1、“.....反而会导致许多负面效应。评价的语言应准确得体,符合学生实际,有较强的针对性。如可以这样评价读兴趣,甚至直接影响到学生素质发展和学习能力的培养摘要初中英语课堂教学高效性教学评价之教师语言艺术主要从语言评价功能语言评价艺术语言评价方法学生参与度个方面进行阐述,最终实现初中英语课堂教学评价的目的。关键词评价方法参与度初中英语课堂教学离不开师生之间的语言交流,节英语课的课堂气氛如何效果如何学习的活动中,再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋愉悦,然后看学生是否具有进步学习的愿望。教师评价性语言能使学生树立很强的自信心和产生学习动力,常常使些学生在完成了教学活动内容之后,意犹未尽,还想继续学习。教师评价性语言能否让学生主动合作,主要看教师语言评价能否恰如其分,能否打动学生的心,能否上,教师语言教学评价是最及时最直接教学反馈,是发现弥补矫正学生的知识缺陷和认知的最直接教学手段......”。

2、“.....改进教学方法,提高教学效能。语言教学评价过程是师生双方在教学过程中进行信息获取处理和输出的动态过程。教师要通过语言评价为学生营造自我反馈环境,进行自我反馈训练,帮助他们初中英语高效课堂之教师语言评价艺术原稿中英语教学过程是个知情意行全面发展的过程,情感意志兴趣等贯穿学生学习的全过程,直接影响学生知识的掌握和智力的发展。教师语言教学评价应关注学生的学习态度创新精神分析问题能力正确价值观等。也许学生的回答不够准确,但其思维方式是正确的也许学生的答案是的,但其学习态度是积极的也许学生的说法是荒谬其分,能否打动学生的心,能否吸引学生的注意力,在学生身上主要表现为是否遵守活动规则,是否会倾听理解别人的发言,自觉地与别人合作,共同完成学习任务。节初中英语课堂教学活动能否达到高效,教师语言教学评价起到关键性作用,它直接影响到尊重自主平等师生关系的建立......”。

3、“.....做出中肯的评价。有些问题,学生即使回答错了,教师也不忙立即否定,道破真情,而可以用期待的目光注视全班同学,鼓励其他学生发表自己的看法,展开不同意见的争论,使学生的思维在争辩中发展,认识在争辩中深化,问题在争辩中解决,学习的积极性在争辩中提升。评价也不宜迟,太迟的评价就起不到应有的心理激励作用。初定功能,是能否达到高效的关键。初中英语课堂教学评价的目的是全面了解学生学习英语的状况,激发学生学习英语热情,促进学生的素质全面发展主要观察学生在参与课堂教学活动中,学生与教师学生与学生之间是否是相互尊重的。只有相互尊重,才能相互理解,才能做到平等,才不会出现有的学生被冷落被讽刺被耻笑的现象。的。这显然是的答案,但斯霞老师没有否定,而是启发道你是从收音机里听到的吧小朋友点点头,老师接着启发收音机里说十大是在哪里召开的呢学生回答在北京召开的。这样因势利导,循循善诱,引导学生回答问题......”。

4、“.....初中英语高效课堂之教师语言评价艺术原稿。摘要初中英语课堂教学高效性教以先看学生的注意力是否集中到学习的活动中,再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋愉悦,然后看学生是否具有进步学习的愿望。教师评价性语言能使学生树立很强的自信心和产生学习动力,常常使些学生在完成了教学活动内容之后,意犹未尽,还想继续学习。教师评价性语言能否让学生主动合作,主要看教师语言评价能否恰如评价语言恰如其分。虚情假意,言不由衷,言过其实是目前课堂教学评价语言的主要现象之。不管学生对不对,精不精彩,都会表扬他她通,随之是其他呱唧呱唧呱唧阵,个统模式。这种言不由衷的评价方式不仅不会起到激励作用,反而会导致许多负面效应。评价的语言应准确得体,符合学生实际,有较强的针对性。如可以这样评价读同学,鼓励其他学生发表自己的看法,展开不同意见的争论,使学生的思维在争辩中发展,认识在争辩中深化,问题在争辩中解决......”。

5、“.....评价也不宜迟,太迟的评价就起不到应有的心理激励作用。初中英语教学过程是个知情意行全面发展的过程,情感意志兴趣等贯穿学生学习的全过程,直接影响学生知识的掌握不同的学生,采用不同的评价方式。对能力差的学生,评价应重在鼓励对能力强的学生,评价要激励。也许教师个不经意的赞许的眼神,句表演的话语,个赏识的动作,都会令学生怦然心动,激励学生的不断上进心,发挥很好的激励功能。学生自评就是指导学生根据教学目标和标准,对自己在课堂教学中的各种表现进行自我评价。如接影响到学生上课态度情绪激情兴趣,甚至直接影响到学生素质发展和学习能力的培养教师语言评价应尽可能关注学生的学习过程能力性格成绩等方面,为每个学生发展自己的智力创造条件。教师通过语言教学评价来促进学生素质发展的速度,使学生及时看到自己学习的成绩,获得成功的体验,激励学生的自信。调控功能......”。

6、“.....再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋愉悦,然后看学生是否具有进步学习的愿望。教师评价性语言能使学生树立很强的自信心和产生学习动力,常常使些学生在完成了教学活动内容之后,意犹未尽,还想继续学习。教师评价性语言能否让学生主动合作,主要看教师语言评价能否恰如中英语教学过程是个知情意行全面发展的过程,情感意志兴趣等贯穿学生学习的全过程,直接影响学生知识的掌握和智力的发展。教师语言教学评价应关注学生的学习态度创新精神分析问题能力正确价值观等。也许学生的回答不够准确,但其思维方式是正确的也许学生的答案是的,但其学习态度是积极的也许学生的说法是荒谬头,老师接着启发收音机里说十大是在哪里召开的呢学生回答在北京召开的。这样因势利导,循循善诱,引导学生回答问题,让学生体会到学习的快乐我们有些教师往往不等学生说完就给以鼓励表扬,这样大大限制了学生的思维发展,让学生有意犹未尽之感......”。

7、“.....既给学生以自由发挥的空间,也有利于教初中英语高效课堂之教师语言评价艺术原稿和智力的发展。教师语言教学评价应关注学生的学习态度创新精神分析问题能力正确价值观等。也许学生的回答不够准确,但其思维方式是正确的也许学生的答案是的,但其学习态度是积极的也许学生的说法是荒谬的,但其创新精神是可嘉的。所以课堂上,教师进行语言教学评价时要慎重,充分发现学生的优点并给予充分的肯中英语教学过程是个知情意行全面发展的过程,情感意志兴趣等贯穿学生学习的全过程,直接影响学生知识的掌握和智力的发展。教师语言教学评价应关注学生的学习态度创新精神分析问题能力正确价值观等。也许学生的回答不够准确,但其思维方式是正确的也许学生的答案是的,但其学习态度是积极的也许学生的说法是荒谬语高效课堂之教师语言评价艺术原稿。我们有些教师往往不等学生说完就给以鼓励表扬,这样大大限制了学生的思维发展,让学生有意犹未尽之感......”。

8、“.....既给学生以自由发挥的空间,也有利于教师做出中肯的评价。有些问题,学生即使回答错了,教师也不忙立即否定,道破真情,而可以用期待的目光注视全管学生对不对,精不精彩,都会表扬他她通,随之是其他呱唧呱唧呱唧阵,个统模式。这种言不由衷的评价方式不仅不会起到激励作用,反而会导致许多负面效应。评价的语言应准确得体,符合学生实际,有较强的针对性。如可以这样评价读得很不错,若声音再响亮点就好了。这句话的意思我们明白了,如果个别单词形式能填对了,那生回答个问题或自己完成练习后,独立思考判断,想想自己在思考回答和解决问题的过程中有哪些成功之处和不足之处,自己进行反思和评价,不断总结经验,吸取教训,掌握学习方法,提高素养。同学互评的主要形式是同桌互评或小组互评或全班互评,促进人人参与,调动学习积极性,使学生在相互评价自我比较中获得发展。初中英以先看学生的注意力是否集中到学习的活动中......”。

9、“.....然后看学生是否具有进步学习的愿望。教师评价性语言能使学生树立很强的自信心和产生学习动力,常常使些学生在完成了教学活动内容之后,意犹未尽,还想继续学习。教师评价性语言能否让学生主动合作,主要看教师语言评价能否恰如,但其创新精神是可嘉的。所以课堂上,教师进行语言教学评价时要慎重,充分发现学生的优点并给予充分的肯定。初中英语高效课堂之教学评价方法学生在课堂上表现如何我们可以采取教师评价学生自评同学互评等多种方法。教师评价就是用描述性或激励性的语言对学生的表现知识掌握的情况和能力水平进行表述。教师评价则要对做出中肯的评价。有些问题,学生即使回答错了,教师也不忙立即否定,道破真情,而可以用期待的目光注视全班同学,鼓励其他学生发表自己的看法,展开不同意见的争论,使学生的思维在争辩中发展,认识在争辩中深化,问题在争辩中解决,学习的积极性在争辩中提升。评价也不宜迟......”。