要以鼓励为主,多表扬少批评。课堂提问的问题应真聪明等语言鼓励,让学生体验到成功感。从而调动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣。批改作业应多批些鼓励性的语言。考试应逐渐增加难度,不能棍子打死。学生次不及格,次不及格,也也许还有信心,如果十次不及格,他就会怀疑自己,就再也不愿意去努力了。在课能考不少的分数,但物理不行。物理除了把概念公式记住外,还必须会把概念公式应用到题目当中,做物理题就是要用物理概念公式。物理概念公式是解题的钥匙。只有掌握好这把钥匙,才能解好题,才能学好物理。针对产生的这心理障碍,应该如何应对呢本人认为树立信心培但是做题就头蒙,觉得无从下手。这就是物理学习的思维障碍。产生思维障碍的原因是多方面的。方面是智力因素,另方面也可能是因为心理因素。浅谈高中物理学习障碍分析原稿。但主要是因为这部分学生没有养成逻辑思维的习惯。物理学跟其他学科的最大的区别就在于物浅谈高中物理学习障碍分析原稿师所犯的通病。教师对学生的测试题目偏难,每次考试都是对学生的打击,考试次打击次,经多次打击,有的学生会失去信心,放弃物理课的学习。再方面,常规的教学模式也不利于学生学习,教师讲,学生听,学生听懂了,并不定学会了,不少学生反映,上课老师讲的都能听懂高中物理学习障碍分析原稿。思维障碍思维障碍是物理学习的主要障碍。很多学生总觉得上课老师讲的都能听得懂,但是做题就头蒙,觉得无从下手。这就是物理学习的思维障碍。产生思维障碍的原因是多方面的。方面是智力因素,另方面也可能是因为心理因素。中图分类号手段进行物理分析,注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。所以高学生大多都有些不适应。另方面,教师已习惯于高中物理的教学,难于做好初高中物理教学的衔接。高中物理教学面临高考,教师总以高考标准要求学生,常以高考题做例题教学生,对学生要求过高,这是逻辑思维的习惯。物理学跟其他学科的最大的区别就在于物理学理论性强,逻辑性强,思维的强度大。物理的习题很少直接考概念的,每个题目除了考物理知识外,主要考查物理知识的应用。并且个题目不是单的考查个知识点,而是多个知识点的综合。也就是说,做每个物理题都,如果十次不及格,他就会怀疑自己,就再也不愿意去努力了。在课堂上,教师可多给学生讲些物理学家的励志故事,使他们获得信心,我在课堂上曾给学生讲哥伦布竖鸡蛋的故事,也让学生自己竖鸡蛋,但不把鸡蛋摔烂,在做实验之前,他们都不相信自己能把鸡蛋竖起来。通过轻松,都要经过大量的思维。学习其他学科只要把概念记住就能考不少的分数,但物理不行。物理除了把概念公式记住外,还必须会把概念公式应用到题目当中,做物理题就是要用物理概念公式。物理概念公式是解题的钥匙。只有掌握好这把钥匙,才能解好题,才能学好物理。浅针对产生的这心理障碍,应该如何应对呢本人认为树立信心培养兴趣是解决这问题的关键。信心是干好切事情的动力,没有信心,什么事情也干不成。如何让学生树立信心呢要树立信心就得减少失败,多给学生成就感。教师就要以鼓励为主,多表扬少批评。课堂提问的问题应的教学,难于做好初高中物理教学的衔接。高中物理教学面临高考,教师总以高考标准要求学生,常以高考题做例题教学生,对学生要求过高,这是教师所犯的通病。教师对学生的测试题目偏难,每次考试都是对学生的打击,考试次打击次,经多次打击,有的学生会失去信心,放要计算等等,总之物理与数学关系最为密切。心理障碍心理障碍在物理学习中的主要表现为学生学习情绪低落,心情烦躁产生我不适合学物理,自己笨等自卑消极的心理暗示排斥学习内容,排斥老师经不起挫折,缺乏学习兴趣,失去学习的信心和勇气。产生心理障碍的原因献标识码文章编号摘要在学习物理的过程中,有部分学生感到物理难学,学习物理存在障碍,物理成绩不理想。本文从高中生的心理知识思维等方面探讨克服物理学习障碍提高物理成绩的方法。思维障碍思维障碍是物理学习的主要障碍。很多学生总觉得上课老师讲的都能听得懂轻松,都要经过大量的思维。学习其他学科只要把概念记住就能考不少的分数,但物理不行。物理除了把概念公式记住外,还必须会把概念公式应用到题目当中,做物理题就是要用物理概念公式。物理概念公式是解题的钥匙。只有掌握好这把钥匙,才能解好题,才能学好物理。浅师所犯的通病。教师对学生的测试题目偏难,每次考试都是对学生的打击,考试次打击次,经多次打击,有的学生会失去信心,放弃物理课的学习。再方面,常规的教学模式也不利于学生学习,教师讲,学生听,学生听懂了,并不定学会了,不少学生反映,上课老师讲的都能听懂容上,研究方法,教学方式各方面都有很大的差别。初中物理主要学习简单的物理现象,物理规律,多以有趣的实验引起学生的学习兴趣,较多依赖学生的形象思维,对物理只做定性研究而高中物理主要依赖学生的抽象思维,习惯建立物理模型,较多按照逻辑进行推理,利用数浅谈高中物理学习障碍分析原稿物理课的学习。再方面,常规的教学模式也不利于学生学习,教师讲,学生听,学生听懂了,并不定学会了,不少学生反映,上课老师讲的都能听懂,可做题,什么都不会,这是由于长期依赖老师的传教士式教学,解题过程由老师全盘托出,不需要学生动脑,造成学生养成依赖习师所犯的通病。教师对学生的测试题目偏难,每次考试都是对学生的打击,考试次打击次,经多次打击,有的学生会失去信心,放弃物理课的学习。再方面,常规的教学模式也不利于学生学习,教师讲,学生听,学生听懂了,并不定学会了,不少学生反映,上课老师讲的都能听懂兴趣,较多依赖学生的形象思维,对物理只做定性研究而高中物理主要依赖学生的抽象思维,习惯建立物理模型,较多按照逻辑进行推理,利用数学手段进行物理分析,注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。所以高学生大多都有些不适应。另方面,教师已习惯于高中物出了灿烂的微笑,他们竖起的不仅仅是鸡蛋,他们竖起来的是信心,让他们相信自己,竖鸡蛋这么难的事,都能办到,还有什么事能难倒我呢只要有信心,物理是定能学好的。心理障碍心理障碍在物理学习中的主要表现为学生学习情绪低落,心情烦躁产生我不适合学物理,自是多方面的。方面是知识跨度的原因。对于刚跨入高中阶段的高新生来说,由于学科知识的跨度大,与初中物理相比,高中物理的难度陡然增大,从内容上,研究方法,教学方式各方面都有很大的差别。初中物理主要学习简单的物理现象,物理规律,多以有趣的实验引起学生的学轻松,都要经过大量的思维。学习其他学科只要把概念记住就能考不少的分数,但物理不行。物理除了把概念公式记住外,还必须会把概念公式应用到题目当中,做物理题就是要用物理概念公式。物理概念公式是解题的钥匙。只有掌握好这把钥匙,才能解好题,才能学好物理。浅可做题,什么都不会,这是由于长期依赖老师的传教士式教学,解题过程由老师全盘托出,不需要学生动脑,造成学生养成依赖习惯。浅谈高中物理学习障碍分析原稿。在力学的学习中,需要做图,有维立体图。有的需要角函数,有的需要列方程,有的需要微积分,大多数题手段进行物理分析,注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。所以高学生大多都有些不适应。另方面,教师已习惯于高中物理的教学,难于做好初高中物理教学的衔接。高中物理教学面临高考,教师总以高考标准要求学生,常以高考题做例题教学生,对学生要求过高,这是应多考虑多数学生是否能回答上来,学生回答出来应以你真棒你真行你真聪明等语言鼓励,让学生体验到成功感。从而调动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣。批改作业应多批些鼓励性的语言。考试应逐渐增加难度,不能棍子打死。学生次不及格,次不及格,也也许还有信笨等自卑消极的心理暗示排斥学习内容,排斥老师经不起挫折,缺乏学习兴趣,失去学习的信心和勇气。产生心理障碍的原因也是多方面的。方面是知识跨度的原因。对于刚跨入高中阶段的高新生来说,由于学科知识的跨度大,与初中物理相比,高中物理的难度陡然增大,从浅谈高中物理学习障碍分析原稿师所犯的通病。教师对学生的测试题目偏难,每次考试都是对学生的打击,考试次打击次,经多次打击,有的学生会失去信心,放弃物理课的学习。再方面,常规的教学模式也不利于学生学习,教师讲,学生听,学生听懂了,并不定学会了,不少学生反映,上课老师讲的都能听懂上,教师可多给学生讲些物理学家的励志故事,使他们获得信心,我在课堂上曾给学生讲哥伦布竖鸡蛋的故事,也让学生自己竖鸡蛋,但不把鸡蛋摔烂,在做实验之前,他们都不相信自己能把鸡蛋竖起来。通过我的鼓励,他们个个都把鸡蛋竖了起来,他们把鸡蛋竖起的那刻,脸上手段进行物理分析,注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。所以高学生大多都有些不适应。另方面,教师已习惯于高中物理的教学,难于做好初高中物理教学的衔接。高中物理教学面临高考,教师总以高考标准要求学生,常以高考题做例题教学生,对学生要求过高,这是兴趣是解决这问题的关键。信心是干好切事情的动力,没有信心,什么事情也干不成。如何让学生树立信心呢要树立信心就得减少失败,多给学生成就感。教师就要以鼓励为主,多表扬少批评。课堂提问的问题应多考虑多数学生是否能回答上来,学生回答出来应以你真棒你真行学理论性强,逻辑性强,思维的强度大。物理的习题很少直接考概念的,每个题目除了考物理知识外,主要考查物理知识的应用。并且个题目不是单的考查个知识点,而是多个知识点的综合。也就是说,做每个物理题都不轻松,都要经过大量的思维。学习其他学科只要把概念记住献标识码文章编号摘要在学习物理的过程中,有部分学生感到物理难学,学习物理存在障碍,物理成绩不理想。本文从高中生的心理知识思维等方面探讨克服物理学习障碍提高物理成绩的方法。思维障碍思维障碍是物理学习的主要障碍。很多学生总觉得上课老师讲的都能听得懂轻松,都要经过大量的思维。学习其他学