认知过程是这两方面综合作用的结果。我们着眼于学生的素质培养,质培养,不仅能使非智力因素对智能发展起到调节促进作用,更重要的把促进学生非智力因素的发展本身看成是数学教学的项重要目标,发展学生的个性品质。重视学法指导,培养学习能力。注重学法指导是现代教学发展趋势之。学法即学习方法,是学生为了完成学习任务,在学习过程中所采如何实施素质教育这正是当前广大数学教师非常关注的新课题。开放性。素质教育要把教育过程视为个不断发展的开放性系统,要保持教育与社会实践联系,把单的封闭的教育逐步改变成开放的格局,逐步建立班集学校社会的教育系列。非功利性。作为培养人的素质教育是指面向未来,其特点富,以培养爱好为灵魂,以发展技能为目的。因此,在教学活动中要注重发挥学生的主动性独立性和创造性,尽可能地传授些知识,拓宽知识领域,培养爱好爱好,发展学生的数学才能。如何推进小学数学的素质教育原稿。开放性。素质教育要把教育过程视为个不断发展的开放性系统,要如何推进小学数学的素质教育原稿实活动课程,发展数学能力。课程改革历来是教学改革的热点。课程的整体设计是培养人的蓝图。我国年义务教育课程方案中,把课程分为学科课程和活动课程,并强调两者相辅相成,有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能,这应视为大改革。小学数学活动课程,有自身的特点,形式多积极性主动性,最大限度发展学生的个性特长,以他的优点促使改变他的短处,让每个学生的数学素质都得到全面和谐充分的发展。目前愉快教育成功教育分层教学等教改试验,以各自的方式对素质教育的实施进行了有益的探索,这几种教改试验,都注重了面向全体因材施教的原则。落实活动生的学习积极性主动性,最大限度发展学生的个性特长,以他的优点促使改变他的短处,让每个学生的数学素质都得到全面和谐充分的发展。目前愉快教育成功教育分层教学等教改试验,以各自的方式对素质教育的实施进行了有益的探索,这几种教改试验,都注重了面向全体因材施教的原则。学,发展学生思维。传统教学的弊端之,就是重结论,轻过程,从而使学生的思维能力得不到提高。教师就必须重视过程教学,发展学生的思维能力。重视过程教学,应注重做到概念的教学,重在形成过程公式,法则的教学,重在推导过程则运算的教学,重在审题过程应用题的教学,重程序学习途径学习手段和学习技能等等。在当今社会,科学技术的发展日新月异,单靠在学校里学到的知识,远远不能适应社会的需要,许多东西靠自己去学习,这就必须具备定的学习能力。作为数学教师的任务不单是教数学,更重要的是指导学生去学数学。正如闻名教育家陶行知先生说的教分析过程。重视因材施教,让每个学生的数学素质都得到发展。真正的素质教育不仅要做到因材施教,还要做到因时施教。这就要求在教学组织中把分班教学分组教学与个别教学结合起来要求在教学过程中别对待的原则,讲求把钥匙开把锁。施因材施教的方法,目的是为了调动每个学生的学小学数学素质教育的特点。素质教育是数学教学改革的主旋律,围绕素质教育的实施这主题,数学教学改革应重视如下几个方面重视非智力因素,培养学生的个性品质。智力和非智力因素是学生统的心理活动过程和不同方面,认知过程是这两方面综合作用的结果。我们着眼于学生的素质培养,指脑口耳手等各种器官的协调活动的程度。社会文化素质品德素质爱祖国爱科学爱数学,具有勇于进取勇于开拓敢于竞争不甘落后的学习精神。知识素质基础知识基本技能的把握。审美素质指数形图式等的审美修养,能从美的角度去审阅和欣赏数学知识。劳动素质具有热爱劳动的情感,养成劳口耳手等各种器官的协调活动的程度。社会文化素质品德素质爱祖国爱科学爱数学,具有勇于进取勇于开拓敢于竞争不甘落后的学习精神。知识素质基础知识基本技能的把握。审美素质指数形图式等的审美修养,能从美的角度去审阅和欣赏数学知识。劳动素质具有热爱劳动的情感,养成劳动习程,发展数学能力。课程改革历来是教学改革的热点。课程的整体设计是培养人的蓝图。我国年义务教育课程方案中,把课程分为学科课程和活动课程,并强调两者相辅相成,有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能,这应视为大改革。小学数学活动课程,有自身的特点,形式多样,内容分析过程。重视因材施教,让每个学生的数学素质都得到发展。真正的素质教育不仅要做到因材施教,还要做到因时施教。这就要求在教学组织中把分班教学分组教学与个别教学结合起来要求在教学过程中别对待的原则,讲求把钥匙开把锁。施因材施教的方法,目的是为了调动每个学生的学实活动课程,发展数学能力。课程改革历来是教学改革的热点。课程的整体设计是培养人的蓝图。我国年义务教育课程方案中,把课程分为学科课程和活动课程,并强调两者相辅相成,有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能,这应视为大改革。小学数学活动课程,有自身的特点,形式多,重在分析过程。重视因材施教,让每个学生的数学素质都得到发展。真正的素质教育不仅要做到因材施教,还要做到因时施教。这就要求在教学组织中把分班教学分组教学与个别教学结合起来要求在教学过程中别对待的原则,讲求把钥匙开把锁。施因材施教的方法,目的是为了调动每个学如何推进小学数学的素质教育原稿习惯,把握些劳动技能,会制做些数学模型学具测量数据等。心理素质智力品质素质记忆力思维力观察力想象力创造力等。非智力品质素质爱好情感性格意志等。上述素质教育的内容,要在具体数学教学中,突出各个侧面的基本要求,以促使每个学生在全面发展的基础上,形成各自不同的个实活动课程,发展数学能力。课程改革历来是教学改革的热点。课程的整体设计是培养人的蓝图。我国年义务教育课程方案中,把课程分为学科课程和活动课程,并强调两者相辅相成,有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能,这应视为大改革。小学数学活动课程,有自身的特点,形式多学而全面的熟悉素质教育,必须从人的发展实质考察。人的发展应包括人的自然发展和社会发展。在发展的过程中,必须包含着系列生理的心理的和社会性的较为稳定的发展。因此,素质教育要从娃娃抓起,循序渐进。全面性。如何推进小学数学的素质教育原稿。小学数学素质教育身体素的教师的责任不在教,而在教学生学。国外有些学者预言未来的文盲是那些没有自学能力的人。落实素质教育,培养学生的学习能力是要害。在小学数学教学中,应进行哪些方面的学法指导呢我认为最少可以抓如下几个方面如何预习如何听课如何作业如何复习如何课外学习等等。重,把握些劳动技能,会制做些数学模型学具测量数据等。心理素质智力品质素质记忆力思维力观察力想象力创造力等。非智力品质素质爱好情感性格意志等。上述素质教育的内容,要在具体数学教学中,突出各个侧面的基本要求,以促使每个学生在全面发展的基础上,形成各自不同的个性。分析过程。重视因材施教,让每个学生的数学素质都得到发展。真正的素质教育不仅要做到因材施教,还要做到因时施教。这就要求在教学组织中把分班教学分组教学与个别教学结合起来要求在教学过程中别对待的原则,讲求把钥匙开把锁。施因材施教的方法,目的是为了调动每个学生的学,内容丰富,以培养爱好为灵魂,以发展技能为目的。因此,在教学活动中要注重发挥学生的主动性独立性和创造性,尽可能地传授些知识,拓宽知识领域,培养爱好爱好,发展学生的数学才能。如何推进小学数学的素质教育原稿。小学数学素质教育的特点。小学数学素质教育身体素质指生的学习积极性主动性,最大限度发展学生的个性特长,以他的优点促使改变他的短处,让每个学生的数学素质都得到全面和谐充分的发展。目前愉快教育成功教育分层教学等教改试验,以各自的方式对素质教育的实施进行了有益的探索,这几种教改试验,都注重了面向全体因材施教的原则。,不仅能使非智力因素对智能发展起到调节促进作用,更重要的把促进学生非智力因素的发展本身看成是数学教学的项重要目标,发展学生的个性品质。重视学法指导,培养学习能力。注重学法指导是现代教学发展趋势之。学法即学习方法,是学生为了完成学习任务,在学习过程中所采取的学过程教学,发展学生思维。传统教学的弊端之,就是重结论,轻过程,从而使学生的思维能力得不到提高。教师就必须重视过程教学,发展学生的思维能力。重视过程教学,应注重做到概念的教学,重在形成过程公式,法则的教学,重在推导过程则运算的教学,重在审题过程应用题的教如何推进小学数学的素质教育原稿实活动课程,发展数学能力。课程改革历来是教学改革的热点。课程的整体设计是培养人的蓝图。我国年义务教育课程方案中,把课程分为学科课程和活动课程,并强调两者相辅相成,有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能,这应视为大改革。小学数学活动课程,有自身的特点,形式多的学习程序学习途径学习手段和学习技能等等。在当今社会,科学技术的发展日新月异,单靠在学校里学到的知识,远远不能适应社会的需要,许多东西靠自己去学习,这就必须具备定的学习能力。作为数学教师的任务不单是教数学,更重要的是指导学生去学数学。正如闻名教育家陶行知先生生的学习积极性主动性,最大限度发展学生的个性特长,以他的优点促使改变他的短处,让每个学生的数学素质都得到全面和谐充分的发展。目前愉快教育成功教育分层教学等教改试验,以各自的方式对素质教育的实施进行了有益的探索,这几种教改试验,都注重了面向全体因材施教的原则。周期长,见效慢,具有明显的滞后性。素质教育是数学教学改革的主旋律,围绕素质教育的实施这主题,数学教学改革应重视如下几个方面重视非智力因素,培养学生的个性品质。智力和非智力因素是学生统的心理活动过程和不同方面,认知过程是这两方面综合作用的结果。我们着眼于学生的保持教育与社会实践联系,把单的封闭的教育逐步改变成开放的格局,逐步建立班集学校社会的教育系列。非功利性。作为培养人的素质教育是指面向未来,其特点是周期