1、“.....正确处理好不同内容的关系,优等生和后进生的关系。例如在教学长方体和要先给学生树立榜样,对那些积极主动走上讲台的同学,不论效果怎样,都要给予及时积极的评价,从而增强学生的自信。精心选材在进行先学后教时,并不要求所有的知识都进行自学。针对小学生,主要是些简明易懂的内容可让他们自学。教师要把好这个关,切忌千篇律。先学后教的教学模式探微原稿。主要考虑问题,对带有倾向性的问题进行分析,为后教做好准备。培养信心有的老师在课堂上介绍曾被人称为低能儿的爱迪生,他通过刻苦自学,终于成为发明大师著名数学大师华罗庚,出身贫寒,缺乏良好的学习环境,却凭着超人的意志登上数学的高峰。这些典型实例,使学生受到启发,极大地激发了学生自学的兴趣和信心。教可让他们自学。教师要把好这个关,切忌千篇律。先学后教的教学模式探微原稿。开始上课时,教师言两语,或用投影显示,准确地提示教学目标......”。

2、“.....即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法。而学习目标与自学要求的提出,以问题式最好,因为疑问可以激发人的求先学后教的教学模式探微原稿学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书找答案,还是边看书边讨论边解决疑难等等。督促学生按照老师要求的方法自学,确保完成自学任务。当堂训练中教师要保证训练的时间在分钟,或是学生完成当堂作业,或是以小测验的形式进行训练,但无论采取什么形式,教师都当堂批改指导个别。让学生能在实践中,把刚刚学人的意志登上数学的高峰。这些典型实例,使学生受到启发,极大地激发了学生自学的兴趣和信心。教师在实施时不可操之过急,特别是我们面对的是小学生,刚开始进行自学,教师要创造机会让学生体会成功的喜悦,消除他们的疑虑。教师要站在学生的角度看问题,要让学生都有信心相信自己能行。教学改革倡导把课堂还自己的不足,从而不断调整自学方法,使自学能力不断提高......”。

3、“.....进步指导学生调整自学方法,并通过要求学生对章节内容进行小结,锻炼他们对知识结构的归纳能力,提高抽象概括能力,从而提高学生的自学能力即自学什么内容,用多长时间,届时如何检测。还要交给学生师要收集资料,使学生自学的信息能及时反馈。通过信息反馈使学生或教师发现问题。学生在自学中,开始还不知道自己的自学方法是对是错,对于正确的做法必须坚持,欠佳的做法必须改正,通过练习和自检就能使学生发现自己的不足,从而不断调整自学方法,使自学能力不断提高。而教师则可以通过课堂反馈和平时测验时,我还对不同的学生提出了不同的要求。优等生要知道为什么这样做,后进生只要弄懂怎样做就可以了。指导方法数学教学要按照数学知识的内在联系和学生的认知规律,由已知到未知,由简单到复杂,由具体到抽象就学生的智能发展来看,培养学生的自学能力,是个长期的过程。要由易到难,由扶到放,要教学生学会学现问题......”。

4、“.....并通过要求学生对章节内容进行小结,锻炼他们对知识结构的归纳能力,提高抽象概括能力,从而提高学生的自学能力。培养信心有的老师在课堂上介绍曾被人称为低能儿的爱迪生,他通过刻苦自学,终于成为发明大师著名数学大师华罗庚,出身贫寒,缺乏良好的学习环境,却凭着超。即自学什么内容,用多长时间,届时如何检测。还要交给学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书找答案,还是边看书边讨论边解决疑难等等。督促学生按照老师要求的方法自学,确保完成自学任务。主要考虑学生的年龄特点和知识水平,正确处理好不同内容的关系,优等生和后进生的关系。例如在教学长方体和教,当堂训练的精神,又能体现了自己的个性特征的新的教学之路当堂训练中教师要保证训练的时间在分钟,或是学生完成当堂作业,或是以小测验的形式进行训练,但无论采取什么形式,教师都当堂批改指导个别。让学生能在实践中......”。

5、“.....创学习动机,调动学生学习的积极性明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的,教师不教。明确教的要求,教师不能就题讲题,只找出答案,而是寻找出规律,真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病,这学生,让学生成为课堂的主人,这就是我要奋斗的方向。但把课堂还给学生需要个过程,在这过程中,要先给学生树立榜样,对那些积极主动走上讲台的同学,不论效果怎样,都要给予及时积极的评价,从而增强学生的自信。精心选材在进行先学后教时,并不要求所有的知识都进行自学。针对小学生,主要是些简明易懂的内现问题,进步指导学生调整自学方法,并通过要求学生对章节内容进行小结,锻炼他们对知识结构的归纳能力,提高抽象概括能力,从而提高学生的自学能力......”。

6、“.....他通过刻苦自学,终于成为发明大师著名数学大师华罗庚,出身贫寒,缺乏良好的学习环境,却凭着超学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书找答案,还是边看书边讨论边解决疑难等等。督促学生按照老师要求的方法自学,确保完成自学任务。当堂训练中教师要保证训练的时间在分钟,或是学生完成当堂作业,或是以小测验的形式进行训练,但无论采取什么形式,教师都当堂批改指导个别。让学生能在实践中,把刚刚学这个内容所要搞懂的是哪些方面。教师可以在最后提问通过自学,你学到了什么最后,学生自学后教师要收集资料,使学生自学的信息能及时反馈。通过信息反馈使学生或教师发现问题。学生在自学中,开始还不知道自己的自学方法是对是错,对于正确的做法必须坚持,欠佳的做法必须改正,通过练习和自检就能使学生发先学后教的教学模式探微原稿性地做,不搞死记硬背并要求学生独立地完成快节奏地完成。教师不做辅导,学生不得抄袭......”。

7、“.....尤其要重视延伸性指标,布置的课外作业则要有拓宽性。具体指导。教师如同下达任务那样,准确地揭示教学目标,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性。先学后教的教学模式探微原稿学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书找答案,还是边看书边讨论边解决疑难等等。督促学生按照老师要求的方法自学,确保完成自学任务。当堂训练中教师要保证训练的时间在分钟,或是学生完成当堂作业,或是以小测验的形式进行训练,但无论采取什么形式,教师都当堂批改指导个别。让学生能在实践中,把刚刚学培养。不搞死记硬背。训练的形式像考试那样完全独立地快节奏地按时完成,教师不做辅导。实际上是高强度的训练,它对全面提高学生的素质起着十分重要的作用。先学后教,当堂训练是提高教学质量的重要教学模式,也是种方法。我们只有在教学实践中,不断总结,不断归纳,不断创新,才能进步探索出条既包含了先学正方体的体积该怎样算,表示什么学生通过自己看书......”。

8、“.....很容易获得新知。在自学的同时,我还对不同的学生提出了不同的要求。优等生要知道为什么这样做,后进生只要弄懂怎样做就可以了。指导方法数学教学要按照数学知识的内在联系和学生的认知规律,由已知到未知,由简单到复杂,由具体到抽象就学生样就从理论到实践架起座桥梁,以免学生走弯路。明确教的方式。让已会的学生来教不会的学生,促使学生达到兵教兵的目的。帮助学生解决疑难问题后,教师就引导学生当堂完成作业,进行严格的训练。在这个环节中,教师的主导作用是保证训练的时间不少于分钟,确保能够把刚学到的知识转化为能力。训练的内容重在能现问题,进步指导学生调整自学方法,并通过要求学生对章节内容进行小结,锻炼他们对知识结构的归纳能力,提高抽象概括能力,从而提高学生的自学能力。培养信心有的老师在课堂上介绍曾被人称为低能儿的爱迪生,他通过刻苦自学,终于成为发明大师著名数学大师华罗庚,出身贫寒,缺乏良好的学习环境......”。

9、“.....创造性地做,不搞死记硬背并要求学生独立地完成快节奏地完成。教师不做辅导,学生不得抄袭。而布置学生进行课外阅读预习,尤其要重视延伸性指标,布置的课外作业则要有拓宽性。具体指导。教师如同下达任务那样,准确地揭示教学目标,激发学自己的不足,从而不断调整自学方法,使自学能力不断提高。而教师则可以通过课堂反馈和平时测验发现问题,进步指导学生调整自学方法,并通过要求学生对章节内容进行小结,锻炼他们对知识结构的归纳能力,提高抽象概括能力,从而提高学生的自学能力即自学什么内容,用多长时间,届时如何检测。还要交给学生和正方体的体积公式时,长方体的体积推导可与学生共同完成,而正方体的体积公式是在长方体公式的基础上得出,学生很容易理解和接受。在教学时,我让学生通过自学,搞清给他们的几个思考题正方体和长方体有什么关系,正方体的体积该怎样算......”。