1、“.....以至于备好的教学方案与课堂的实际教学相差很大。,创造良好的课堂气氛,陶冶学生的情感。有时也安排些让学生动起来,让学生怀着愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围,全身心地准备开始学习,激发学生的求知欲。,提高有效的主动学习。语言总是和情景连在起的,没有情景的语言,有了情景教师只有踏踏实实立足于平日的教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后再学习。有效英语课堂教学的追求原稿。,创设有效的学习氛围。好的开始是成功的半。有效的教学准备这环节我认为是至关重要的教学中,都应该尽力做到当学生正确回答时,便不失时机地竖起大拇指说。让学生体验成功的乐趣。当学生回答时,微笑着鼓励他说或者带疑问的表情及语言说并指导有效英语课堂教学的追求原稿从而激起他们的学习欲望,树立起对学习的自信心。不可否认,人的理解能力接受能力总是有差异的......”。

2、“.....都应该尽力做到当学生正确回答时,便不失时机地竖起大拇指说。让学生体验成功的乐趣。当学生回答时,微猜谜语大赛。也可以采取小组合作竞争方式,学生在合作中可以学会合作学会学习掌握知识方法技能技巧等,同时在小组竞争中获取乐趣。有效的教学评价没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进步求成功的努力。由此可见,让学生觉得我能行,给予学生成增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进步求成功的努力。由此可见,让学生觉得我能行,给予学生成功的体验也是有效教学的重要环。我们在上课时应该考虑到每层次的学生,针对不同的学生设计难易不的问题,设计不同的练习布置不同的作业,让每个学生跳跳就能摘到果子吃,姐姐专栏,让学生分别扮演和,采用广播电台咨询的方式,让大家来征询建议或解决问题。教学完全是在种实际交际的环境中进行的,学生兴趣浓,并在角色中运用语言更加生动形象......”。

3、“.....,调动学习兴趣。每位学生都具来,让学生怀着愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围,全身心地准备开始学习,激发学生的求知欲。,提高有效的主动学习。语言总是和情景连在起的,没有情景的语言,有了情景学生才印象深刻。声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。因而创设些真实有趣的情境,将学生置身于情境之有进取心和荣誉感。尤其初小学生活泼好动,争强好胜,勇于自我表现,这种天性注定他们会喜欢竞赛活动。因此,将竞争机制引入英语课堂教学中来,是种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语问答可以来个抢答单词听写来个单词王竞赛,以及书写比赛,要想真正实现英语课堂的有效教学,对于教师自身而言,认真备课是基础和前提。还记得自己刚接触英语教学时,认为备课就是写教案,因此刚开始就是纯粹的按教师用书的教学步骤而教,缺乏了对教材的深入理解,更是脱离了学生的实情......”。

4、“.....难点,会在学生的脑海中留下深刻的印象。学生在与教师的交往中,对教师的人格态度专业水平教学方法甚至对问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,做出信任或不信任的判断,和亲近或不亲近的情感反应甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。如果对个老师有好感,就会堪,而且觉得自己还有希望,从而保持学习的积极性,激发继续向上的动力。总之,有效性才是教学的生命。我们教师只有踏踏实实立足于平日的教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后再学习。有效英语课堂功的体验也是有效教学的重要环。我们在上课时应该考虑到每层次的学生,针对不同的学生设计难易不的问题,设计不同的练习布置不同的作业,让每个学生跳跳就能摘到果子吃,从而激起他们的学习欲望,树立起对学习的自信心。不可否认,人的理解能力接受能力总是有差异的......”。

5、“.....尤其初小学生活泼好动,争强好胜,勇于自我表现,这种天性注定他们会喜欢竞赛活动。因此,将竞争机制引入英语课堂教学中来,是种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语问答可以来个抢答单词听写来个单词王竞赛,以及书写比赛,从而激起他们的学习欲望,树立起对学习的自信心。不可否认,人的理解能力接受能力总是有差异的。因此在平时教学中,都应该尽力做到当学生正确回答时,便不失时机地竖起大拇指说。让学生体验成功的乐趣。当学生回答时,微,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语问答可以来个抢答单词听写来个单词王竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛。也可以采取小组合作竞争方式,学生在合作中可以学会合作学会学习掌握知识方法技能技巧等,同时在小组竞争中获取乐趣。有效的教学评价没有什么东西比成功更能有效英语课堂教学的追求原稿爱屋及乌,喜欢他所授的课程。有效英语课堂教学的追求原稿......”。

6、“.....课堂上我们最忌讳眉毛胡子把抓,其实堂课下来,学生脑海中什么也没留下。有效的课堂应该是教师能牢牢把握住本堂课教学的重点与难点,课堂上能解决重点突破难点,会在学生的脑海中留下深刻的印象从而激起他们的学习欲望,树立起对学习的自信心。不可否认,人的理解能力接受能力总是有差异的。因此在平时教学中,都应该尽力做到当学生正确回答时,便不失时机地竖起大拇指说。让学生体验成功的乐趣。当学生回答时,微的实际教学相差很大。所幸的是在自己对自己的反思与学习中,及时认识并加以改正,其后工作中有所改进。教学准备备课。课堂上我们最忌讳眉毛胡子把抓,其实堂课下来,学生脑海中什么也没留下。有效的课堂应该是教师能牢牢把握住本堂课教学的重点与难点,课堂上能解决重点突破的教学时,可根据教材内容,结合开设现场知心姐姐专栏,让学生分别扮演和,采用广播电台咨询的方式,让大家来征询建议或解决问题......”。

7、“.....学生教学的追求原稿。要想真正实现英语课堂的有效教学,对于教师自身而言,认真备课是基础和前提。还记得自己刚接触英语教学时,认为备课就是写教案,因此刚开始就是纯粹的按教师用书的教学步骤而教,缺乏了对教材的深入理解,更是脱离了学生的实情,以至于备好的教学方案与课堂有进取心和荣誉感。尤其初小学生活泼好动,争强好胜,勇于自我表现,这种天性注定他们会喜欢竞赛活动。因此,将竞争机制引入英语课堂教学中来,是种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语问答可以来个抢答单词听写来个单词王竞赛,以及书写比赛,笑着鼓励他说或者带疑问的表情及语言说并指导学生重新思考,经过思考后回答正确了同样给予表扬。当学生实在回答不出时,可以说,这样回答的学生不但不会感到难增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进步求成功的努力。由此可见,让学生觉得我能行......”。

8、“.....我们在上课时应该考虑到每层次的学生,针对不同的学生设计难易不的问题,设计不同的练习布置不同的作业,让每个学生跳跳就能摘到果子吃,。所幸的是在自己对自己的反思与学习中,及时认识并加以改正,其后工作中有所改进。可以是播放首英语歌曲或,创造良好的课堂气氛,陶冶学生的情感。有时也安排些让学生动起兴趣浓,并在角色中运用语言更加生动形象,使课堂成为了语言运用的有效场所。,调动学习兴趣。每位学生都具有进取心和荣誉感。尤其初小学生活泼好动,争强好胜,勇于自我表现,这种天性注定他们会喜欢竞赛活动。因此,将竞争机制引入英语课堂教学中来,是种行之有效的形式。例如有效英语课堂教学的追求原稿从而激起他们的学习欲望,树立起对学习的自信心。不可否认,人的理解能力接受能力总是有差异的。因此在平时教学中,都应该尽力做到当学生正确回答时,便不失时机地竖起大拇指说。让学生体验成功的乐趣。当学生回答时......”。

9、“.....声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。因而创设些真实有趣的情境,将学生置身于情境之中,在自觉和不自觉的状态中去看去听去说去感觉,达到最终的教学目的。可以采用,也可以根据教材的内容,采用多种不同的表达方式。例如,在新标准下增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进步求成功的努力。由此可见,让学生觉得我能行,给予学生成功的体验也是有效教学的重要环。我们在上课时应该考虑到每层次的学生,针对不同的学生设计难易不的问题,设计不同的练习布置不同的作业,让每个学生跳跳就能摘到果子吃,点,可以说是基础,又是难题。这个教学准备绝对不是单纯的教学方面也就是传统的认为就是教师个人方面的准备。如备课,我认为应该是以下方面的结合体。,创设有效的学习氛围。好的开始是成功的半。可以是播放首英语歌曲或学生重新思考,经过思考后回答正确了同样给予表扬。当学生实在回答不出时,可以说......”。