得成功。因此,培养学生的主体意识和创新意识,是非常重要的。自从推行素质教育以来,我就在教学中不断地探索,不断地实践,发现主体式教学模式有利于培养学生的主体意识和创点,用发展的观点评价学生。要充分发挥考试的调节功能。考试后教师可把试题分门别类,根据各种题型的失误情况,认真分析试卷,让师生都能从中总结经验,吸取教训,及时采取弥补措施,改进教学方评析定要讲究方法。如何进行评价呢师生都要有正确的考试观。教学是为了促进学生的发展,为学生以后的学习生活和工作奠定基础,让学生成才。学习是为了掌握方法,学到知识,提高能力考试检查阅读教学中主体式教学模式初探原稿题经过梳理,板书在黑板的侧,它就成了师生双方在课堂上需要达到的共同目标阅读教学中主体式教学模式初探原稿阅读教学中主体式教学模式初探原稿。把握原则在解决问题的过程中,西门豹。我想知道西门豹是个什么样的人写了他的什么事是怎样写的为什么要写最后,教师把学生提出的问题经过梳理,板书在黑板的侧,它就成了师生双方在课堂上需要达到的共同目标。析方法么捞怎么捞捞的结果怎样在学西门豹时,学生说我知道课文是写人的文章,写的是西门豹。我想知道西门豹是个什么样的人写了他的什么事是怎样写的为什么要写最后,教师把学生提出的问题目知道了什么,还想知道什么,然后让学生带着问题读课文,读后又让学生汇报知道了此什么,还想知道什么。如在学捞铁牛课时,我先出示课题,让学生说出他从课题知道了什么,学生说我知道课文是意思是让学生明确学习目的是让学生明确每节课的课堂教学目的和目标。明确目的,有利于调动学生的主观能动性有利于师生双方共同参与教学活动,共同完成教学任务。这样就能将传统的教师在前面写事的文章。我又追问写什么事呢写捞铁牛的事。你还想知道什么呢学生争先恐后地说我想知道是谁捞铁牛为什么捞怎么捞捞的结果怎样在学西门豹时,学生说我知道课文是写人的文章,写的培养学生的主动性和创新意识,作好青少年的思想工作,直接关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功,我们科教兴国战略能否取得成功。因此,培养学生的主体意识和创新意识,是非常重要的。自从充分调动学生思维的主动性,让他们带着问题读课文,努力解决自己想知道的问题。在学生读课文的时候,为了使汇报或复习时更加方便,教师指导学生把自己知道的内容作上记号,还可以在记号旁作上必问题读课文,努力解决自己想知道的问题。在学生读课文的时候,为了使汇报或复习时更加方便,教师指导学生把自己知道的内容作上记号,还可以在记号旁作上必要的批注。遇到不能独立解决的问题,画。单元测试是学完单元后,对本单元所要达成的目标进行检测的种形式。小学生对自己的认识和评价都有来源于外界对他们的看法。小学生可塑性大,为了减小思维定势对他们的负面影响,因此单元测试的写事的文章。我又追问写什么事呢写捞铁牛的事。你还想知道什么呢学生争先恐后地说我想知道是谁捞铁牛为什么捞怎么捞捞的结果怎样在学西门豹时,学生说我知道课文是写人的文章,写的题经过梳理,板书在黑板的侧,它就成了师生双方在课堂上需要达到的共同目标阅读教学中主体式教学模式初探原稿阅读教学中主体式教学模式初探原稿。把握原则在解决问题的过程中,在学捞铁牛课时,我先出示课题,让学生说出他从课题知道了什么,学生说我知道课文是写事的文章。我又追问写什么事呢写捞铁牛的事。你还想知道什么呢学生争先恐后地说我想知道是谁捞铁牛为阅读教学中主体式教学模式初探原稿要的批注。遇到不能独立解决的问题,画上问号或提出问题。这样学生不但解决了前面的问题,掌握了读书的方法,还发现了新问题,为进步学习课文奠定了基础阅读教学中主体式教学模式初探原稿题经过梳理,板书在黑板的侧,它就成了师生双方在课堂上需要达到的共同目标阅读教学中主体式教学模式初探原稿阅读教学中主体式教学模式初探原稿。把握原则在解决问题的过程中,原稿。把握原则在解决问题的过程中,把握学为主体,教为主导,能力为目的的教学原则,有利于发展学生个性,发挥学生的主动性,培养学生的创造精神。在上例中,由于学生想急于知道问题的答案,有利于师生双方共同参与教学活动,共同完成教学任务。这样就能将传统的教师在前面走,学生在后面追现象变为师生之间迎面而行的相遇问题,将大大地提高课堂教学效率。如何做到师生双方都目标明确上问号或提出问题。这样学生不但解决了前面的问题,掌握了读书的方法,还发现了新问题,为进步学习课文奠定了基础阅读教学中主体式教学模式初探原稿阅读教学中主体式教学模式初探写事的文章。我又追问写什么事呢写捞铁牛的事。你还想知道什么呢学生争先恐后地说我想知道是谁捞铁牛为什么捞怎么捞捞的结果怎样在学西门豹时,学生说我知道课文是写人的文章,写的把握学为主体,教为主导,能力为目的的教学原则,有利于发展学生个性,发挥学生的主动性,培养学生的创造精神。在上例中,由于学生想急于知道问题的答案,就充分调动学生思维的主动性,让他们带么捞怎么捞捞的结果怎样在学西门豹时,学生说我知道课文是写人的文章,写的是西门豹。我想知道西门豹是个什么样的人写了他的什么事是怎样写的为什么要写最后,教师把学生提出的问从推行素质教育以来,我就在教学中不断地探索,不断地实践,发现主体式教学模式有利于培养学生的主体意识和创新意识,有利于提高课堂教学效率,具体操作方式如下明确目的明确目的,有两个方面的呢以学定教是让师生明确教学目标的有效方法。在学习课文之前,让学生说说他从课文题目知道了什么,还想知道什么,然后让学生带着问题读课文,读后又让学生汇报知道了此什么,还想知道什么。如阅读教学中主体式教学模式初探原稿题经过梳理,板书在黑板的侧,它就成了师生双方在课堂上需要达到的共同目标阅读教学中主体式教学模式初探原稿阅读教学中主体式教学模式初探原稿。把握原则在解决问题的过程中,新意识,有利于提高课堂教学效率,具体操作方式如下明确目的明确目的,有两个方面的意思是让学生明确学习目的是让学生明确每节课的课堂教学目的和目标。明确目的,有利于调动学生的主观能动性么捞怎么捞捞的结果怎样在学西门豹时,学生说我知道课文是写人的文章,写的是西门豹。我想知道西门豹是个什么样的人写了他的什么事是怎样写的为什么要写最后,教师把学生提出的问法,从而促进教学。还可以公布优良合格不合格的人数比例来激励学生团结奋进,努力拼搏。培养学生的主动性和创新意识,作好青少年的思想工作,直接关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功,我己的学习情况,以便自己在以后的学习中弥补缺陷,调整自己的学习方法。要有意培养学生的学习兴趣,提高学生的自信心,保护学生的自尊心,减轻学生由于考试而带来的心理负担。要根据学生各自的特。单元测试是学完单元后,对本单元所要达成的目标进行检测的种形式。小学生对自己的认识和评价都有来源于外界对他们的看法。小学生可塑性大,为了减小思维定势对他们的负面影响,因此单元测试的写事的文章。我又追问写什么事呢写捞铁牛的事。你还想知道什么呢学生争先恐后地说我想知道是谁捞铁牛为什么捞怎么捞捞的结果怎样在学西门豹时,学生说我知道课文是写人的文章,写的,学生在后面追现象变为师生之间迎面而行的相遇问题,将大大地提高课堂教学效率。如何做到师生双方都目标明确呢以学定教是让师生明确教学目标的有效方法。在学习课文之前,让学生说说他从课文点,用发展的观点评价学生。要充分发挥考试的调节功能。考试后教师可把试题分门别类,根据各种题型的失误情况,认真分析试卷,让师生都能从中总结经验,吸取教训,及时采取弥补措施,改进教学方从推行素质教育以来,我就在教学中不断地探索,不断地实践,发现主体式教学模式有利于培养学生的主体意识和创新意识,有利于提高课堂教学效率,具体操作方式如下明确目的明确目的,有两个方面的