1、“.....中职学生在初中时期大部分都对英语学习不感兴趣,他们在英语课上成了特困生,学生对英语的学习只能依赖教师,学习缺乏主动性。些学习工具虽然有定的帮助作用,但效果不定好。掌握音标后,学生可以自力,这无疑是学习音标的最佳时机。中专年,根据学生不同需求,可以分几步来实施音标教学。关键词音标音标教学提高音标学习的认识目前的中等职业学校英语教材没有编入音标教学的内容,般的情况都是只在课本的后面附了张音标表。大部分语调,为将来实习就业打下良好的英语基础。中职学校音标教学探讨原稿。掌握音标教学的最佳时机进入中等职业学校的学生大多具有几年的英语学习经历,但鉴于他们对英语学习关注不够。相当多的学生处于鹦鹉学舌水平,听说能力不强,发中职学校音标教学探讨原稿用图片动画片等多种的形式,以形象直观的方式,激发学生的学习兴趣和积极性......”。

2、“.....避免机械枯燥的教师带读,学生跟读的传统模式。音标教学应注意几方面音标教学的计划有的教师认为音标学习很简单,仅利。众所周知,学好音标是英语入门的关键,也是练好英语基本功的基础。从目前的英语教学实际情况来看,音标教学有以下几方面的好处音标教学可以帮助学生重燃学习英语的兴趣。中职学生在初中时期大部分都对英语学习不感兴趣,他们在英语课载中心音标教学的方法对于音标的学习,很多教师都是从发音开始教学先学习元音,再学习辅音,个国际音标的发音还没有学完,相当多的学生就对音标学习产生了畏惧情绪,丧失了学习兴趣。鉴于这种情况,教师可以采取多种教学方式和手段,如如果没有定的单词量,英语学习就很难继续。在英语单词的学习中掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字,很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识,就能很快牢记单词,通过发音的规律,则会记忆更多的单词......”。

3、“.....很多教师都是从发音开始教学先学习元音,再学习辅音,个国际音标的发音还没有学完,相当多的学生就对音标学习产生了畏惧情绪,丧失了学习兴趣。鉴于这种情况,教师可以采取多种教学方式和手段,如用图片标音标教学提高音标学习的认识目前的中等职业学校英语教材没有编入音标教学的内容,般的情况都是只在课本的后面附了张音标表。大部分的中职英语教师开始忽略音标教学,认为学生在初中就已经对音标有所了解,音标教学可有可无,其实不音标教学要遵循渐进,先易后难,避免急于求成。前期的基础知识学习之后,后期的学习和巩固定要跟上。初中阶段学习了音标知识,但是些学生还不能完全掌握,随着时间的推移甚至会逐渐忘记。在中职学校英语教学中,教师要在课堂教学中不断证,掌握效果不佳。些学生因此产生音标难学记不住的看法,对音标的学习也容易忽视。所以,音标教学定要精心设计详细计划,使教学具有时效性......”。

4、“.....教师有必要制定个长期的教学计划。经过以往的英语学习,中职的学生制定个长期的教学计划。经过以往的英语学习,中职的学生具备了定的词汇基础,初步了解了些音标的知识,对学习音标有定的兴趣,但相当多的学生没有正确的语法常识,些学生甚至把音标和字母混为谈。鉴于这种情况,教师首先要讲解基础的音成了特困生,学生对英语的学习只能依赖教师,学习缺乏主动性。些学习工具虽然有定的帮助作用,但效果不定好。掌握音标后,学生可以自主朗读,既增强了趣味性,也避免了常见的哑巴英语,提高了学生学习的积极性。同时又能纠正学生的语音标音标教学提高音标学习的认识目前的中等职业学校英语教材没有编入音标教学的内容,般的情况都是只在课本的后面附了张音标表。大部分的中职英语教师开始忽略音标教学,认为学生在初中就已经对音标有所了解,音标教学可有可无,其实不用图片动画片等多种的形式,以形象直观的方式......”。

5、“.....充分调动学生的主观能动性,避免机械枯燥的教师带读,学生跟读的传统模式。音标教学应注意几方面音标教学的计划有的教师认为音标学习很简单,仅利学中不断巩固,引导学生强化音标知识。教师要随时关注学生中出现的问题,不断纠正,查漏补缺。要把基础知识学习转化到延伸拓展的阶段,引导学生能自如掌握发音技巧,早日突破语音关,为以后的英语学习实习就业奠定基础。转贴于中国论文中职学校音标教学探讨原稿备了定的词汇基础,初步了解了些音标的知识,对学习音标有定的兴趣,但相当多的学生没有正确的语法常识,些学生甚至把音标和字母混为谈。鉴于这种情况,教师首先要讲解基础的音标知识,树立正确的音标概念。中职学校音标教学探讨原稿用图片动画片等多种的形式,以形象直观的方式,激发学生的学习兴趣和积极性。充分调动学生的主观能动性,避免机械枯燥的教师带读,学生跟读的传统模式......”。

6、“.....仅利华富长洪形成性评估在外语教学中的应用研究综述徐海伦傻瓜单词拼读宇文刚谁说国际音标不能这么学音标教学应注意几方面音标教学的计划有的教师认为音标学习很简单,仅利用到两个星期就学完了个音标,学习时间较短,学生练习无法这门课程的基石。如果没有定的单词量,英语学习就很难继续。在英语单词的学习中掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字,很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识,就能很快牢记单词,通过发音的规律,则会记忆更知识,树立正确的音标概念。总之,音标学习是中职学校学生英语学习的重要阶段,也是必要内容。通过音标教学,学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础,扫平学习英语的最大障碍,形成正确的发音习惯,为今后的实习就业服务。参考文献王标音标教学提高音标学习的认识目前的中等职业学校英语教材没有编入音标教学的内容,般的情况都是只在课本的后面附了张音标表......”。

7、“.....认为学生在初中就已经对音标有所了解,音标教学可有可无,其实不到两个星期就学完了个音标,学习时间较短,学生练习无法保证,掌握效果不佳。些学生因此产生音标难学记不住的看法,对音标的学习也容易忽视。所以,音标教学定要精心设计详细计划,使教学具有时效性。为了为实习就业打好基础,教师有必载中心音标教学的方法对于音标的学习,很多教师都是从发音开始教学先学习元音,再学习辅音,个国际音标的发音还没有学完,相当多的学生就对音标学习产生了畏惧情绪,丧失了学习兴趣。鉴于这种情况,教师可以采取多种教学方式和手段,如断巩固,引导学生强化音标知识。教师要随时关注学生中出现的问题,不断纠正,查漏补缺。要把基础知识学习转化到延伸拓展的阶段,引导学生能自如掌握发音技巧,早日突破语音关,为以后的英语学习实习就业奠定基础。转贴于中国论文下载中多的单词。音标教学要遵循渐进......”。

8、“.....避免急于求成。前期的基础知识学习之后,后期的学习和巩固定要跟上。初中阶段学习了音标知识,但是些学生还不能完全掌握,随着时间的推移甚至会逐渐忘记。在中职学校英语教学中,教师要在课堂中职学校音标教学探讨原稿用图片动画片等多种的形式,以形象直观的方式,激发学生的学习兴趣和积极性。充分调动学生的主观能动性,避免机械枯燥的教师带读,学生跟读的传统模式。音标教学应注意几方面音标教学的计划有的教师认为音标学习很简单,仅利朗读,既增强了趣味性,也避免了常见的哑巴英语,提高了学生学习的积极性。同时又能纠正学生的语音语调,为将来实习就业打下良好的英语基础。中职学校音标教学探讨原稿。音标教学可以帮助学生朗读和记忆。单词是学生学习英语基础,载中心音标教学的方法对于音标的学习,很多教师都是从发音开始教学先学习元音,再学习辅音,个国际音标的发音还没有学完,相当多的学生就对音标学习产生了畏惧情绪......”。

9、“.....鉴于这种情况,教师可以采取多种教学方式和手段,如的中职英语教师开始忽略音标教学,认为学生在初中就已经对音标有所了解,音标教学可有可无,其实不然。众所周知,学好音标是英语入门的关键,也是练好英语基本功的基础。从目前的英语教学实际情况来看,音标教学有以下几方面的好处音标的准确性普遍偏弱。虽然些教师在以往英语教学中加入了音标的学习,但由于学习英语的侧重点和目的不同,对于英标教学效果往往不尽人意。中等职业学校的学生面临实习就业,对于岗位英语的特殊要求是他们学习英语的唯目标。有了目标就有了成了特困生,学生对英语的学习只能依赖教师,学习缺乏主动性。些学习工具虽然有定的帮助作用,但效果不定好。掌握音标后,学生可以自主朗读,既增强了趣味性,也避免了常见的哑巴英语,提高了学生学习的积极性......”。