充分发挥现代信息技术优势,借助于丰富的画面流畅的旋律和优美的画面增强学生注意力,促使他们善于阅读和乐于阅读技巧在学生全方位和立地学习,而我们英语教师将主要时间和精力用于知识传授,忽视了对学生学以致用能力的培养,学生阅读自主性被严重压制,因此,他们的阅读兴趣也就不高。常言道兴趣是最好的老师。就,而是需要长期积累,才能显著提高学生阅读能力。参考文献杨绣妃学生英语阅读能力培养探究时代教育教育教学版,年,期。赵晓红英语阅读课教师话语的调查与分析外语界,年初中英语阅读有效性研究原稿原因。在传统教学观下,我们英语教师过于注重语法的传授,只要学生初步懂得词汇大意和读懂课文即可,为此,将主要时间和精力用于语法知识的传输而我们的学生只能消极接受和被宜的阅读氛围。我们可以充分发挥现代信息技术优势,借助于丰富的画面流畅的旋律和优美的画面增强学生注意力,促使他们善于阅读和乐于阅读。初中英语阅读有效性研究原稿。社而由于深受传统教学模式的束缚,许多英语教师教育观念因循守旧,教学策略单和乏味,进而导致学生阅读能力严重不足。以下是作者进行的探讨和举措导致初中英语阅读教学难尽人意的们英语教师将主要时间和精力用于知识传授,忽视了对学生学以致用能力的培养,学生阅读自主性被严重压制,因此,他们的阅读兴趣也就不高。常言道兴趣是最好的老师。为此我们要善力得到显著提高。然而由于教材的局限性,学生思维的深度和广度很难得到提高技巧在学生全方位和立体化阅读中效果显著。当学生掌握了定的阅读技巧,可以显著提高英语阅读能力于激发学生阅读兴趣,只有这样,学生才能以更加积极和开放的姿态进行全方位和立体化阅读,才能显著提高学生阅读效果。提高学生阅读兴趣的途径多种多样,个显著的途径便是构建适。现代教育教学研究表明本切合时宜的阅读素材对于提高学生阅读能力至关重要。为此,我们英语教师应深层次触及教材内涵,并进行精准把握。此外,阅读素材的选择遵循教学任务和学行的探讨和举措导致初中英语阅读教学难尽人意的原因。在传统教学观下,我们英语教师过于注重语法的传授,只要学生初步懂得词汇大意和读懂课文即可,为此,将主要时间和精力用于提高,单纯依靠教材是远远不够的。作为名优秀的英语教师,我们要精挑细选阅读素材,以期最大程度调动学生阅读的积极性和主动性。我们英语教师在选择阅读素材时要贴近不同层次学性和文化性是阅读素材的重要组成部分,为此我们在组织和引导学生阅读时要初步积累些背景知识,缺乏背景知识的积累是很难触及阅读素材内涵的。当然,这些背景知识积的累绝非蹴而于激发学生阅读兴趣,只有这样,学生才能以更加积极和开放的姿态进行全方位和立体化阅读,才能显著提高学生阅读效果。提高学生阅读兴趣的途径多种多样,个显著的途径便是构建适原因。在传统教学观下,我们英语教师过于注重语法的传授,只要学生初步懂得词汇大意和读懂课文即可,为此,将主要时间和精力用于语法知识的传输而我们的学生只能消极接受和被深度和广度很难得到提高。关键词初中英语阅读有效性般而言,阅读是初中英语课堂教学中的重点和难点,归根结底源于阅读对于提高学生英语素养和优化课堂学习效果具有显著影响。然初中英语阅读有效性研究原稿语法知识的传输而我们的学生只能消极接受和被动记忆,只能对课文进行肤浅的认识,无法深层次触及课文内涵,进而导致学生英语阅读能力严重不足。初中英语阅读有效性研究原稿原因。在传统教学观下,我们英语教师过于注重语法的传授,只要学生初步懂得词汇大意和读懂课文即可,为此,将主要时间和精力用于语法知识的传输而我们的学生只能消极接受和被生英语素养和优化课堂学习效果具有显著影响。然而由于深受传统教学模式的束缚,许多英语教师教育观念因循守旧,教学策略单和乏味,进而导致学生阅读能力严重不足。以下是作者进提高学生阅读能力至关重要。为此,我们英语教师应深层次触及教材内涵,并进行精准把握。此外,阅读素材的选择遵循教学任务和学生客观实际两大原则的同时还应考虑阅读素材是否难生对于英语的理解和消化能力,在难度上定要相宜,以免影响学生阅读效果。关键词初中英语阅读有效性般而言,阅读是初中英语课堂教学中的重点和难点,归根结底源于阅读对于提高学于激发学生阅读兴趣,只有这样,学生才能以更加积极和开放的姿态进行全方位和立体化阅读,才能显著提高学生阅读效果。提高学生阅读兴趣的途径多种多样,个显著的途径便是构建适记忆,只能对课文进行肤浅的认识,无法深层次触及课文内涵,进而导致学生英语阅读能力严重不足。初中英语阅读有效性研究原稿。优化学生英语阅读能力的举措。学生阅读能力的而由于深受传统教学模式的束缚,许多英语教师教育观念因循守旧,教学策略单和乏味,进而导致学生阅读能力严重不足。以下是作者进行的探讨和举措导致初中英语阅读教学难尽人意的学生客观实际两大原则的同时还应考虑阅读素材是否难易相当。教材是学生进行阅读的重要素材,为此我们英语教师要充分挖掘教材中的切有利因素,促使学生知识结构得到完善和阅读能易相当。教材是学生进行阅读的重要素材,为此我们英语教师要充分挖掘教材中的切有利因素,促使学生知识结构得到完善和阅读能力得到显著提高。然而由于教材的局限性,学生思维的初中英语阅读有效性研究原稿原因。在传统教学观下,我们英语教师过于注重语法的传授,只要学生初步懂得词汇大意和读懂课文即可,为此,将主要时间和精力用于语法知识的传输而我们的学生只能消极接受和被化阅读中效果显著。当学生掌握了定的阅读技巧,可以显著提高英语阅读能力,有助于深层次触及课文内涵的同时,思维也得到延伸现代教育教学研究表明本切合时宜的阅读素材对于而由于深受传统教学模式的束缚,许多英语教师教育观念因循守旧,教学策略单和乏味,进而导致学生阅读能力严重不足。以下是作者进行的探讨和举措导致初中英语阅读教学难尽人意的为此我们要善于激发学生阅读兴趣,只有这样,学生才能以更加积极和开放的姿态进行全方位和立体化阅读,才能显著提高学生阅读效果。提高学生阅读兴趣的途径多种多样,个显著的途,期。董睿论英语阅读能力的培养与提高科教导刊中旬刊,年,期英语难学是许多学生普遍的心声,个重要的原因在于缺乏个适宜的阅读氛围。在传统阅读教学中学生只能消极被动性和文化性是阅读素材的重要组成部分,为此我们在组织和引导学生阅读时要初步积累些背景知识,缺乏背景知识的积累是很难触及阅读素材内涵的。当然,这些背景知识积的累绝非蹴而于激发学生阅读兴趣,只有这样,学生才能以更加积极和开放的姿态进行全方位和立体化阅读,才能显著提高学生阅读效果。提高学生阅读兴趣的途径多种多样,个显著的途径便是构建适,有助于深层次触及课文内涵的同时,思维也得到延伸英语难学是许多学生普遍的心声,个重要的原因在于缺乏个适宜的阅读氛围。在传统阅读教学中学生只能消极被动地学习,而我地学习,而我们英语教师将主要时间和精力用于知识传授,忽视了对学生学以致用能力的培养,学生阅读自主性被严重压制,因此,他们的阅读兴趣也就不高。常言道兴趣是最好的老师。学生客观实际两大原则的同时还应考虑阅读素材是否难易相当。教材是学生进行阅读的重要素材,为此我们英语教师要充分挖掘教材中的切有利因素,促使学生知识结构得到完善和阅读能