突破口,使教材符合学生的实际,因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。精心整合教材。本节教材中的资料丰富,但提出的问题中有些不能紧扣教学目标,且由于时间的关系也不能讨论,所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲。而与教学目标无多大关系的种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲,布置学生课外时间去完成。另外有些与本节教材关系密切的问题,如导言,因为关系到这册教材如何与上册衔接,而且还关系到我们该如何思考人类与地球关系的情感教育问题,因而花了较多时间,作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第章呼应,做到扣紧单元主题。把握好这节教材中有关科学的基本观点及开较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征,使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态特征和生理功能特征。蚯蚓兔子在呼吸运动等方面与其陆生生活环境相适应的特点。说教法本节采用情景导入法,谈话法,实验探究法,观察法,饲养法。说学法学法采用小组讨论法,实验法,总结归纳法。教学过程由于本节教学内容丰富,可用课时完成。第课时教师先引导学生通过对比用谈话式对水生环境复习总结,进而引出陆地环境与水生环境的区别之处。教师用投影打出水生环境可供水生动物生存的因素并进行归纳总结水陆环境的差异水中有大量可供水生动物食用的铒料。水中有溶解于水中的氧,可供水生动物呼吸。水中昼夜温差小,有温和的环境。水中对水生动物还有浮力,解决了动物支撑体重的问题。接着教师提出问题导入新课与水生动物相比陆地动物的生活环境怎样呢有条件的学校可放影像片让学生通过观看回答问题,拓展视野。没条件的学校可以观察书中的插图,再结合平时的实践和感受说出图中各动物生存的环境及运动方式,培已有的旧知识,在教学实践中,实事求是地引导学生采用具体的学习方法,不断的提高各项能力。本节内容主要引导学生以下的学习方法。观察法观察花的外部形态,识别花的结构,进而留心观察身边的大自然。动手操作实验法通过对花的解剖绘图编制花历表及设计校园美化方案等,培养提高学生的动手操作实验技能。评价法学生对填表及编制花历表进行自我评价和相互评价。运用评价的导向作用促使学生主动发展。小组合作学习法通过小组内成员的通力合作完成以上活动来培养小组合作学习的能力及团结协作的精神。收集处理利用信息材料法收集有关厦门常见的花卉资料,合作学习小组完成以花为主题的手抄报,编制当地常见花卉的花历表及设计校园美化方案。此外,花期调控及在实践生产中的运用可以培养理论联系实际法,开花段安排学生自学设计问题学生解答,可以培养自学质疑答疑的学习方法。以上学习方法的引导,可以培养学生的独立性自主性,促使学生学习方式的转变,成为课堂的主体,自主地学习。说教法选择教学方法,采。在这里为技能训练综合概括,提供素材总结哺乳动物的主要特征,用肺呼吸,体温恒定口内有齿,齿有分化,感觉器官发达。对同学们的发言,教师及时评价与鼓励,以培养学生的自信心和积极参与意识。关于动物栖息地的保护,有条件的可通过播放动物栖息地的破坏与保护的影像内容激发学生的环保意识,也可通过身边的实例,电视上资料来激发学生对美好大自然的热爱和对野生动物关爱的情感态度。八年级生物说课稿优秀模板五篇整理版。强化生物与其生活环境相适的观点,关注动物栖息地的保护。教学重点使学生说出水生环境与陆生环境的区别。通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。概括环节动物哺乳动物的主要特征。教学难点通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征,使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态特征和生理功能特征。蚯蚓兔子在呼吸运动等方面与其陆生生活环境相适应的特点。说教法本节采用情景导入法,谈话法,实验探究法,观察法,饲养法。八年级生物说课稿优秀模板五篇整理版时间的关系也不能讨论,所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲。而与教学目标无多大关系的种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲,布置学生课外时间去完成。另外有些与本节教材关系密切的问题,如导言,因为关系到这册教材如何与上册衔接,而且还关系到我们该如何思考人类与地球关系的情感教育问题,因而花了较多时间,作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第章呼应,做到扣紧单元主题。把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系。这节教材内容丰富,资料多,但学生学习起来有定的难度,且许多问题是学术界争论不休的。对这样悬而未解的问题,我们要在众多的争论中给出科学的基本观点,即生物是进化来的即达尔文的进化论,而非由神创造的即神创论。但由于历史久远,且由于科学技术的不断发展,因此存在着不同的学术观点,这是正常的。由此培养学生实事求是的科学态度和探索精神。注重学生探究能力的培养及情感教育集的环境状况首先熟悉并观察,然后再拿到课堂上来,在教师的指导下边观察边记录。创设问题情境,进行知识迁移,并带着问题去探究关于问题教师可提出或让学生自己提出蚯蚓适于生活在什么样的环境生活习性如何把蚯蚓长时间放到干燥的环境或沙灰中会怎样蚯蚓的体表为什么要保持湿润,在实验中为什么要拿湿棉球擦拭蚯蚓体表大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来蚯蚓是如何运动的怎样区分蚯蚓的背腹前后为什么蚯蚓必须在潮湿的土壤深层穴居蚯蚓是环节动物,身体分节有什么意义仔细观察蚯蚓身体会儿变粗,会儿变细。变粗后移动位置蠕动让学生充分理解环肌收缩时,身体变细变长环肌舒张时,纵肌收缩身体变粗变短这知识要点。总结出蚯蚓适应陆地生活的形态结构和生理功能特征。再结合沙蚕水蛭得出环节动物的主要特征。第课时完成陆地生活动物类群的观察和概括。鉴于兔与人同属哺乳动物,而有关人的知识已在年级下册详细介绍过,因此本课时教学的侧重点是通过对兔的观察与思考,总结出陆地生的观察比较,学生可以较轻松地运用所学知识概括总结出哺乳动物的主要特征。在这里为技能训练综合概括,提供素材总结哺乳动物的主要特征,用肺呼吸,体温恒定口内有齿,齿有分化,感觉器官发达。对同学们的发言,教师及时评价与鼓励,以培养学生的自信心和积极参与意识。关于动物栖息地的保护,有条件的可通过播放动物栖息地的破坏与保护的影像内容激发学生的环保意识,也可通过身边的实例,电视上资料来激发学生对美好大自然的热爱和对野生动物关爱的情感态度。八年级生物说课稿优秀模板五篇整理版。要注意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系。说教法新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,使教材符合学生的实际,因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。精心整合教材。本节教材中的资料丰富,但提出的问题中有些不能紧扣教学目标,且由以及形态结构上的差异,突出形态结构和生理功能相适应的辩证观点。重点讨论生活在陆地上的动物又是怎样解决食物呼吸支持体重适应气候安全等适应环境的系列复杂问题。学生回答肯定是花门的,教师可根据具体情况及时给予激励和评价,引导学生能运用较为科学的语言来描述生物学现象学生说的是些生活语言如嘴口爪脚足胳膊前爪腿前肢后肢蠕动爬行,以培养学生使用科学语言的行为习惯。师生共同对陆生动物与陆地环境相适应的特征,归纳总结陆生动物对陆生环境的适应陆地环境没有了水中的溶解氧,氧气以气体状态存在于空气中,出现了用肺呼吸或用气管呼吸陆地环境没有了水的浮力,出现了肢发达的肌肉尤其后肢强健这是支持体重和奔跑运动的结构陆地环境没有水,气候变得干燥,为了适应出现了外骨胳,角质鳞片防止体内水分散失的结构陆地环境复杂多变危险伏敌害多,出现了发达的神经系统和灵敏的感觉器官,以对外界刺激做出迅速灵敏的反应,且出现了拟态警戒色保护色陆地环境没有了水的温和,气候多变昼夜由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远,因而难度大,所以必须借助多媒体手段,达到高效简洁直观的效果,还可以引发学生的想象力,另外情感教育更是需要录相片段来展示说明,才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容,先通过阅读文字资料,再观察图片,这样起到非常形象直观的效果。总之,在课堂教学过程中,要注意多种方法的有机结合,才能达到的效果。说学法教学是教师的教与学生的学组成双边活动,在新教材中,更注重促进学生学习方式的转变。因此在教学中要注意对学生进行学法的指导,教会学生学习。本人主要从以下方面进行指导。要运用辩证唯物主义观点来学习。有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争论,但归根结底人是从古猿进化而来的,而绝不是如神创论中所说的人是由神创造而来的另外生物的进化是由于环境的改变而引起的,且是经过极其漫长的过程观点要通过证据事实来说明总之,课文这方面的例子很多,要注意引导学生用科学的辨证唯物主义观点来分析。善于运用不同的方法来差大,出现了恒温动物。更进步突出了本节的重点难点陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。关于脊椎动物和无脊椎动物书中没有过多解释说明,只是在章前点了下,在这里教师应引导学生观察者不同,区别辩认各生物类群且能举例说哪些是无脊椎动物哪些是脊椎动物及各类群的代表动物,及我国珍稀动物目前状况,渗透爱护保护珍爱生命等环保教育。关注动物栖息范围正在缩小,确立要保护动物栖息地的紧迫意识,形成随时宣传保护自然,关注珍稀动物的观念,并要与不法行为斗争。布置作业课后观察蚯蚓的生活环境以及抓蚯蚓。第课时实验饲养和观察蚯蚓本实验要求通过饲养蚯蚓的活动体验,提高学生的观察能力。让学生认识到生活处处皆实验,养成随时随地观察的习惯。体验观察的快乐和观察到结果后的成功