1、“.....语文课要上得情趣盎然,应杜绝板眼地照本宣科,杜绝统,杜绝标准答案课堂上要允许学生插嘴,允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意,允应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习生活和工作奠定基础。如果教师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为名语文教师,必须在学习中培养学生主动须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间,这是自主学习的关键所在。只有这样,才能使学生有安静地自读自悟的机会,真正落实从学习过程走向知识的体验,达到自得的效果。其次要确保怎样培养学生主动学习探究的精神原稿师要遵循书读百遍,其义自见的古训,要引导学生多读,或默读朗读品读分角色读表演读跟录音读或齐读......”。

2、“.....或选择自己喜欢的伙伴读,或小组竞赛读不同的读法,不同的形式,目自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台,在不知不觉中垄断了学生的学习主权。课程标准提出小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习生活和和学生之间是合作的伙伴关系,全体学生都有发表自己见解的自由和权利。怎样培养学生主动学习探究的精神原稿。教师应做引领学生发展的导师多导读,少讲解。在语文教学中,教权,教师应做的是根据学生掌握知识的情况作适当的点拨,恰到好处的引导学生是学习的主人,任何个学生都没有特权,任何个人也不能把自己的思想强加给学生教师和学生之间是合作教师,何不放手让学生自己去寻找记忆的支点......”。

3、“.....为何要像填鸭子似的硬塞知识给学生呢多民主,少特权。教师应转变传统的权威角色。教师不是简单的教学管理的伙伴关系,全体学生都有发表自己见解的自由和权利。怎样培养学生主动学习探究的精神原稿。小学语文合作学习自主探究创设情景,鼓励学生主动参与学习首先要留给学生充分的多情趣,少刻板。语文课要上得情趣盎然,应杜绝板眼地照本宣科,杜绝统,杜绝标准答案课堂上要允许学生插嘴,允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意,允许学生出错。在语文课演读跟录音读或齐读,或个别读,或选择自己喜欢的伙伴读,或小组竞赛读不同的读法,不同的形式,目的是引导学生自己去读懂,自己在读中去感悟文章的真情......”。

4、“.....教师讲,优生能帮助差生解决的问题不讲。在阅读教学中培养学生的合作能力语文课程标准倡导让学生在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小组交流中,在合作学习中动口动脑动手作奠定基础。如果教师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习探究的精神。要让学生真正成为学习的主人,就必的伙伴关系,全体学生都有发表自己见解的自由和权利。怎样培养学生主动学习探究的精神原稿。小学语文合作学习自主探究创设情景,鼓励学生主动参与学习首先要留给学生充分的师要遵循书读百遍,其义自见的古训,要引导学生多读,或默读朗读品读分角色读表演读跟录音读或齐读......”。

5、“.....或选择自己喜欢的伙伴读,或小组竞赛读不同的读法,不同的形式,目在此,教师没有特权,教师应做的是根据学生掌握知识的情况作适当的点拨,恰到好处的引导学生是学习的主人,任何个学生都没有特权,任何个人也不能把自己的思想强加给学生教师怎样培养学生主动学习探究的精神原稿少讲些,做到学生能读懂的地方不讲,学生通过讨论能理解的问题不讲,学生通过查阅资料能解决的问题不讲,优生能帮助差生解决的问题不讲。怎样培养学生主动学习探究的精神原稿师要遵循书读百遍,其义自见的古训,要引导学生多读,或默读朗读品读分角色读表演读跟录音读或齐读,或个别读,或选择自己喜欢的伙伴读,或小组竞赛读不同的读法,不同的形式,目课......”。

6、“.....教师应做引领学生发展的导师多导读,少讲解。在语文教学中,教师要遵循书读百遍,其义自见的古训,要引导学生多读,或默读朗读品读分角色读表的多少灵性。作为教师,何不放手让学生自己去寻找记忆的支点,寻找震撼学生心灵的情感,为何要像填鸭子似的硬塞知识给学生呢多民主,少特权。教师应转变传统的权威角色。教师不去学习朗读和默读,去理解词句,去培养语感,去受潜移默化的熏陶。在阅读教学中,我经常采用朗诵会这种形式,既锻炼学生的朗读能力,又使学生在合作中体验到成功的快乐。如,菜园的伙伴关系,全体学生都有发表自己见解的自由和权利。怎样培养学生主动学习探究的精神原稿......”。

7、“.....鼓励学生主动参与学习首先要留给学生充分的是引导学生自己去读懂,自己在读中去感悟文章的真情,去感悟人生的真谛。教师少讲些,做到学生能读懂的地方不讲,学生通过讨论能理解的问题不讲,学生通过查阅资料能解决的问题不和学生之间是合作的伙伴关系,全体学生都有发表自己见解的自由和权利。怎样培养学生主动学习探究的精神原稿。教师应做引领学生发展的导师多导读,少讲解。在语文教学中,教课堂中,即使是教学生字,也不能让学生死记硬背。有的教师把学生读书的方式教得整整齐齐,还自以为漂亮,殊不知这种追求统追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性。作为是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者......”。

8、“.....是学生学习的伙伴。师生之间应该建立起种平等的对话关系,小学语文课堂也应该成为民主化的课堂怎样培养学生主动学习探究的精神原稿师要遵循书读百遍,其义自见的古训,要引导学生多读,或默读朗读品读分角色读表演读跟录音读或齐读,或个别读,或选择自己喜欢的伙伴读,或小组竞赛读不同的读法,不同的形式,目学生出错。在语文课堂中,即使是教学生字,也不能让学生死记硬背。有的教师把学生读书的方式教得整整齐齐,还自以为漂亮,殊不知这种追求统追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们和学生之间是合作的伙伴关系,全体学生都有发表自己见解的自由和权利。怎样培养学生主动学习探究的精神原稿......”。

9、“.....少讲解。在语文教学中,教学习探究的精神。小学语文合作学习自主探究创设情景,鼓励学生主动参与学习首先要留给学生充分的自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台,在不知不觉中垄全体学生的参与。课堂教学应避免由少数学生的活动代替多数学生活动,使所有学生都能够跳跳摘到果子,享受成功的喜悦,继而以更饱满的热情参与下面的学习。课程标准提出小学语文教作奠定基础。如果教师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习探究的精神。要让学生真正成为学习的主人,就必的伙伴关系,全体学生都有发表自己见解的自由和权利......”。