女儿听。这个女同学听了父亲转达过来的话以后很感动,没想到自己在老师眼中有如此多的优点,连平时和同学吵架也被老师看成了是打抱不平。找生的小小缺点和风细雨地处理而不是动不动就暴风骤雨地处之,让学生真正感觉到教师的爱,定能架起师生之间畅通的桥梁。如何巧妙地护短教师在工作过程中对学生巧用护短艺术的前提是教师必须尊重学生不好丢落班主任老师对这个同学的情况很了解,但是他并没有接着家长的话继续去否定这个孩子,而是跟家长分析,尽管这个孩子有很多的缺点......”。

9、“.....比如她关心同学,对老师也很有礼貌,爱打感起着信号感染和动力的作用,师爱是情感的具体体现,犹如阳光雨露春风。因而教师对学生既要晓之以理,又要动之以情,要以情达理顺理入情。作为教学的组织者参与者和指导者,教师应处处以学生为本,使取取经,让他传授点经验。英语老师的话并不是真的,这个男生英语听力并不是很好,但通过这次表扬后,教师惊喜地发现,他的护短成功了,这个同学不仅在拼命练习英语听力,其他科目也开始认真学习了,精他人间接转给学生听。有位男生,高考落榜后转入班上补习,进班两个月还是未能进入状态,每天晚上上网玩游戏,白天上课睡觉,抱着破罐子破摔的想法,和同学关系也闹得很僵,可以说在科任老师和同学的眼力的作用,师爱是情感的具体体现,犹如阳光雨露春风......”。