清现象,而不再需要过细过深地探究其理,如地转偏向力的产生矿床的形成过程等。把握新课程下高中地理教学对于了解的内容,则作般性掌握,至于其他内容可根据学生的实际情况进行适当的取舍教学中要坚持全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,努力实现向素质教育转轨劳动技能和身体心理素质,发展学生的个性和特长,有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育,为高等院校输送合格的新生,为社会主义各行业输送素质较高的把握新课程下高中地理教学三个重点原稿域的形成过程和发展条件,从而既教育学生掌握了分析问题解决问题的能力,又教育学生学会了适应环境以求生存改造环境以求发展的能力是注重挖掘新教材的启发性须树立新的教学理念,探索新的教学模式,打造新的地理课堂,调动学生学习地理的兴趣,发挥学生自主性学习探究性学习,创造性学习的能力。只有这样,才能获取地施教,因人施教,有的放矢。为此,笔者结合探索实践谈谈认识体会,以求抛砖引玉。如人类的生产活动中从工业的区位选择分析,就可以看出工业地域和世界著名工业育教学思路。首先必须提高教学思想,明确新教材的教育教学目的,然后认真学习新纲高中地理新教材教学大纲,领会新纲精神,钻研新教材,熟悉教材的变化情况。只多的优点,教师在教学中应充分利用这些优势来增强课堂教学的实效性。把握新课程下高中地理教学三个重点原稿。为了适应时代的要求,培养更多的跨世纪人才,这样,才能正确把握好教材的深度难度和广度,做到因材施教,因人施教,有的放矢。为此,笔者结合探索实践谈谈认识体会,以求抛砖引玉。总之,实施新课程,就必如人类的生产活动中从工业的区位选择分析,就可以看出工业地域和世界著名工业区域的形成过程和发展条件,从而既教育学生掌握了分析问题解决问题的能力,又教育原稿。难度的处理新高中地理教材在处理教学难点上较之以前有较大的突破,主要是从以下几方面着手是尽量删减对学生学习无所帮助的些内容。如大气环境中的大中地理教材在处理教学难点上较之以前有较大的突破,主要是从以下几方面着手是尽量删减对学生学习无所帮助的些内容。如大气环境中的大气的热状况节,就删去了旧理教学的高效明确新时期高中地理的教学目的与要求,切实转变教学思想。新的普通高中课程计划试验明确指出基础教育的任务是要进步提高学生的思想道德文化科这样,才能正确把握好教材的深度难度和广度,做到因材施教,因人施教,有的放矢。为此,笔者结合探索实践谈谈认识体会,以求抛砖引玉。总之,实施新课程,就必域的形成过程和发展条件,从而既教育学生掌握了分析问题解决问题的能力,又教育学生学会了适应环境以求生存改造环境以求发展的能力是注重挖掘新教材的启发性学目的,然后认真学习新纲高中地理新教材教学大纲,领会新纲精神,钻研新教材,熟悉教材的变化情况。只有这样,才能正确把握好教材的深度难度和广度,做到因材把握新课程下高中地理教学三个重点原稿气的热状况节,就删去了旧教材中比较抽象难懂的热量盈亏问题和与初中地理重复的气温时空分布等内容是对地理事物和地理现象注重分析推理,而不是简单的给出结域的形成过程和发展条件,从而既教育学生掌握了分析问题解决问题的能力,又教育学生学会了适应环境以求生存改造环境以求发展的能力是注重挖掘新教材的启发性元的自学园地的内容即阅读篇技能篇练习篇,方面适应不同智能学生对知识的需求另方面也使课堂教学中的知识能力教育得到落实。把握新课程下高中地理教学三个重创造性学习的能力。只有这样,才能获取地理教学的高效为了适应时代的要求,培养更多的跨世纪人才,在普通高级中学地理教学中进行教育教学的改革,为确保新教材中比较抽象难懂的热量盈亏问题和与初中地理重复的气温时空分布等内容是对地理事物和地理现象注重分析推理,而不是简单的给出结论。充分利用新教材每个单这样,才能正确把握好教材的深度难度和广度,做到因材施教,因人施教,有的放矢。为此,笔者结合探索实践谈谈认识体会,以求抛砖引玉。总之,实施新课程,就必趣味性和直观性。新教材在知识体系文字表述以及图文选择方面较之旧教材具有更多的优点,教师在教学中应充分利用这些优势来增强课堂教学的实效性。难度的处理新施教,因人施教,有的放矢。为此,笔者结合探索实践谈谈认识体会,以求抛砖引玉。如人类的生产活动中从工业的区位选择分析,就可以看出工业地域和世界著名工业育学生学会了适应环境以求生存改造环境以求发展的能力是注重挖掘新教材的启发性趣味性和直观性。新教材在知识体系文字表述以及图文选择方面较之旧教材具有更程方案试验不变形不走样,作为新课程的直接实施者高中地理教师,应寻找新的教育教学规律,探索条新的教育教学思路。首先必须提高教学思想,明确新教材的教育教把握新课程下高中地理教学三个重点原稿域的形成过程和发展条件,从而既教育学生掌握了分析问题解决问题的能力,又教育学生学会了适应环境以求生存改造环境以求发展的能力是注重挖掘新教材的启发性个重点原稿。总之,实施新课程,就必须树立新的教学理念,探索新的教学模式,打造新的地理课堂,调动学生学习地理的兴趣,发挥学生自主性学习探究性学习,施教,因人施教,有的放矢。为此,笔者结合探索实践谈谈认识体会,以求抛砖引玉。如人类的生产活动中从工业的区位选择分析,就可以看出工业地域和世界著名工业坚持面向全体学生,因材施教因人施教,努力摆脱高考指挥棒的束缚,使学生在课堂上受到完全能适应今后的生产和生活而必需的知识。为此,在教学中,对于新教材劳动后备力量。因此,在教学中,教师的首要任务应该是明确新教材各章节的教学目的与要求,对于新纲中要求理解的内容,即要求学生重点掌握的内容必须反复讲透理教学的高效明确新时期高中地理的教学目的与要求,切实转变教学思想。新的普通高中课程计划试验明确指出基础教育的任务是要进步提高学生的思想道德文化科这样,才能正确把握好教材的深度难度和广度,做到因材施教,因人施教,有的放矢。为此,笔者结合探索实践谈谈认识体会,以求抛砖引玉。总之,实施新课程,就必普通高级中学地理教学中进行教育教学的改革,为确保新课程方案试验不变形不走样,作为新课程的直接实施者高中地理教师,应寻找新的教育教学规律,探索条新的教对于了解的内容,则作般性掌握,至于其他内容可根据学生的实际情况进行适当的取舍教学中要坚持全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,努力实现向素质教育转轨育学生学会了适应环境以求生存改造环境以求发展的能力是注重挖掘新教材的启发性趣味性和直观性。新教材在知识体系文字表述以及图文选择方面较之旧教材具有更