索促进学生感悟积累的方法并规范学生语言积累,为内化和迁移语言打下基础。探索提高学生语文素养增强学生语文实践能力的多种途径。探索感悟积累运用的交合点及交合方式,构建有理论支撑的教学模式和方法,开题报告语文教学结题报告。感悟积累和运用的内容感悟,即感受领悟。恍然大悟涵咏品味,妙由心悟是对感悟的形象描述。在教学中就是让学生知有所获,情有所感,理有所悟。积累,指学生的生活积累和语言积累两方面。运用,指学生能把积累的语言在生活学习中灵活的运用感悟积累和运用的相互关系感悟语言是基础,是前提积累语言是准备,是保证而运用语言才是终极目的。我们只有把语言的感悟语言的积累语言的运用有机地融和于阅读教学之中,才能最大限度地提高学生的以促进教训工作更上层楼。根据教材认真备课,不但备学生而且备教材备教法课前准备备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想基本概念,每句话每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣需要方法习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材如何安排每节课的活动。然后根据每堂课的内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案,每课都做到有备而来。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。增强上课技能,提高教学质量组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。课堂语言简洁明了,课堂语条途径,将有利于培养学生热爱祖国语言的感情。我校语文教研组因而提出了关于感悟积累运用语文教学层次研究这样个顺应时代潮流的研究课题。课题研究的主要内容及其主要概念的阐释和界定研究的主要内容如何通过科研促进教师理论与实践的紧密结合,提高教师的素质。激发学生主动学习的动机,构建乐学机制,使学生从苦学变为乐学语文。从大量的阅读入手,探索促进学生感悟积累的方法并规范学生语言积累,为内化和迁移语言打下基础。探索提高学生语文素养增强学生语文实践能力的多种途径。探索感悟积累运用的交合点及交合方式,构建有理论支撑的教学模式和方法,开题报告语文教学结题报告。感悟积累和运用的内容感悟,即感受领悟。恍然大悟涵咏品味,妙由心悟是对感悟的形象描述。在教学中就是让学生知有所获,情有所感,理有所悟。积累,指学生的生活积累和语言积累两方面。运用,指学生能把积累的语言在生活学习中灵活的运用感悟积累和运用的相互关系感悟语言是基础,是前提积累语言倾向,学生多难于真正感受语言的美。究其原因,可思考几方面因素教师是否准确把握了语文课程的性质,是否认识到学生必须成为语言学习的主体,以及实施感悟积累运用语文教学模式与方法等。从语文教育的特点看,语文课程人文内涵丰富和实践性强,并对识字写字思维发展等多方面形成影响。小学语文课程标准指出阅读是学生的个性行为,是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。因此,语文教学过程就是学生在教师的引导下学习语言感悟语言积累语言运用语言的过程,现代认知心理学家皮亚杰认为语言的认识是个同化与顺应的过程。在教学尤其是阅读教学中,要避免繁琐多余的内容分析,转向感悟积累运用这个符合语言学习规律的途径。学生在主动积极的思维和情感活动中,能加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。情感是语文教学的根,在情移心动的前提下,易于他们自觉进行知识情感积累语言内化。有积累作为基础,学生的语文实践能力语文教学总结合集篇错或需要特别注意的地方,而是让他们自己去看,然后直接完成生字抄写本。结果发现这个方法不错,学生的错字少了很多,听写也好了不少。完成第步之后,我就开始实施第步,那就是学生的课堂效果,尤其是后进生。课堂上我实行了笑脸制度。所谓笑脸制度就是课堂上回答问题表现认真或作业完成优秀的同学均有机会拿到笑脸,笑脸将作为学生日后的行为评定标准。而且凑够定的笑脸数可以在班长那里换取相对的练习本。学生对于笑脸很积极,课堂纪律等各方面都有了定程度的提高。但是依旧没有达到我预期的效果,说明我还要继续探索新的教学方法。这个学期有个书法考核,于是我积极的让学生练习书写。虽然学生的书写还没有达到各个优秀的地步,但比起上个学期还是有了很大的进步,并在后来的考核中全部达标通过了。后进生直是所有老师最头痛的事,我也不例外。这个学期我让后进生切从基础开始,我给他们单独听写单独背诵,但效果甚微,看来,后进问题仍是我今后教学的大重点。年级传统文化教学总年月日至日,我在市体育中心体育馆观摩了全国小学语文深化教学改革,彰显新锐举措创新课堂研讨活动。这次活动规格高质量好名师多规模大,让我对些原来听说过但认识模糊的教学理念变得清晰具体。在活动中,我目睹了阅读教学中正确的语用过程,感受到了积极语用的巨大魅力,这对我们正在进行的语用课题实验有很大的帮助。下面我以王老师的桃花心木为例,谈谈自己的些体会。心灵沟通,解读文本,走进文本。王老师在上这课时,解读文本之深细让人折服。他通过个不确定去引导学生找出课文的不确定体现在哪儿,让学生了解种树人浇水与老天下雨的相同之处,从而理解文章蕴含的深刻道理。接着让学生联系生活,说说生活中有那些不确定,并引出陆唐人生活中的不确定,让学生感悟在生活中面对不幸,面对挫折,面对苦难时所应有的态度。在这个教学过程中,教师通过引导学生次比次动情的朗读去内化文章所蕴含的深刻道理,从而在学生教师文本之间架起座情感的桥梁,为上课内容丰富,现实教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到种自然气氛这样,授课就事半功倍回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难语文是门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣语文教学总结篇时间飞逝,转眼个学期又过去了。在这个学期里,我对学生的认识又加深了不少,所以我在教学策略方面也改变了不少。从上个学期的期末考试可以看出学生的粗心依旧是学习的重难点,所以这个学期开学初,我几乎天天都在跟学生强调细心字。但效果不是很好。后来我改变策略,比如在教学生字的时候,我故意不强调容易之妙。在讲的过程中,还重视学生的自悟,引导他们借助吟咏,从而披文入情,缘情语文。现代教学实践证明,只有当学生的背诵量达到了课本的倍时,才有可能形成语文教学的条途径,将有利于培养学生热爱祖国语言的感情。我校语文教研组因而提出了关于感悟积累运用语文教学层次研究这样个顺应时代潮流的研究课题。课题组以学校主管教学副校长为组长,按照教导处课题组教师的运行体系,层层分工,责任到人,制定完善的课题实施方案。在调查中发现课题组成员对课题内容认识不足,为此,我们印发资料,采用组织学习和个人学习相结合的方式。帮助教师提升对感悟积累运用的理论认识,开拓视野,放飞思想,丰富研究的方法与途径,使课题研究深入有机地展开。帮助教师提升科研理论水平,掌握教育科研的基本方法,为课题研究提供技术性的支持。科研结题报告德育结题报告课题结题报告怎样写结题报告,开展课题研究近两年来我们结合校本教研活动,开展课题研究。促使教师能从平时课堂教育中反促进学生感悟积累运用能力的发展,已成为教育者关注的研究方向。但实际教学中,语文课堂存在两种倾向把语文课上成语言分析文字训练课。架空语言材料,味创新。无论哪种倾向,学生多难于真正感受语言的美。究其原因,可思考几方面因素教师是否准确把握了语文课程的性质,是否认识到学生必须成为语言学习的主体,以及实施感悟积累运用语文教学模式与方法等。从语文教育的特点看,语文课程人文内涵丰富和实践性强,并对识字写字思维发展等多方面形成影响。小学语文课程标准指出阅读是学生的个性行为,是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。因此,语文教学过程就是学生在教师的引导下学习语言感悟语言积累语言运用语言的过程,现代认知心理学家皮亚杰认为语言的认识是个同化与顺应的过程。在教学尤其是阅读教学中,要避免繁琐多余的内容分析,转向感悟积累运用这个符合语言学习规律的途径。学生在主动积极的思维和情感活动中,能加深理解和体验,有所感悟和思考,习以为常的工作状态,在课堂中带着研究的眼光,带着全新的理念走进新课程,实现由职业向专业的转变。研究的总结阶段整理各种资料,撰写结题报告,迎接结题工作。在课题研究中,多次组织教师到拉堡实验小学参观学习,吸取经验指导课题组开展研究积极参加每次总课题组举办的活动,活动结束之后写学习体会,或者开展沙龙研讨等等。研究的成果教师的综合素质不断提升课题实验使实验教师的教学观念和方法不断更新,教学水平不断提高,他们在学校举办的各类赛教课中分获等奖,彭素香老师获柳北区青年教师赛教课等奖,董燕老师获柳州市的赛教课等奖。同时,实验教师的教学理论和经验也不断丰富,撰写的十几篇论文案例教案分获国省市级等奖。学生语文学习兴趣和语文学习能力得到长足的提高年来,学生的阅读兴趣明显增强,阅读方法得当,阅读面及阅读量有了极大的提高。前测中,有的学生阅读兴趣不大,阅读是父母逼着读,为了完成作业而读的学生只阅读卡通故事动画故事武侠语文教学总结课题研究的主要内容及其