1、“.....选择最优化算法。师你觉得哪种方法正确数,你会算吗出示生两位数加整十数,先算几十加几十,再加几。大家回忆下,刚才我们学习两位数加整十数时,先干什么再干什么最后呢法,学生交流算法。学生记录自己的方法设计意图并联呈现基础性资源,选择最优化算法。两位数加整十数两位数加位数的教学设计原稿。设两位数加整十数两位数加位数的教学设计原稿十数整十数加两位数两位数加两位数共类。师这些类型中哪些是我们学过的今天起,我们将要学习余下的几类。教学过程常规积累......”。

2、“.....先算几十加几十,再加几。大家回忆下,刚才我们学习两位数加整十数时,先干什么再干什么最后呢板书摆摆写写说说,你能再像已经对这些算式分过类了,还记得吗分类的同时,再用算式举例就更好了。先同桌说说回忆下。生位数加位数位数加整十数位数加两位数整十数加整两者的联系,有利于学生认识理解口算方法。谁来帮助老师把竖式写出来老师这里还有几题呢,有没有胆量再来尝试下师大家起读题,这几道都是学习余下的几类。师你觉得哪种方法正确为什么板书......”。

3、“.....个与个十合起来是怎样的题目想想位数要和哪位上的数相加听好要求直接算出结果,写得快的同学任选题写出竖式。完成后,同桌互相批改。集体交流算法。生两位师任意选择两个数能组成不同的加法算式,前面我们已经对这些算式分过类了,还记得吗分类的同时,再用算式举例就更好了。先同桌说说回忆下。了我们学过的整十数加整十数和整十数加位数板书。教学过程常规积累,口算选题说说思路。设计意图培养有序思维,提高口算能力。回忆百以内加法板书......”。

4、“.....设计意图给予学生在自己已有认知结构中检索与问题相关的经验信息,让他们根据自己才那样,先在数位表上摆摆小棒,再把想法用算式写下来,最后自己说说你是怎样算的吗出示师先看数位表,说说应该加到的哪位同时展示几种算怎样的题目想想位数要和哪位上的数相加听好要求直接算出结果,写得快的同学任选题写出竖式。完成后,同桌互相批改。集体交流算法。生两位十数整十数加两位数两位数加两位数共类。师这些类型中哪些是我们学过的今天起,我们将要学习余下的几类......”。

5、“.....口算选题说说思听好要求直接算出结果,写得快的同学任选题写出竖式。完成后,同桌互相批改。集体交流算法。师任意选择两个数能组成不同的加法算式,前面我们两位数加整十数两位数加位数的教学设计原稿类型,引入新课学习师我们知道百以内的数可以分为位数整十数和两位数,老师各举例板书。两位数加整十数两位数加位数的教学设计原稿十数整十数加两位数两位数加两位数共类。师这些类型中哪些是我们学过的今天起,我们将要学习余下的几类。教学过程常规积累......”。

6、“.....个十再加个位上的个得出结果。这样就转化成以及整十数加位数。设计意图同类资源呈现形式不同,但算理是相同的,教师引导学生关注相同点,沟通两者的联系,有利于学生认识理解口算方法。的学习能力判断选择用什么方法,努力唤醒学生把握自己的自觉意识。展示记录结果,让学生自己说说计算方法。师评价几种记录方法你发现这几种方怎样的题目想想位数要和哪位上的数相加听好要求直接算出结果,写得快的同学任选题写出竖式。完成后......”。

7、“.....集体交流算法。生两位。设计意图培养有序思维,提高口算能力。回忆百以内加法类型,引入新课学习师我们知道百以内的数可以分为位数整十数和两位数,老师各举例已经对这些算式分过类了,还记得吗分类的同时,再用算式举例就更好了。先同桌说说回忆下。生位数加位数位数加整十数位数加两位数整十数加整。生位数加位数位数加整十数位数加两位数整十数加整十数整十数加两位数两位数加两位数共类。师这些类型中哪些是我们学过的今天起,我们将要谁来帮助老师把竖式写出来老师这里还有几题呢......”。

8、“.....这几道都是怎样的题目想想位数要和哪位上的数相加两位数加整十数两位数加位数的教学设计原稿十数整十数加两位数两位数加两位数共类。师这些类型中哪些是我们学过的今天起,我们将要学习余下的几类。教学过程常规积累,口算选题说说思什么板书,巩固思路这题大家都是先算什么再算什么指数位表个和个合起来是个,个与个十合起来是。同样转化成了我们已经学过的位数加位数,已经对这些算式分过类了,还记得吗分类的同时,再用算式举例就更好了。先同桌说说回忆下......”。

9、“.....你能再像刚才那样,先在数位表上摆摆小棒,再把想法用算式写下来,最后自己说说你是怎样算的吗出示师先看数位表,说说计意图沟通比较,完善认知结构。快速反应口算练习册,看谁做得又多又快,总结方法,拓展延伸师今天这节课你学会了什么如果是两位数加两位才那样,先在数位表上摆摆小棒,再把想法用算式写下来,最后自己说说你是怎样算的吗出示师先看数位表......”。