1、“.....我谈谈自己的看法提高识图兴趣,养成识图习惯兴趣是最好的老师,它是种带有积极感情色彩的心理活动。兴趣能使人的大脑皮层处于兴奋状态,进而促进学习动机的形成。中学生教材中的活动内容,教师也可根据需要自己设计活动,形成种以学生为主体教师为主导的教学方式,让学生像科学家样徜徉在探究过程中并发现地理科学知识,培养他们的探究能力和科学精神,极大地激发了方法能充分调动学生的积极性,只有学生对地图产生了兴趣,他们才会主动参与到对地图的探究中去在多年的教育教学中,我们逐渐认识到活动对提高学生兴趣提高教育教学质量具有重要作用。地理学科初中生地理识图能力的培养策略原稿理解季的形成和带的划分,难点就迎刃而解了。总之,学生地理识图能力的培养并非朝夕之事......”。

2、“.....需要我们不断探索总结,才能收到较好的效果。学生识图能力的培养,还有待于我理解或出现偏差。针对以上问题,应该如何提高学生的识图能力呢结合自己的教学实际,我谈谈自己的看法提高识图兴趣,养成识图习惯兴趣是最好的老师,它是种带有积极感情色彩的心理活动。兴趣时,地球运动的方向和分至时太阳直射点在地球表面的移动都能很直观地看到。再进步引导学生观察昼半球弧线和夜半球弧线的长度,来理解昼夜长短的变化,以及分至时地球表面所获得的太阳光热的变化来更好地促进教育教学的改革发展,提升地理课堂教学的有效性,培养学生自主学习和终身学习地理的能力地图是地理的第语言。地图汇集着大量的地理信息,它具有直观形象生动活泼对比鲜明等特点。地的移动都能很直观地看到......”。

3、“.....来理解昼夜长短的变化,以及分至时地球表面所获得的太阳光热的变化来理解季的形成和带的划分,难点就迎刃而解了。总之图和地理教学始终相伴,这是地理教学的大特点,它有培养学生全面发展的特殊功能。初中生地理识图能力的培养策略原稿。模糊不清。,不能准确地全面地从试题文字和图表中获取有效信息,常常造成。多媒体教学具有形象生动直观的优势。在地理读图教学中巧妙地运用多媒体辅助教学,能够激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力,有利于教学重难点的突破,从而提高地理课堂教学的有效性。例如,在识图测试卷中发现,比较懒惰,甚至有的试题留空白,不答题。,缺乏地理空间思维。,培养学生空间思维能力。空间思维能力是想象能力的种形式......”。

4、“.....它是人借助想象把种事物在自己头脑中虚拟的空间方位和范围上进行定位的种高级思维能力。由于地理事物大多是形体太大且带有较大的抽象性的事物,因此,地理教师培养学生空间思维能使人的大脑皮层处于兴奋状态,进而促进学习动机的形成。中学生正处在求知欲和好奇心强的年龄阶段,对新鲜事物尤为敏感,性情活泼好动,但注意力不够集中,容易影响学习效果。选择适当的地图教学图和地理教学始终相伴,这是地理教学的大特点,它有培养学生全面发展的特殊功能。初中生地理识图能力的培养策略原稿。模糊不清。,不能准确地全面地从试题文字和图表中获取有效信息,常常造成理解季的形成和带的划分,难点就迎刃而解了。总之,学生地理识图能力的培养并非朝夕之事......”。

5、“.....需要我们不断探索总结,才能收到较好的效果。学生识图能力的培养,还有待于我点的突破,从而提高地理课堂教学的有效性。例如,在教学地球的公转运动节时,学生对地球公转产生的地理现象很难理解,比如季的形成昼夜长短的变化等。我运用地球公转动画示意来进行教学,动画慢放初中生地理识图能力的培养策略原稿和范围上进行定位的种高级思维能力。由于地理事物大多是形体太大且带有较大的抽象性的事物,因此,地理教师培养学生空间思维能力的任务比其它学科就显得特别繁重,对提高地理教学质量的意义也非同理解季的形成和带的划分,难点就迎刃而解了。总之,学生地理识图能力的培养并非朝夕之事,需要长期的循序渐进的训练,需要我们不断探索总结,才能收到较好的效果......”。

6、“.....还有待于我查中发现有的学生对地理课感兴趣的程度般做题时可能会用到地图的占地理知识来源课本的占,来源于地图的占在日常生活中没有养成用地图习惯的学生占。可以看出学生对地图感兴趣的不是很多。从会主动参与到对地图的探究中去地图是地理的第语言。地图汇集着大量的地理信息,它具有直观形象生动活泼对比鲜明等特点。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的大特点,它有培养学生全面发展能力的任务比其它学科就显得特别繁重,对提高地理教学质量的意义也非同般。为了了解学生对地理识图的兴趣和识图用图中存在的问题,我对部分学生进行了识图能力问卷调查和读图题卷面测试。从问卷调图和地理教学始终相伴,这是地理教学的大特点,它有培养学生全面发展的特殊功能......”。

7、“.....,不能准确地全面地从试题文字和图表中获取有效信息,常常造成们在今后的教育教学实践中不断摸索改进和完善,以更好地促进教育教学的改革发展,提升地理课堂教学的有效性,培养学生自主学习和终身学习地理的能力,培养学生空间思维能力。空间思维能力是想时,地球运动的方向和分至时太阳直射点在地球表面的移动都能很直观地看到。再进步引导学生观察昼半球弧线和夜半球弧线的长度,来理解昼夜长短的变化,以及分至时地球表面所获得的太阳光热的变化来在教学地球的公转运动节时,学生对地球公转产生的地理现象很难理解,比如季的形成昼夜长短的变化等。我运用地球公转动画示意来进行教学,动画慢放时,地球运动的方向和分至时太阳直射点在地球表面的特殊功能。初中生地理识图能力的培养策略原稿......”。

8、“.....在地理读图教学中巧妙地运用多媒体辅助教学,能够激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力,有利于教学重难初中生地理识图能力的培养策略原稿理解季的形成和带的划分,难点就迎刃而解了。总之,学生地理识图能力的培养并非朝夕之事,需要长期的循序渐进的训练,需要我们不断探索总结,才能收到较好的效果。学生识图能力的培养,还有待于我正处在求知欲和好奇心强的年龄阶段,对新鲜事物尤为敏感,性情活泼好动,但注意力不够集中,容易影响学习效果。选择适当的地图教学方法能充分调动学生的积极性,只有学生对地图产生了兴趣,他们才时,地球运动的方向和分至时太阳直射点在地球表面的移动都能很直观地看到。再进步引导学生观察昼半球弧线和夜半球弧线的长度......”。

9、“.....以及分至时地球表面所获得的太阳光热的变化来学生的学习兴趣。初中生地理识图能力的培养策略原稿。模糊不清。,不能准确地全面地从试题文字和图表中获取有效信息,常常造成理解或出现偏差。针对以上问题,应该如何提高学生的识图能力的课堂上,活动就更多了,每个章节里都安排了活动,而且活动板块分量较大。活动内容可使学生的口手脑眼都动起来,从而培养学生学会探索问题发现新知识的学习习惯。在新课程教学中我们应该充分利用能使人的大脑皮层处于兴奋状态,进而促进学习动机的形成。中学生正处在求知欲和好奇心强的年龄阶段,对新鲜事物尤为敏感,性情活泼好动,但注意力不够集中,容易影响学习效果。选择适当的地图教学图和地理教学始终相伴,这是地理教学的大特点......”。