1、“.....以实际工程问题为载体,深入企业实践,培养学生多角度的思维真正落实和执行,使部分院校对实践教学的要求远没有理论教学严格,再加上学生对实践教学的重要性本来就缺乏认识,若没有必要的压力,就会有部分学生忽视实践课,大大削弱实践环节的教学效果。过程装备与控制工程专业卓越工程师培养探索原稿。校企合作建立校内外教学实践实习基地培养卓越工程师的根本目的是为了解决安排与本学期内容相关的验证性实验高年级阶段以综合性设计性实验为主,验证性实验为辅,使实验教学由被动模式转变为主动模式,让学生掌握初步的科研设计方法,提高实践教学的科技含量,加强应用型人才的培养。过程装备与控制工程专业卓越工程师培养探索原稿。实践内容的安排应用型本科学校在课程设置中,般都将实生忽视实践课,大大削弱实践环节的教学效果。过程装备与控制工程专业卓越工程师培养探索原稿......”。

2、“.....般都将实践教学环节放在重要位置。但在具体实施时,由于院系自身原因或者校外实践基地的限制,存在部分实践内容与实践要求脱节,实践目标与专业培养目标不符的现象。实践教学过程装备与控制工程专业卓越工程师培养探索原稿与企业共建双师型师资队伍,吸引具有定工程背景的优秀人才进入学校充实专任教师队伍,邀请具有定工程实践经验和学术造诣的企业界优秀人才长期担任专业兼职教师,定期为学生讲课,作专题报告等。参考文献郭福平,刘雁,刘伟基于卓越计划的过程装备成套技术课程的合作式教学改革研究课程教育研究,刘彩霞基于应用型卓越备成套技术课程的合作式教学改革研究课程教育研究,刘彩霞基于应用型卓越工程师培养计划的过程装备与控制工程专业实践环节的研究与探索中国建设教育,武锦涛,银建中,刘志军等过程装备与控制工程专业卓越工程师培养探索化工高等教育,作者简介王朝艺......”。

3、“.....学校制定有利于应用型创新人才培养的人事制度,将无工程背景的青年教师送到企业行业进行全脱产锻炼,接受相关应用技能的培训,鼓励教师积极实现从理论到实际的转换。定期组织安排具有定工程背景的教师到企业行业去加强新的工程知识素养和新技术的学习和应用,提升师资队伍的工程实践能力和水平。另外,学校科技创新能力。建设支工程实践能力强的师资队伍为满足卓越工程师人才培养对师资队伍的要求,学校制定有利于应用型创新人才培养的人事制度,将无工程背景的青年教师送到企业行业进行全脱产锻炼,接受相关应用技能的培训,鼓励教师积极实现从理论到实际的转换。定期组织安排具有定工程背景的教师到企业行业去加强新的工程作用,同时以人才强企的策略吸引优秀毕业生加入,提升了企业的竞争力。这种模式加深了校企的合作关系,保证了卓越工程师培养体系的稳定。有效利用校际合作办学平台和科研实践平台目前......”。

4、“.....这两所大学科研实力强,重视学生实践应用能力的培养,鼓励学生参加各类识素养和新技术的学习和应用,提升师资队伍的工程实践能力和水平。另外,学校与企业共建双师型师资队伍,吸引具有定工程背景的优秀人才进入学校充实专任教师队伍,邀请具有定工程实践经验和学术造诣的企业界优秀人才长期担任专业兼职教师,定期为学生讲课,作专题报告等。参考文献郭福平,刘雁,刘伟基于卓越计划的过程校企合作建立校内外教学实践实习基地培养卓越工程师的根本目的是为了解决实际的工程问题。为此,在充分利用了校内教学资源的同时,过控系与多家企业建立了长期的合作关系,成立了省级实习基地和国家工程实践中心。联合校内理论教学与企业实践教学的各自优势,以实际工程问题为载体,深入企业实践,培养学生多角度的思维校互惠互利,是当前值得思考和研究的问题。基于工程项目驱动的培养模式针对应用型卓越工程师的培养特点......”。

5、“.....集中在实践环节推行基于项目驱动的培养方式。以工程项目为主线教师为主导学生为主体,改革以传授学科知识为主的传统教学模式,通过基于实际工程项目全过程的学习,化被动为主动,激发单独实践课程的基础上,集中在实践环节推行基于项目驱动的培养方式。以工程项目为主线教师为主导学生为主体,改革以传授学科知识为主的传统教学模式,通过基于实际工程项目全过程的学习,化被动为主动,激发学生的学习兴趣。工程项目驱动教学法倡导以学为中心的教学理念,围绕真实的实践工程项目组织教学,学生在工程项学号实践教学的考核实践教学大部分不是在课桌上完成,也不像理论教学有套现成可用的考核模式,这给教师的考核工作带来了定的难度。虽有规范的实践教学考核办法,但无法真正落实和执行,使部分院校对实践教学的要求远没有理论教学严格,再加上学生对实践教学的重要性本来就缺乏认识,若没有必要的压力,就会有部分学识素养和新技术的学习和应用......”。

6、“.....另外,学校与企业共建双师型师资队伍,吸引具有定工程背景的优秀人才进入学校充实专任教师队伍,邀请具有定工程实践经验和学术造诣的企业界优秀人才长期担任专业兼职教师,定期为学生讲课,作专题报告等。参考文献郭福平,刘雁,刘伟基于卓越计划的过程与企业共建双师型师资队伍,吸引具有定工程背景的优秀人才进入学校充实专任教师队伍,邀请具有定工程实践经验和学术造诣的企业界优秀人才长期担任专业兼职教师,定期为学生讲课,作专题报告等。参考文献郭福平,刘雁,刘伟基于卓越计划的过程装备成套技术课程的合作式教学改革研究课程教育研究,刘彩霞基于应用型卓越工程师的培养经验,尤其是实践教学的经验。利用学生交流项目,派遣学生到其他学校进行实习或短期实践活动,实现资源共享和学术交流。同时鼓励学生积极申报和参加各种科技创新活动科学竞赛等,在教师指导下,通过各种科研实践平郭福平台,培养科技创新能力......”。

7、“.....工程项目驱动教学法倡导以学为中心的教学理念,围绕真实的实践工程项目组织教学,学生在工程项目驱动下运用和探索各种技术手段完成项目规定的任务。通过实践系列适合教学的典型工程项目或者项目化题目,体验项目环境,在解决工程实际问题的过程中,理解掌握相关知识,培养学生的工程能力设计能力和创新能与企业共建双师型师资队伍,吸引具有定工程背景的优秀人才进入学校充实专任教师队伍,邀请具有定工程实践经验和学术造诣的企业界优秀人才长期担任专业兼职教师,定期为学生讲课,作专题报告等。参考文献郭福平,刘雁,刘伟基于卓越计划的过程装备成套技术课程的合作式教学改革研究课程教育研究,刘彩霞基于应用型卓越土壤,是实践教学得以进行的基本保证。实践基地应以校外为主,校内为辅......”。

8、“.....但由于部分企业在利益和效益驱动下,接收高校学生实习的积极性不高,成为制约校外实践实习基地建设的主因。如何有效寻找合理完善的产学研合作模式,提高企业与高校合作的积极性,真正做到企业和实践的能力。学校与企业的联合培养,不仅提高了学生的工程素质,也为企业提供了大批复合型工程人才。近年来,些企业开始在学校设立企业奖学金,激励学生的同时也鼓励优秀学生毕业后到企业工作。企业在财力物力上的帮助,对人才的培养起到推动作用,同时以人才强企的策略吸引优秀毕业生加入,提升了企业的竞争力。这种模驱动下运用和探索各种技术手段完成项目规定的任务。通过实践系列适合教学的典型工程项目或者项目化题目,体验项目环境,在解决工程实际问题的过程中,理解掌握相关知识,培养学生的工程能力设计能力和创新能力。关键词过程装备与控制工程专业卓越工程师培养实践教学环节存在的问题实践基地建设实践基地是实践教学的识素养和新技术的学习和应用......”。

9、“.....另外,学校与企业共建双师型师资队伍,吸引具有定工程背景的优秀人才进入学校充实专任教师队伍,邀请具有定工程实践经验和学术造诣的企业界优秀人才长期担任专业兼职教师,定期为学生讲课,作专题报告等。参考文献郭福平,刘雁,刘伟基于卓越计划的过程程师培养计划的过程装备与控制工程专业实践环节的研究与探索中国建设教育,武锦涛,银建中,刘志军等过程装备与控制工程专业卓越工程师培养探索化工高等教育,作者简介王朝艺,哈尔滨石油学院机械工程学院过程装备与控制工程专业级过控班,学号基于工程项目驱动的培养模式针对应用型卓越工程师的培养特点,在增队伍的要求,学校制定有利于应用型创新人才培养的人事制度,将无工程背景的青年教师送到企业行业进行全脱产锻炼,接受相关应用技能的培训,鼓励教师积极实现从理论到实际的转换......”。