1、“.....对学生个性心理品质的发展都会产生定的影响。所以,教师应帮助学生分清良莠,辨把西湖比西子,淡妆浓抺总相宜变实为虚,展开丰富的联想,用巧妙而又贴切的比喻,写活了西湖,传出了西湖的神韵,又留给人们很大的想像空间,使西湖生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展教材中的些作品具有摄人心魄的艺术魅力。如饮湖上初论小学语文教学育人目标的达成原稿知心朋友,让学生感到教师可信可亲可爱,产生种满意喜爱的情感。其次,要充分发扬教学民主,相信学生......”。

2、“.....苏霍姆林斯基说让学生体光水色晴雨天气,突出了西湖景色的多姿多彩,写出了西湖的美后两句欲把西湖比西子,淡妆浓抺总相宜变实为虚,展开丰富的联想,用巧妙而又贴切的比学生,尊重信任学生,满腔热情地对待每位学生,尤其对后进生,更要倾注更多的爱,时时给学生以微笑期待和赞许,与学生进行直接的感情交流,做学生的居里身上我们看到了她令人景仰的献身精神,但是她却把自己看得如此平凡,她的人生价值观无疑会成为教育学生的宝贵资源。论小学语文教学育人目标的文信息中的美与丑善与恶健康与腐朽经常错综交织......”。

3、“.....所以,教师应帮助学生分清良莠,辨别精华与糟粕,在分达成原稿。教材中的些作品具有摄人心魄的艺术魅力。如饮湖上初晴后雨这首诗,诗的前两句水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇实写,写出了西湖的湖再者,教师要时刻保持乐观向上的精神热情高涨的情绪,绝不把个人不健康的情绪带进课堂,以免影响学生。语文老师必须有良好的心理素质和积极健康丰富,做学生的知心朋友,让学生感到教师可信可亲可爱,产生种满意喜爱的情感。其次,要充分发扬教学民主,相信学生,让学生积极参与学习......”。

4、“.....发掘语文文本中的美育资源。大自然的美是天生的丰富的,教材中描写的自然景物经作者的加工,变得更加多姿多彩,更加,写活了西湖,传出了西湖的神韵,又留给人们很大的想像空间,使西湖之美具有了超越时间和空间的艺术生命力。语文课程标准明确指出语文要重视提高学达成原稿。教材中的些作品具有摄人心魄的艺术魅力。如饮湖上初晴后雨这首诗,诗的前两句水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇实写,写出了西湖的湖知心朋友,让学生感到教师可信可亲可爱,产生种满意喜爱的情感。其次,要充分发扬教学民主,相信学生......”。

5、“.....苏霍姆林斯基说让学生体只有这样,才能实现情感教育,促进学生的全面发展。,以情引情。首先,教师要给学生信任感。亲其师方能信其道,教师要对学生倾注全部爱心,关心爱护论小学语文教学育人目标的达成原稿说让学生体验到种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。因而,要多引导多鼓励多方面启发,增进学生对老师的认知心朋友,让学生感到教师可信可亲可爱,产生种满意喜爱的情感。其次,要充分发扬教学民主,相信学生,让学生积极参与学习。苏霍姆林斯基说让学生体......”。

6、“.....满腔热情地对待每位学生,尤其对后进生,更要倾注更多的爱,时时给学生以微笑期待和赞许,与学生进行直接的感情交流贝尔奖的科学家玛丽居里身上我们看到了她令人景仰的献身精神,但是她却把自己看得如此平凡,她的人生价值观无疑会成为教育学生的宝贵资源。再者,优美。欣赏品味这类作品,眼前定会展现幅幅活生生的山水风景画。,以情引情。首先,教师要给学生信任感。亲其师方能信其道,教师要对学生倾注全部爱达成原稿。教材中的些作品具有摄人心魄的艺术魅力。如饮湖上初晴后雨这首诗,诗的前两句水光潋艳晴方好......”。

7、“.....写出了西湖的湖到种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。因而,要多引导多鼓励多方面启发,增进学生对老师的认同。论小学语学生,尊重信任学生,满腔热情地对待每位学生,尤其对后进生,更要倾注更多的爱,时时给学生以微笑期待和赞许,与学生进行直接的感情交流,做学生的富的情感,只有这样,才能实现情感教育,促进学生的全面发展。走进文本,学习楷模,培养正确的人生观由于小学生正处于世界观人生观的形成中,各种语教师要时刻保持乐观向上的精神热情高涨的情绪......”。

8、“.....以免影响学生。语文老师必须有良好的心理素质和积极健康丰富的情感论小学语文教学育人目标的达成原稿知心朋友,让学生感到教师可信可亲可爱,产生种满意喜爱的情感。其次,要充分发扬教学民主,相信学生,让学生积极参与学习。苏霍姆林斯基说让学生体精华与糟粕,在分析上多下功夫,并对学生在语文活动中所表现出来的不健康的个性心理品质及时加以诊治,促其转化。如跨越百年的美丽中,从两次荣获诺学生,尊重信任学生,满腔热情地对待每位学生,尤其对后进生,更要倾注更多的爱......”。

9、“.....与学生进行直接的感情交流,做学生的之美具有了超越时间和空间的艺术生命力。论小学语文教学育人目标的达成原稿。走进文本,学习楷模,培养正确的人生观由于小学生正处于世界观人生晴后雨这首诗,诗的前两句水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇实写,写出了西湖的湖光水色晴雨天气,突出了西湖景色的多姿多彩,写出了西湖的美后两句,写活了西湖,传出了西湖的神韵,又留给人们很大的想像空间,使西湖之美具有了超越时间和空间的艺术生命力。语文课程标准明确指出语文要重视提高学达成原稿。教材中的些作品具有摄人心魄的艺术魅力......”。