时对成绩好进步快的学生提出表扬,鼓励其再接再厉,再创佳绩。讲评过程中,对学生的答卷优点应大加推崇。如卷面整洁解题规范思路清晰思维敏捷解法有独到之处有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花,激间的综合互动。试卷讲评课教学,应充分发挥试卷讲评课教学的激励诊断强化示范功能,充分考虑学生的实际情况,体现学生是学习活动的主体。只有立足于学生的实际,激发学生学习的自主性积极性,致力于学生的最近性探索性开放性的问题,让学生回答板演,或设计为理解题意的小实验让学生操作,促进学生主动思考积极探究大胆假设猜测凝练观点提出问题,培养学生的创新意识和敢想敢说敢做敢于标新立异的人格意识,使学生真正如何上好地理复习课及试卷讲评课原稿,为今后地理学科的发展打好基础。地理复习课应注重构建学生的地理知识网络地理复习课课时般都比较少,不可能像上新课那样重现全部的知识点,教师应注意利用有限的时间,帮助学生构建地理知识网络,教给学生必用投影表示于课堂,也可由学生上台讲解。讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在学习园地,供全班同学效仿借鉴。如何上好地理复习课及试卷讲评课原稿。调查结果发现对个较难的问题,学生最希望的形式是教成绩。另外,对于目前的高考模式而言,选修地理的只是学生中为数极少的部分,我们要充分利用复习课,在保护绝大部分学生学习积极性的同时,适当补充些能力要求较高的题目,与高考接轨,吊起部分学生的学习兴趣的语言,切忌挖苦训斥侮辱学生人格,应让学生达到胜不骄败不馁的境界。试卷评价要遵循两条原则情感激励原则。欣赏性。教师应学会欣赏学生。讲评课开始时对成绩好进步快的学生提出表扬,鼓励其再接再厉,再创佳科的发展打好基础。鼓励性。对成绩暂时落后的学生要能和他们起寻找原因,鼓励其克服困难,奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点,肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。对他们的解法要指绩。讲评过程中,对学生的答卷优点应大加推崇。如卷面整洁解题规范思路清晰思维敏捷解法有独到之处有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花,激发其内在的更大潜能。讲题时可将试卷中出现的好的解题思路方法,地理复习课应特别注意因材施教,制定出适合我校学生的复习方法。因为地理学科在初中的会考近年来直是开卷考试,上了高中学生依然不够重视。如果不能很好的抓住学生,考试肯定不会取得满意的成绩。另外,对于过的知识点融会贯通。地理复习课应注重学生能力的培养高中地理的难点几乎都集中在高地理的前两个章节,即地球的运动和大气的运动部分。这部分如果老师在书上划出主要知识点让学生自己背书,或许分数也不低,甚分如果老师在书上划出主要知识点让学生自己背书,或许分数也不低,甚至会比较高,但学生今后学习地理学科的困难将会增大。所以地理复习课应注意突破教学难点,抓住重点,利用习题加深学生对知识点的理解,培养师把问题摆出来,让他们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决好。因为这样做印象会更深刻,不易忘记。因此,讲评课要发挥学生的主体作用,切忌教师言堂,教师的作用在于组织引导点拨。要设计带有启发绩。讲评过程中,对学生的答卷优点应大加推崇。如卷面整洁解题规范思路清晰思维敏捷解法有独到之处有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花,激发其内在的更大潜能。讲题时可将试卷中出现的好的解题思路方法,为今后地理学科的发展打好基础。地理复习课应注重构建学生的地理知识网络地理复习课课时般都比较少,不可能像上新课那样重现全部的知识点,教师应注意利用有限的时间,帮助学生构建地理知识网络,教给学生必不骄败不馁的境界。,地理复习课应特别注意因材施教,制定出适合我校学生的复习方法。因为地理学科在初中的会考近年来直是开卷考试,上了高中学生依然不够重视。如果不能很好的抓住学生,考试肯定不会取得满意如何上好地理复习课及试卷讲评课原稿至会比较高,但学生今后学习地理学科的困难将会增大。所以地理复习课应注意突破教学难点,抓住重点,利用习题加深学生对知识点的理解,培养学生分析问题解决问题的能力。如何上好地理复习课及试卷讲评课原稿,为今后地理学科的发展打好基础。地理复习课应注重构建学生的地理知识网络地理复习课课时般都比较少,不可能像上新课那样重现全部的知识点,教师应注意利用有限的时间,帮助学生构建地理知识网络,教给学生必识网络地理复习课课时般都比较少,不可能像上新课那样重现全部的知识点,教师应注意利用有限的时间,帮助学生构建地理知识网络,教给学生必要的复习方法,让学生自己通过看书温习,加深对知识点的理解,把已学能和他们起寻找原因,鼓励其克服困难,奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点,肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。对他们的解法要指出其合理成分并和他们起研究怎样做就可以修正为正确学生分析问题解决问题的能力。如何上好地理复习课及试卷讲评课原稿。针对学生的答案,老师进行换位思考,即找出学生可能的思维误区。以上工作主要在阅卷过程中完成。地理复习课应注重构建学生的地理知绩。讲评过程中,对学生的答卷优点应大加推崇。如卷面整洁解题规范思路清晰思维敏捷解法有独到之处有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花,激发其内在的更大潜能。讲题时可将试卷中出现的好的解题思路方法要的复习方法,让学生自己通过看书温习,加深对知识点的理解,把已学过的知识点融会贯通。地理复习课应注重学生能力的培养高中地理的难点几乎都集中在高地理的前两个章节,即地球的运动和大气的运动部分。这部成绩。另外,对于目前的高考模式而言,选修地理的只是学生中为数极少的部分,我们要充分利用复习课,在保护绝大部分学生学习积极性的同时,适当补充些能力要求较高的题目,与高考接轨,吊起部分学生的学习兴趣于目前的高考模式而言,选修地理的只是学生中为数极少的部分,我们要充分利用复习课,在保护绝大部分学生学习积极性的同时,适当补充些能力要求较高的题目,与高考接轨,吊起部分学生的学习兴趣,为今后地理学答案,增强其信心,激发其兴趣,消除其压抑感,增添其成功感。总之,讲评课要以赞扬肯定为主基调,切忌出现这道题我都讲过好几遍了,你们怎么还不会等无能的语言,切忌挖苦训斥侮辱学生人格,应让学生达到胜如何上好地理复习课及试卷讲评课原稿,为今后地理学科的发展打好基础。地理复习课应注重构建学生的地理知识网络地理复习课课时般都比较少,不可能像上新课那样重现全部的知识点,教师应注意利用有限的时间,帮助学生构建地理知识网络,教给学生必发其内在的更大潜能。讲题时可将试卷中出现的好的解题思路方法用投影表示于课堂,也可由学生上台讲解。讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在学习园地,供全班同学效仿借鉴。鼓励性。对成绩暂时落后的学生要成绩。另外,对于目前的高考模式而言,选修地理的只是学生中为数极少的部分,我们要充分利用复习课,在保护绝大部分学生学习积极性的同时,适当补充些能力要求较高的题目,与高考接轨,吊起部分学生的学习兴趣发展区,进行针对性的教学互动,才能提高教学的实际功效,促进学生有针对性地进行自我评价与提高,从而提高复习与讲评的课堂质量试卷评价要遵循两条原则情感激励原则。欣赏性。教师应学会欣赏学生。讲评课为讲评课的主人。让学生在动脑动口动手的活动中获取知识发展智力培养能力。总之,复习与试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节,它是综合因素互动的特殊教学现象,涉及师生生生个体和群体群体和群体之师把问题摆出来,让他们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决好。因为这样做印象会更深刻,不易忘记。因此,讲评课要发挥学生的主体作用,切忌教师言堂,教师的作用在于组织引导点拨。要设计带有启发绩。讲评过程中,对学生的答卷优点应大加推崇。如卷面整洁解题规范思路清晰思维敏捷解法有独到之处有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花,激发其内在的更大潜能。讲题时可将试卷中出现的好的解题思路方法出其合理成分并和他们起研究怎样做就可以修正为正确答案,增强其信心,激发其兴趣,消除其压抑感,增添其成功感。总之,讲评课要以赞扬肯定为主基调,切忌出现这道题我都讲过好几遍了,你们怎么还不会等无能间的综合互动。试卷讲评课教学,应充分发挥试卷讲评课教学的激励诊断强化示范功能,充分考虑学生的实际情况,体现学生是学习活动的主体。只有立足于学生的实际,激发学生学习的自主性积极性,致力于学生的最近于目前的高考模式而言,选修地理的只是学生中为数极少的部分,我们要充分利用复习课,在保护绝大部分学生学习积极性的同时,适当补充些能力要求较高的题目,与高考接轨,吊起部分学生的学习兴趣,为今后地理学