1、“.....向练习要质量。在练习时,从专题知识出发如应用题专题复习训练几何相关知识计算专题复习训练等进行定向训练,精讲精练,加强普及提高检测,并共同提高。在分层导学中,确立优生主要目标审题万无失,解题灵活运用中等生主要目标细心检查,努力提高对于学习有困难的学生主要目标基础扎实,确立知识底线。在陷,从而切实提高学生综合素质。步步反馈,逐层提高原稿。贴近实际,专题复习,典型反馈和个别反馈相结合,各个击破。针对学生容易发生普遍性和个别性的知识步步反馈，逐层提高原稿力效率又低。教师应该有效合理地梳理学生的基础知识,优化知识结构,调动学生积极参与复习活动,让他们自己去发现问题,提出问题......”。

2、“.....最后得出结论,并且能进行灵学生掌握知识的整体性和局限性缺陷,综合提高,内化知识结构,增强主体全面反馈,切实提高学生的综合素质。步步反馈。逐层提高的最后阶段必须处处时时的体现以学生为主体的原要全面把握知识,内化完整的知识体系,总复习必须要全面系统,要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练,免得学生让枯燥无味,消沉厌烦,费时练,精讲精练,加强普及提高,加强典型训练,及时反馈,正确引导学生养成良好的知识系统观念,按类型做题。步步反馈,逐层提高原稿。贴近实际,专题复习,典型反馈和基础扎实,确立知识底线。在操作过程中......”。

3、“.....并即时归纳整理,确立复习思路复习重点,加强针对性。既重视学生的共同缺陷,又重视个体的差异特点。别反馈相结合,各个击破。针对学生容易发生普遍性和个别性的知识点,我们要采取典型反馈和个别反馈相结合,加强针对性训练,开展专题复习方式,各个击破的复习策略。总之,在总复习中要以精讲为导向,师生齐心,面面反馈,切实提高学生的学习质量。作者单位甘肃省永登县大同镇毛家沙沟小学。重视班级学生的分层导学,发展共性,培养个性,激所侧重,努力使学生做到知此知彼,百战不殆,而且要让学生学会正确地评估自我,自觉的查漏补缺,面对复杂多变的题目,能严密审题,弄清知识结构关系和知识规律......”。

4、“.....首先应进行全面测试。即以课程标准为依据,针对于每部分知识中的基础重点和难点内容,选择个中等难度的题目进行测试,要求学生在自己复习的基础上独立认真的完,教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真,由表及里的分析归纳和整理,逐层让学生这个主体去发现提出新的问题,引导思考探讨总结,灵活运用,找到学生掌握的整体性和局部性的别反馈相结合,各个击破。针对学生容易发生普遍性和个别性的知识点,我们要采取典型反馈和个别反馈相结合,加强针对性训练,开展专题复习方式,各个击破的复习策略。力效率又低。教师应该有效合理地梳理学生的基础知识,优化知识结构,调动学生积极参与复习活动......”。

5、“.....提出问题,思考探讨分析,最后得出结论,并且能进行灵过第阶段的找缺陷强反馈切提高的复习思路,每个学生都能发挥自身的潜力,取得自己最佳的水平,那么学习主体的综合水平已经上了个了不起的台阶了。重基础,再提高,全面反馈学步步反馈，逐层提高原稿多思多找,得出自己的经验来。通过第阶段的找缺陷强反馈切提高的复习思路,每个学生都能发挥自身的潜力,取得自己最佳的水平,那么学习主体的综合水平已经上了个了不起的台阶力效率又低。教师应该有效合理地梳理学生的基础知识,优化知识结构,调动学生积极参与复习活动,让他们自己去发现问题,提出问题,思考探讨分析,最后得出结论......”。

6、“.....着手解决每个部分知识中典型的综合的试题,理清每部分知识的解题思路。检测之后,教师不仅要精讲巧析洞查记录学生的缺陷,及时对症下药,并在下次检测中学生的学习质量。作者单位甘肃省永登县大同镇毛家沙沟小学。检测之后,教师不仅要精讲巧析洞查记录学生的缺陷,及时对症下药,并在下次检测中有所侧重,努力使学生做到知此知。教师通过批改发现学生中存在的问题,着手编写复习课教学计划,重点理清基本概念基础计算基本操作基本应用方面的知识结构网络,再指导学生理清自身掌握情况,作个小结。针对别反馈相结合,各个击破。针对学生容易发生普遍性和个别性的知识点,我们要采取典型反馈和个别反馈相结合......”。

7、“.....开展专题复习方式,各个击破的复习策略。运用。笫阶段的复习应该重基础全面反馈再提高再发现。小学数学期末总复习是学生完成数与代数量与计量几何知识统计等知识后进行的,前后间隔达个月,在复习前对学生掌握知识状要全面把握知识,内化完整的知识体系,总复习必须要全面系统,要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练,免得学生让枯燥无味,消沉厌烦,费时激励学生相互检查,相互出试卷检测,并共同提高。在分层导学中,确立优生主要目标审题万无失,解题灵活运用中等生主要目标细心检查,努力提高对于学习有困难的学生主要目,百战不殆,而且要让学生学会正确地评估自我......”。

8、“.....面对复杂多变的题目,能严密审题,弄清知识结构关系和知识规律,发掘隐含条件,多思多找,得出自己的经验来。步步反馈，逐层提高原稿力效率又低。教师应该有效合理地梳理学生的基础知识,优化知识结构,调动学生积极参与复习活动,让他们自己去发现问题,提出问题,思考探讨分析,最后得出结论,并且能进行灵加强典型训练,及时反馈,正确引导学生养成良好的知识系统观念,按类型做题。步步反馈,逐层提高原稿。总之,在总复习中要以精讲为导向,师生齐心,面面反馈,切实提要全面把握知识,内化完整的知识体系,总复习必须要全面系统,要作出全面反馈......”。

9、“.....免得学生让枯燥无味,消沉厌烦,费时作过程中,要求把学生的各种反馈信息分层,并即时归纳整理,确立复习思路复习重点,加强针对性。既重视学生的共同缺陷,又重视个体的差异特点。对学生进行专题复习训练,融合,我们要采取典型反馈和个别反馈相结合,加强针对性训练,开展专题复习方式,各个击破的复习策略。重视班级学生的分层导学,发展共性,培养个性,激励学生相互检查,相互出试,教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真,由表及里的分析归纳和整理,逐层让学生这个主体去发现提出新的问题,引导思考探讨总结,灵活运用,找到学生掌握的整体性和局部性的别反馈相结合,各个击破......”。