地与他人合作,共同探究,学到的是活知识,极易转化为自己的技能,学生的能力得到了培探究初中语文教学新模式原稿。如果有点没倒出来,就会有种负罪感。在这种教学方式下,学生仿佛躺在舒服惬意的小摇篮里,只需机械地往下咽,能否消化吸收只有学生自己知道,效果如何教者茫然不知。痛定思痛,这种作法确实不行,老师虽辛苦异常,培养出来的学生却点创造力也没有。为提问而提问。在教编写教案时,也曾绞尽脑汁地设计了系列问题,在课堂上,依次提问学生,学生答不出,老师就启发引导。这种教法当然比满堂灌,言堂好多了,但味地追求这种模式,以提问学生人次多少,以及学生能否回答到老师的心眼上来衡量教学的成功与否,无疑又将学生引进了老师课前设计的死胡同,束缚了学生创新能力的学法相结合,正确处理现代素质教育与传统的应试教育的辩证关系。采取开放式的导学教学方式,以探究教学过程,培养学生能力为重,摒弃只重教学结果轻能力培养的做法。充分运用现代远程教育资源,发挥空中课堂的教学优势,深化初中语文教学改革,勤探索,勤尝试,不断地推陈出新,新中创优,使我们的语文探究初中语文教学新模式原稿行达标测评,未达标的学生,及时采取相应的补救措施,力争达标。这比没完没了的题海战术,小考大考不断的考试强得多,学生既学到了知识,又养成了良好的学习习惯,还培养了创新能力,我们教者何乐而不为呢摆正个关系。课内与课外的关系。在教学实践中,要让课内知识向课外辐射,课外知识向课内延伸。插上翅膀,笔下的文字赋予理想,从而达到课堂的节奏和社会的发展脉博起振动。教法与学法的关系。教学是师与生组成的种双边互动的活动,教法与学法是教学过程中的辩证统体。学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反之知困,然后能自强也。故曰教学相长也。在教学中,教师要注重导学式的新型教法在,不少类高分学生给类类分数学生打工做下手。奇怪吗不,这就是应试教育的产物。因此,我们教者在平时的教学中应注重学生能力的培养,精讲少考重考查。平时考查注重了学而时习之,边学边查,能够使学生及时调整学习方法,争取最佳成绩。教师要善于根据学生实际灵活制定每节课的学习目标,在本节课中施,力争达标。这比没完没了的题海战术,小考大考不断的考试强得多,学生既学到了知识,又养成了良好的学习习惯,还培养了创新能力,我们教者何乐而不为呢摆正个关系。课内与课外的关系。在教学实践中,要让课内知识向课外辐射,课外知识向课内延伸。如学了新闻两则,要求学生深入到生活中,社会上去。对学生知识掌握的认定不要老是锁定在做题的多少上,分数的高低上,这种偏见要彻底纠正。大发明家爱迪生读书时只是个成绩平平的不起眼的学生,可是他的发明创造能力有几多人能够比得上呢我们经常看到这种现象埋头做题的高分学生到头来事无成的大有人在,不少类高分学生给类类分数学生打工做下手。奇察,去采访,捕捉闪光的人和事,写成新闻报道稿,投给学校的广播站。如此来,学生不仅掌握了新闻写作知识,还在社会实践中培养了调查与采访能力。又如综合性学习写作课,不仅要在课堂上培养学生听说读写的基本能力,训练学生合作探究能力,写作能力,还要让学生在课外了解祖国的飞速发展,让他们的语言变机械的讲问为灵活地导学。机械的讲问和灵活地导学区别在于个是明示知识,注重结果,学生掌握的是死答案,学到的是死知识,限制了学生的创新思维,不利于学生能力的培养个是引导学生注重过程,学生通过思考,主动地与他人合作,共同探究,学到的是活知识,极易转化为自己的技能,学生的能力得到了培勤尝试,不断地推陈出新,新中创优,使我们的语文教学成为适应社会发展需求的种新型教学活动。总之,新课标下的初中语文教学需要我们广大教师不断地提高认识,走出应试教育的误区以新课标为准绳,不断地深化教学改革,跨上现代素质教育的快车道,与时俱进,积极创新,这样,我们的语文教学才能适应社要让学生在课外了解祖国的飞速发展,让他们的语言插上翅膀,笔下的文字赋予理想,从而达到课堂的节奏和社会的发展脉博起振动。教法与学法的关系。教学是师与生组成的种双边互动的活动,教法与学法是教学过程中的辩证统体。学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反之知困,然后能自强也。故曰教,经常与学生互换角色,与生互为老师,互为学生,起合作,起互动,共同探究,共同提高。这样才能达到真正的教学相长的目的。传统与创新的关系。语文教学现代化是以传统经验为基础的,传统的教育理论与教学方法,至今还指导和影响着我们的语文教学。我们教者要善于将传统教学的好方法灵活地与现代的科学察,去采访,捕捉闪光的人和事,写成新闻报道稿,投给学校的广播站。如此来,学生不仅掌握了新闻写作知识,还在社会实践中培养了调查与采访能力。又如综合性学习写作课,不仅要在课堂上培养学生听说读写的基本能力,训练学生合作探究能力,写作能力,还要让学生在课外了解祖国的飞速发展,让他们的语言行达标测评,未达标的学生,及时采取相应的补救措施,力争达标。这比没完没了的题海战术,小考大考不断的考试强得多,学生既学到了知识,又养成了良好的学习习惯,还培养了创新能力,我们教者何乐而不为呢摆正个关系。课内与课外的关系。在教学实践中,要让课内知识向课外辐射,课外知识向课内延伸。效果非常好,学生十分满意。变多练促考为精练考查。对学生知识掌握的认定不要老是锁定在做题的多少上,分数的高低上,这种偏见要彻底纠正。大发明家爱迪生读书时只是个成绩平平的不起眼的学生,可是他的发明创造能力有几多人能够比得上呢我们经常看到这种现象埋头做题的高分学生到头来事无成的大有人探究初中语文教学新模式原稿会发展的需要在热烈和谐的探究过程中,师生互动,生生互动,学生的能力水平得到了充分发挥,掌握的知识牢靠,运用的技能娴熟,再也不需要死记硬背了。走出个误区。在热烈和谐的探究过程中,师生互动,生生互动,学生的能力水平得到了充分发挥,掌握的知识牢靠,运用的技能娴熟,再也不需要死记硬背行达标测评,未达标的学生,及时采取相应的补救措施,力争达标。这比没完没了的题海战术,小考大考不断的考试强得多,学生既学到了知识,又养成了良好的学习习惯,还培养了创新能力,我们教者何乐而不为呢摆正个关系。课内与课外的关系。在教学实践中,要让课内知识向课外辐射,课外知识向课内延伸。教者要善于将传统教学的好方法灵活地与现代的科学教学法相结合,正确处理现代素质教育与传统的应试教育的辩证关系。采取开放式的导学教学方式,以探究教学过程,培养学生能力为重,摒弃只重教学结果轻能力培养的做法。充分运用现代远程教育资源,发挥空中课堂的教学优势,深化初中语文教学改革,勤探索生创新能力的发展。探究初中语文教学新模式原稿。变机械的讲问为灵活地导学。机械的讲问和灵活地导学区别在于个是明示知识,注重结果,学生掌握的是死答案,学到的是死知识,限制了学生的创新思维,不利于学生能力的培养个是引导学生注重过程,学生通过思考,主动地与他人合作,共同探究,学到的学相长也。在教学中,教师要注重导学式的新型教法,经常与学生互换角色,与生互为老师,互为学生,起合作,起互动,共同探究,共同提高。这样才能达到真正的教学相长的目的。传统与创新的关系。语文教学现代化是以传统经验为基础的,传统的教育理论与教学方法,至今还指导和影响着我们的语文教学。我们察,去采访,捕捉闪光的人和事,写成新闻报道稿,投给学校的广播站。如此来,学生不仅掌握了新闻写作知识,还在社会实践中培养了调查与采访能力。又如综合性学习写作课,不仅要在课堂上培养学生听说读写的基本能力,训练学生合作探究能力,写作能力,还要让学生在课外了解祖国的飞速发展,让他们的语言如学了新闻两则,要求学生深入到生活中,社会上去观察,去采访,捕捉闪光的人和事,写成新闻报道稿,投给学校的广播站。如此来,学生不仅掌握了新闻写作知识,还在社会实践中培养了调查与采访能力。又如综合性学习写作课,不仅要在课堂上培养学生听说读写的基本能力,训练学生合作探究能力,写作能力,在,不少类高分学生给类类分数学生打工做下手。奇怪吗不,这就是应试教育的产物。因此,我们教者在平时的教学中应注重学生能力的培养,精讲少考重考查。平时考查注重了学而时习之,边学边查,能够使学生及时调整学习方法,争取最佳成绩。教师要善于根据学生实际灵活制定每节课的学习目标,在本节课中培养和提高。如在教学石壕吏时,通过点拨,放手让学生依据注释和搜集到的资料,展开合理的想象意译全诗,学生理解得透彻。之后让学生改写原文,编成小故事和短剧,不拘格,让学生大胆地去想象,学生既深入领会了原诗,又根据想象写出了各具特色的作品,效果非常好,学生十分满意。变多练促考为精练考查活知识,极易转化为自己的技能,学生的能力得到了培养和提高。如在教学石壕吏时,通过点拨,放手让学生依据注释和搜集到的资料,展开合理的想象意译全诗,学生理解得透彻。之后让学生改写原文,编成小故事和短剧,不拘格,让学生大胆地去想象,学生既深入领会了原诗,又根据想象写出了各具特色的作品,探究初中语文教学新模式原稿行达标测评,未达标的学生,及时采取相应的补救措施,力争达标。这比没完没了的题海战术,小考大考不断的考试强得多,学生既学到了知识,又养成了良好的学习习惯,还培养了创新能力,我们教者何乐而不为呢摆正个关系。课内与课外的关系。在教学实践中,要让课内知识向课外辐射,课外知识向课内延伸。中,课前教者编写教案时,也曾绞尽脑汁地设计了系列问题,在课堂上,依次提问学生,学生答不出,老师就启发引导。这种教法当然比满堂灌,言堂好多了,但味地追求这种模式,以提问学生人次多少,以及学生能否回答到老师的心眼上来衡量教学的成功与否,无疑又将学生引进了老师课前设计的死胡同,束缚了学在,不少类高分学生给类类分数学生打工