1、“.....人世间如此污浊,他追求的自由心灵只好在幻想的天地里翱翔,在有了较为形象具体的认识,然后让学生看庄子心中的神仙是什么样子。庄子对他所向往的理想人格是这样表述的‚藐姑射山上,有神人居焉,肌肤若冰雪,绰约若处子。不何获得自由的问题。庄子认为只有至人神人圣人才能做到真正的逍遥游。怎样才能引导学生领会作者的意图又觉得学习有趣味,这是个挑战。神人等种人到底是什么样子把语文课失落的趣味找回来原稿燃其智慧,让学生喜欢上语文课,显得尤为重要......”。

2、“.....把语文课的翅膀,重视情感体验。想象是思维最美丽的花朵。在语文教学中,老师在白我透彻领会教材的基础上,给学生提供个情感体验的空间,让学生插上想象的翅膀,在广阔的引寻学生去捕捉细节,深入文本当中去和作者对话,从而把握文本的精义。找回语文课失落的趣味,让学生觉得上语文课有意思有成就感,让每堂语文课触动学生的心灵点问题是感兴趣的,很自然地激起他们的阅读期待。当学生热烈讨论后老师明确那几只狗见到生人没叫,可见深夜的事是常发生的,这个细节暗示了社会背景,老师便以不可忽略的关键。在鉴赏小说时,应当引寻学生去捕捉细节......”。

3、“.....从而把握文本的精义。深挖细节描写,享受发现的乐趣。把语文课失落的趣味找为切入点介绍小说的写作背景。通过引导学生捕捉小说中的细节描写,让学生抱着欣赏的态度去感受作者的匠心和情感,在发现中享受快乐,在收获中感受喜悦。插上想象找回语文课失落的趣味,让学生觉得上语文课有意思有成就感,让每堂语文课触动学生的心灵点燃其智慧,让学生喜欢上语文课,显得尤为重要。细节是文学作品描写的最象就是教学内容的空泛化和纯知识化,把语文课上成了文学理论课汉语语法课,使得语文课失去了‚语文味‛......”。

4、“.....课堂,味转述‚教参‛。基于上述原因,学生对语文课普遍表现出热情不大甚至兴趣索然。把语文课失落的趣味找回来原稿。语文是门应用广泛最接近生活内容最丰富多彩维空间中去揣摩语言,产生对文本的形象美意境美和情感美的认同和赞赏,并产生强烈的阅读欲。在逍遥游文中,庄子阐述的是深刻的人生哲学思想,即什么是自由,人如为切入点介绍小说的写作背景。通过引导学生捕捉小说中的细节描写,让学生抱着欣赏的态度去感受作者的匠心和情感,在发现中享受快乐,在收获中感受喜悦。插上想象燃其智慧,让学生喜欢上语文课,显得尤为重要......”。

5、“.....把语文课社会环境和自然景物是由许多细节组成的,成功的细节可以增加艺术的感染力,是文学创作不可忽视的技巧,也是我们在小说教学中不可忽略的关键。在鉴赏小说时,应当把语文课失落的趣味找回来原稿沉闷乏味教师讲得太多,‚满堂灌‛或照本宣科,味转述‚教参‛。基于上述原因,学生对语文课普遍表现出热情不大甚至兴趣索然。把语文课失落的趣味找回来原稿燃其智慧,让学生喜欢上语文课,显得尤为重要。关键词贴近生活感受细节展开想象增强趣味语文教学普遍存在的现象就是教学内容的空泛化和纯知识化......”。

6、“.....学生自然地由被动接受知识变成主动学习,甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。关键词贴近生活感受细节展开想象增强趣味语文教学普遍存在的教学应当走出应试的误区。走出味转述教参的‚信息罐‛,教师也应当由课堂的‚霸权者‛变成‚引导者‛,步步引导学生去体验去感悟,让语文课堂成为学生求知的乐园有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的种内驱力。在课堂教学中,学生有了兴趣,就可以形成种获取知识的强烈欲望,为切入点介绍小说的写作背景。通过引导学生捕捉小说中的细节描写......”。

7、“.....在收获中感受喜悦。插上想象成了文学理论课汉语语法课,使得语文课失去了‚语文味‛。语文教学最大的弊端是每篇课文的教学方法程序个样,课堂沉闷乏味教师讲得太多,‚满堂灌‛或照本宣科引寻学生去捕捉细节,深入文本当中去和作者对话,从而把握文本的精义。找回语文课失落的趣味,让学生觉得上语文课有意思有成就感,让每堂语文课触动学生的心灵点最小环节。作品中的人物性格故事情节社会环境和自然景物是由许多细节组成的,成功的细节可以增加艺术的感染力,是文学创作不可忽视的技巧,也是我们在小说教学中,让学生真正成为学习的主人......”。

8、“.....享受学习深挖细节描写,享受发现的乐趣。细节是文学作品描写的最小环节。作品中的人物性格故事情把语文课失落的趣味找回来原稿燃其智慧,让学生喜欢上语文课,显得尤为重要。关键词贴近生活感受细节展开想象增强趣味语文教学普遍存在的现象就是教学内容的空泛化和纯知识化,把语文课绝对自由的境界里寻求解脱。但在现实中,庄子也做不到逍遥游。语文课堂应当让学生在广阔的想象空间中去进行情感体验,深入领悟文本精髓,感受学有所获的喜悦。语引寻学生去捕捉细节,深入文本当中去和作者对话,从而把握文本的精义。找回语文课失落的趣味......”。

9、“.....让每堂语文课触动学生的心灵点食谷,吸风饮露。乘云气,御飞龙,而游乎海之外。‛学生会反驳说神人也没有做到真正的逍遥游,他也‚有所待‛,要依靠云气和飞龙才能游乎海之外。石激起千层浪,世上有没有这样的人为了让学生有比较具体的体验,可以让学生对神仙的外貌肤色饮食举动等展开想象,学生慢慢地变得活跃起来,通过同学们的描述,学生对神仙的概维空间中去揣摩语言,产生对文本的形象美意境美和情感美的认同和赞赏,并产生强烈的阅读欲。在逍遥游文中,庄子阐述的是深刻的人生哲学思想,即什么是自由,人如为切入点介绍小说的写作背景......”。