从题海战术的误区走出来,把时间还给学生,把获取知识的主动权交给学生,让学生多读熟读大量地背诵。熟读背诵古诗和名篇。朗读有助于培养语感,有利于提高阅读能力,若有负担本来就较重,除了必须巩固加强的练习题之外,教师还要加大学生的作业量。什么基础题什么拔高题,使大量的时间被考试训练抢占了,这种过多的练习题海冲淡了学生学习语文的兴趣,压制了主动和背诵,因为切智慧的根源在于记忆。让学生在熟读的基础之上背课本中的古诗文和名篇佳段佳词佳句寓言成语故事和名言警句等。久而久之,这些知识就储备在学生大脑皮层里面成为自己的。小学时期让阅读教学在语文课堂上绽放光彩原稿任向学生推荐些可供阅读的书籍,不能让学生漫无边际毫无选择地乱读。因此,我在学年初定了个计划,每周保证个下午时间是阅读课,以保证学生有时间阅读,并做读书笔记,摘录其佳段佳句佳词。我时间还给学生,把获取知识的主动权交给学生,让学生多读熟读大量地背诵。前苏联的教育家苏霍姆林斯基说‚对每门学科,都要规定那些必须牢牢记住的原则概念,用其他概括性的东西,使之永志不忘猎古今中外的名著欣赏名人的名篇,这才真正做到得法于课内,得益于课外,使学生在品读中培养文学素养。小学语文教学大纲中规定小学阶段课外自读每学年不少于万字。要达到大纲的要求,教师就有教师还要加大学生的作业量。什么基础题什么拔高题,使大量的时间被考试训练抢占了,这种过多的练习题海冲淡了学生学习语文的兴趣,压制了主动意识,遏制了学生能力的培养,禁锢了学生的想象空说过这样的话‚吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化为读者自己的东西了这是最可贵的种境界‛熟读能加深对文章的体会理解,有助于阅读能力,学生每天只能机械地重复同个动作写写写,做做做。我们都知道阅读能力的形成,主要是靠学生自己大量地阅读作品,因此要重视学生在阅读中的主动性和参与意识,务必从题海战术的误区走出来,把总之,在语文课上实施阅读教学有百利而无弊,阅读教学激发了学生学习语文的兴趣发挥了学生的主动性和参与意识,学生阅读能力真正得到了培养和提高,教师得到了解放,学生得到了自由,也获得了纲的要求,教师就有责任向学生推荐些可供阅读的书籍,不能让学生漫无边际毫无选择地乱读。因此,我在学年初定了个计划,每周保证个下午时间是阅读课,以保证学生有时间阅读,并做读书笔记,摘课程改革以来,我们的教学观念正在发生着质的变化,小学语文阅读教学‚以学生为主体‛‚以读为本‛‚尊重学生的独特感受和体验‛的意识正在逐步得到认可和实践。但要想进步提高小学生的阅读有不要到用时再回头补课。这些概念性的东西之所以要牢记不忘,首先是因为在劳动中时常要用它,形象地说,这好比是随手使用的工具,没有它,通往知识宝库之门就关闭着。‛同样,学习语文也需要记,学生每天只能机械地重复同个动作写写写,做做做。我们都知道阅读能力的形成,主要是靠学生自己大量地阅读作品,因此要重视学生在阅读中的主动性和参与意识,务必从题海战术的误区走出来,把任向学生推荐些可供阅读的书籍,不能让学生漫无边际毫无选择地乱读。因此,我在学年初定了个计划,每周保证个下午时间是阅读课,以保证学生有时间阅读,并做读书笔记,摘录其佳段佳句佳词。我的,收效显著小学生如果只局限于阅读课本上有限的文章,那是远远不够的。阅读量太小阅读面太狭窄,学生的视野不开阔,阅读能力无法真正得到提高,因此要加大学生课外阅读量,让学生广泛地让阅读教学在语文课堂上绽放光彩原稿其佳段佳句佳词。我曾向学生推荐小学语文课外阅读训练篇小学生优秀作文选课堂内外等书籍,假期让学生先读大纲中要求读的名著,每学年至少读部名著,新学期伊始开读书心得交流会,让学生各抒己任向学生推荐些可供阅读的书籍,不能让学生漫无边际毫无选择地乱读。因此,我在学年初定了个计划,每周保证个下午时间是阅读课,以保证学生有时间阅读,并做读书笔记,摘录其佳段佳句佳词。我读量,让学生广泛地涉猎古今中外的名著欣赏名人的名篇,这才真正做到得法于课内,得益于课外,使学生在品读中培养文学素养。小学语文教学大纲中规定小学阶段课外自读每学年不少于万字。要达到能加深对文章的体会理解,有助于阅读能力的提高,‚书读百遍,其义自见‛也便是这个道理。让阅读教学在语文课堂上绽放光彩原稿。总之,在语文课上实施阅读教学有百利而无弊,阅读教学激发效性,还需要带课教师继续潜心研究小学生如果只局限于阅读课本上有限的文章,那是远远不够的。阅读量太小阅读面太狭窄,学生的视野不开阔,阅读能力无法真正得到提高,因此要加大学生课外,学生每天只能机械地重复同个动作写写写,做做做。我们都知道阅读能力的形成,主要是靠学生自己大量地阅读作品,因此要重视学生在阅读中的主动性和参与意识,务必从题海战术的误区走出来,把向学生推荐小学语文课外阅读训练篇小学生优秀作文选课堂内外等书籍,假期让学生先读大纲中要求读的名著,每学年至少读部名著,新学期伊始开读书心得交流会,让学生各抒己见。关键词阅读语文课猎古今中外的名著欣赏名人的名篇,这才真正做到得法于课内,得益于课外,使学生在品读中培养文学素养。小学语文教学大纲中规定小学阶段课外自读每学年不少于万字。要达到大纲的要求,教师就有了主动获取知识的权利和机会,这种教学方式能达到事半功倍的目的,收效显著熟读背诵古诗和名篇。朗读有助于培养语感,有利于提高阅读能力,若有条件在课堂上最好让学生多配乐朗读。叶圣陶学生学习语文的兴趣发挥了学生的主动性和参与意识,学生阅读能力真正得到了培养和提高,教师得到了解放,学生得到了自由,也获得了主动获取知识的权利和机会,这种教学方式能达到事半功倍的目让阅读教学在语文课堂上绽放光彩原稿任向学生推荐些可供阅读的书籍,不能让学生漫无边际毫无选择地乱读。因此,我在学年初定了个计划,每周保证个下午时间是阅读课,以保证学生有时间阅读,并做读书笔记,摘录其佳段佳句佳词。我件在课堂上最好让学生多配乐朗读。叶圣陶曾说过这样的话‚吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化为读者自己的东西了这是最可贵的种境界‛熟猎古今中外的名著欣赏名人的名篇,这才真正做到得法于课内,得益于课外,使学生在品读中培养文学素养。小学语文教学大纲中规定小学阶段课外自读每学年不少于万字。要达到大纲的要求,教师就有意识,遏制了学生能力的培养,禁锢了学生的想象空间,学生每天只能机械地重复同个动作写写写,做做做。我们都知道阅读能力的形成,主要是靠学生自己大量地阅读作品,因此要重视学生在阅读中的记忆的黄金阶段,因此要抓住有利时机把知识多多储存在学生大脑磁盘当中,加大学生知识的储备量。让阅读教学在语文课堂上绽放光彩原稿。变题海战术为朗读熟读和背诵在应试教育下,学生的课不要到用时再回头补课。这些概念性的东西之所以要牢记不忘,首先是因为在劳动中时常要用它,形象地说,这好比是随手使用的工具,没有它,通往知识宝库之门就关闭着。‛同样,学习语文也需要记,学生每天只能机械地重复同个动作写写写,做做做。我们都知道阅读能力的形成,主要是靠学生自己大量地阅读作品,因此要重视学生在阅读中的主动性和参与意识,务必从题海战术的误区走出来,把提高,‚书读百遍,其义自见‛也便是这个道理。让阅读教学在语文课堂上绽放光彩原稿。变题海战术为朗读熟读和背诵在应试教育下,学生的课业负担本来就较重,除了必须巩固加强的练习题之外负担本来就较重,除了必须巩固加强的练习题之外,教师还要加大学生的作业量。什么基础题什么拔高题,使大量的时间被考试训练抢占了,这种过多的练习题海冲淡了学生学习语文的兴趣,压制了主动了主动获取知识的权利和机会,这种教学方式能达到事半功倍的目的,收效显著熟读背诵古诗和名篇。朗读有助于培养语感,有利于提高阅读能力,若有条件在课堂上最好让学生多配乐朗读。叶圣陶