想和迷信活动在网上蔓延,弱化了主流意识形态的认同。同时,高校师生在网络的空间可以自由表达自己的见解,甚至是反对意见,他们对官方的意识形态宣传教育不再是单而被动的接受或拒斥,传播方式的这种深刻改变,导致传统的主流意识形态单向的自上而下的传播教育作用大大减弱。其次,马克思主义主流意识形态的防御能力降低。西方国家利用网络新媒体平台攻击我国的马克思主义意识形态,大肆宣扬西方资产阶级的价值观念政治民主政党体制社会管理言论自由,将中国社会转型中出现的消极腐败贫富差距官僚主义道德失范等问题无限放大,严重冲击着我国的马克思主义意识形态伍进行微权威的培养与建设。其,高校要重视教师媒介素养的建设。高校通过网络技能培训使教师具有整合新媒体资源的能力高校要培养教师使用网络交流平台的能力。教育工作者借助微平台,以专业的视角开阔的视野整合的能力选择学生关注的热点焦点,并以此为中心议题设臵模块讨论,体现意识形态教育的发展性。教育工作者还需要演绎好把关人的角色,做好多元信息整合筛选工作。其,高校要重视教师的网络话语权的培养与建设。针对非马克思主义思想在网络上的强势影响,高校需要构建全媒体话语平台,打造全员全过程的意识形态教育的培育工作,激励教师开展掌握网络话语主动权的研究活动,增强意识形态话语体系的多样化和时代感,从而形成高校意识形态教育话语体系的合力。这种话语体系的力量能够让师生在耳濡目染中自然而然认同主流意识形态的观念。其,高校要实施教师队伍积极健康的校风治理论课公共选修课或专题讲座,以此引导大学生形成对马克思主义主导意识形态的认可赞同接受和遵从。高校意识形态认同教育的重点和难点是增强社会主义核心价值观的思想认同和培育践行的自觉性,这也是高校党委和思想政治理论课教师义不容辞的责任。微时代,高校传统的意识形态认同教育模式在些方面还存在不足,影响到意识形态认同教育的实效性。目前,高校意识形态认同教育注重知识性逻辑性学理化的讲授,理论对现实的关照不够,教学的针对性和实效性明显不足。马克思主义的历史唯物主义讲社会存在决定社会意识,意识在任何时候都只能是被意识到了的存在,而人们的存在就是他们的现实生活过程。微时代,网络新媒体平台传播着各种社会思潮,意识形态领域的斗争纷繁复杂,人们的价值观念出现多元多样的变化趋势,这就要求高校开展意识形态认同教育的思维模式和教育方式要顺势而为,果教师对马克思主义的理解出现偏差,甚至主观上放弃了马克思主义,就不可能对大学生进行正面宣传教育工作。只有教师认同并自觉遵循马克思主义,才能承担起对大学生进行意识形态认同教育工作的重任,也才能使得马克思主义意识形态在大学生群体中得到普遍认同。要针对教师队伍进行微权威的培养与建设。其,高校要重视教师媒介素养的建设。高校通过网络技能培训使教师具有整合新媒体资源的能力高校要培养教师使用网络交流平台的能力。教育工作者借助微平台,以专业的视角开阔的视野整合的能力选择学生关注的热点焦点,并以此为中心议题设臵模块讨论,体现意识形态教育的发展性。教育工作者还需要演绎好把关人的角色,做好多元信息整合筛选工作。其,高校要重视教师的网络话语权的培养与建设。针对非马克思主义思想在网络上的强势影响,高校需要构建全媒体话语平台,打造全员全过程的微时代高校意识形态认同教育的紧迫性和着力点原稿行动力。在培养青年学生对社会思潮的辨别筛选能力的同时,抓好舆论引导,凝聚主流意识形态的正能量。其,高校要建立健全网络舆情信息研判机制。通过拓宽舆情收集渠道进行信息共享与整理分析和有效研判,针对问题提出应解之道,借助网络媒体平台进行宣传教育,充分释放微时代正能量,打好净化网络环境主动仗。此外,意识形态教育发挥实效性必须有良好的舆论氛围正确的价值观念和健康向上的文化条件。抢占校园文化制高点,有利于促进高校意识形态教育有效开展。总之,以管理创新为抓手,不断巩固校党委及各院系部门思想政治理论课大学生文化网络等高校意识形态阵地,才能形成网上网下思想教育合力。参考文献美卡扎米亚斯教育的传统与变革北京文化教育出版社,∶马克思恩格斯选集北京人民出版社,∶李斌,刘际昕网络政治社会化确立信息时代意识形态领导权的重要途径理论导刊,王加强和改进意识形态教育工作的部署上来。具体说高校党委的领导要定期听取意识形态工作汇报,交任务点题目压担子,要求意识形态工作围绕解决问题,加大分析力度,提出对策建议去开展。其,思想政治理论课教研部需要夯实马克思主义理论研究基础工程,关注青年学生的马克思主义信念培养,引导青年学生把思想上的意识形态认同转换现实生活中的行动力。在培养青年学生对社会思潮的辨别筛选能力的同时,抓好舆论引导,凝聚主流意识形态的正能量。其,高校要建立健全网络舆情信息研判机制。通过拓宽舆情收集渠道进行信息共享与整理分析和有效研判,针对问题提出应解之道,借助网络媒体平台进行宣传教育,充分释放微时代正能量,打好净化网络环境主动仗。此外,意识形态教育发挥实效性必须有良好的舆论氛围正确的价值观念和健康向上的文化条件。抢占校园文化制高点,有利于促进高校意识形态设的质量。,形成主流意识形态培育合力。通过加强组织领导强化理论学习加强舆论引导,畅通汇集渠道,推进文化服务等举措,形成推进高校意识形态工作保持良好发展态势的合力。高校要构建以校宣传部为龙头,宣传部学生处团委思想政治理论教研部位体的信息工作网络。其,高校需要凝聚各部门力量形成齐头并进推进意识形态教育的共识,以钉钉子的精神做好意识形态教育工作。高校党委不仅要把思想认识统到高校意识形态形势的分析判断上来,还要落实到加强和改进意识形态教育工作的部署上来。具体说高校党委的领导要定期听取意识形态工作汇报,交任务点题目压担子,要求意识形态工作围绕解决问题,加大分析力度,提出对策建议去开展。其,思想政治理论课教研部需要夯实马克思主义理论研究基础工程,关注青年学生的马克思主义信念培养,引导青年学生把思想上的意识形态认同转换现实生活中的生兴趣和学习自觉,最终实现对主流意识形态的了解和认同。同时,要整合传统课堂教学与虚拟课堂,既要把意识形态认同教育与大学生的政治信仰理想信念价值取向社会责任感结合起来,又要把互联网新媒体同家庭教育社会环境等方面结合起来,从而精心构筑能够为社会所共同认可为大学生自觉接受的意识形态认同教育体系,更好地宣扬社会主义优越性。因此,高校在实施意识形态认同教育上还应注重意识形态认同教育途径的开发和利用。是进步重视思想政治理论课程建设,为意识形态教育的实效性提供保障。当前高校在思想政治理论课课程建设方面虽有投入,但是从全局看课程建设未受到足够的重视,在经费使用科研制度公共资源使用师资队伍建设等方面,还需要进步加强。高校对思想政治理论课网络课程建设应给予定的重视,对学校开办红色网站给予支持,鼓励教师组建网络评论员队伍,推出微信微博公众内容体系。马克思在德意志意识形态中指出,全部人类历史的第个前提无疑是有生命的个人的存在。我们开始要谈的前提不是任意提出的,不是教条,而是些只有在臆想中才能撇开的现实前提。这是些现实的个人,是他们的活动和他们的物质生活条件,包括他们已有的和由他们自己的活动创造出来的物质生活条件。这就是说人的思想行动的发展总是要以现实生活为基础,总是体现在现实生活之中。专注社会实践的变化和需要,推进意识形态认同教育的创新是引导大学生意识形态认同的关键。因此,高校思想政治教育的内容与表达传播与灌输都不能脱离现实的大学生以及他们的现实需要,否则提高意识形态认同教育将是空谈。要关注后大学生的个性特征。后大学生是网络原住民,热衷网络新媒体,专注个性发展,追求丰富多彩的生活实践。贴近大学生生活实际的表达方式,才能使他们产生亲近感并形成价值共识,从号等等教学辅助新形式。高校在网络思想政治课程建设方面还显薄弱,其手段和方法的创新都有待进步探究。为巩固建设成果,充分发挥它的示范和辐射作用,高校在思想政治理论课程建设中应坚持教学和科研相结合传统和现代相结合内容和形式相结合规范和开放相结合的基本原则,做好更新教学资源改进教学方法与手段优化网络资源等工作,保证课程建设的质量。,形成主流意识形态培育合力。通过加强组织领导强化理论学习加强舆论引导,畅通汇集渠道,推进文化服务等举措,形成推进高校意识形态工作保持良好发展态势的合力。高校要构建以校宣传部为龙头,宣传部学生处团委思想政治理论教研部位体的信息工作网络。其,高校需要凝聚各部门力量形成齐头并进推进意识形态教育的共识,以钉钉子的精神做好意识形态教育工作。高校党委不仅要把思想认识统到高校意识形态形势的分析判断上来,还要落实到首先,新媒体结构的多元化分众化和立体化,助长了非主流意识形态的网上蔓延,削弱了大学生对主流意识形态的认同。多元化立体化的网络空间强化和扩大了文化价值的多元特征,各种意识形态在网上相互激荡,导致不良思想和迷信活动在网上蔓延,弱化了主流意识形态的认同。同时,高校师生在网络的空间可以自由表达自己的见解,甚至是反对意见,他们对官方的意识形态宣传教育不再是单而被动的接受或拒斥,传播方式的这种深刻改变,导致传统的主流意识形态单向的自上而下的传播教育作用大大减弱。其次,马克思主义主流意识形态的防御能力降低。西方国家利用网络新媒体平台攻击我国的马克思主义意识形态,大肆宣扬西方资产阶级的价值观念政治民主政党体制社会管理言论自由,将中国社会转型中出现的消极腐败贫富差距官僚主义道德失范等问题无限放大,严重冲击着我国的马克思主义意识形态形态工作的领导权和激励机制的建设是高校做好意识形态工作的重要方面。其次,高校需要建立校级微教育专门领导小组,并逐步建立健全相关的管理制度,促进意识形态认同的微教育正规化常态化科学化