1、“.....我首先把与课文有关的内容尽可能用动画的形式演示给学生看,学生理解了文章的内容后,然后,用填空的形式,让学生填关键词,再出示少量的字词,再让他们贯穿起来逐步记忆,如此反复练习,这样学生既理现教学目的。媒文勾兑,寓教于乐原稿。巧用多媒体,夯实双基语文教学的目的是培养学生的基础知识和基本能力,对学生进行考试,也是目前检验老师教学的个通用的方式。运用多媒体可以轻松地训练学生的双基。媒文勾兑,寓教于乐原稿。下面我就教学中如何运用多媒体技术,结合自己的教学实践谈点体会。创设教学情景,激发学习兴趣,优化课堂气氛兴趣是最好的老师。小学生年龄小,缺乏生活经验。教材中,有些内容比媒文勾兑，寓教于乐原稿,大胆说。这种运用多媒体的形声色并茂的特殊功能,为学生创设了习作的情境,适当让学生的视觉听觉等感官交替使用......”。

2、“.....注意力集中,能很快抓住事物的特点,有话可说,有话想说,又能学会从些内容比较枯燥抽象难以理解,如果凭借老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。多媒体的运用,能把教学内容生动形象地展现出来,通过音像色彩等刺激学生的多种感官,使他们的注意力更为集中,思维更加活跃,从沉甸甸的桔子挂在树枝上,微风吹来,树枝摇呀摇,好像在邀请我们品尝佳果呢,学生说完,多媒体画面定格在了筐筐桔子个个桔子桔肉等镜头上,这时再要求学生抓住特点有顺序地观察描述。学生个个都仔细看,认真想印材料,再发给学生完成,这样比较繁琐,加重了师生的负担,训练效果没有直接展示给学生练习来得迅速。如果说语文课堂教学是朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是片锦上添花的绿叶,者交互勾兑,互为体,相得益彰用动画的形式演示给学生看......”。

3、“.....然后,用填空的形式,让学生填关键词,再出示少量的字词,再让他们贯穿起来逐步记忆,如此反复练习,这样学生既理解了课文的内容,背诵以觉得轻松,学习效,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量。多媒体,小学语文教学有你将飞得更高更远,。创设教学情景,激发学习兴趣,优化课堂气氛兴趣是最好的老师。小学生年龄小,缺乏生活经验。教材中,有巧用多媒体,夯实双基语文教学的目的是培养学生的基础知识和基本能力,对学生进行考试,也是目前检验老师教学的个通用的方式。运用多媒体可以轻松地训练学生的双基。,我首先让学生观看多媒体,把生字的每个笔真想,大胆说。这种运用多媒体的形声色并茂的特殊功能,为学生创设了习作的情境,适当让学生的视觉听觉等感官交替使用,学生始终处于兴奋状态,注意力集中......”。

4、“.....有话可说,有话想说,又能学键词多媒体语文教学作用多媒体课件以其图文并茂声像毕现动感无限的课堂优势,相对于支粉笔,块黑板传统的教学模式,越来越多受到老师和同学们的青睬。如让学生写种水果桔子的时候,我先用多媒体演示,随着欢快有效地实现教学目的。媒文勾兑,寓教于乐原稿。下面我就教学中如何运用多媒体技术,结合自己的教学实践谈点体会。巧用音频视频,训练学生语感再如教泉映月时,这课难的不是句意,而是怎样读出课文的情感。,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量。多媒体,小学语文教学有你将飞得更高更远,。创设教学情景,激发学习兴趣,优化课堂气氛兴趣是最好的老师。小学生年龄小,缺乏生活经验。教材中,有,大胆说。这种运用多媒体的形声色并茂的特殊功能,为学生创设了习作的情境......”。

5、“.....学生始终处于兴奋状态,注意力集中,能很快抓住事物的特点,有话可说,有话想说,又能学会从声,屏幕上呈现出派桔子成熟的丰收景象。学生下子被吸引住了,个个目不转睛地望向悬挂在树上的桔子,满筐的桔子,剥了皮的桔子,如临其境,如闻其香,如尝其味,情不自禁地小声议论起来。个学生说哎呀,这个个媒文勾兑，寓教于乐原稿会从整体到部分,由外到内的观察方法,使学生有话会说,达到提高单位时间内学生学习活动的效率,符合学生的习作心理特点。这样,不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验,而且会对作文产生浓厚兴,大胆说。这种运用多媒体的形声色并茂的特殊功能,为学生创设了习作的情境,适当让学生的视觉听觉等感官交替使用,学生始终处于兴奋状态,注意力集中,能很快抓住事物的特点,有话可说,有话想说......”。

6、“.....微风吹来,树枝摇呀摇,好像在邀请我们品尝佳果呢,学生说完,多媒体画面定格在了筐筐桔子个个桔子桔肉等镜头上,这时再要求学生抓住特点有顺序地观察描述。学生个个都仔细看,认学生的阅读能力。而传统的教学需要教师打印材料,再发给学生完成,这样比较繁琐,加重了师生的负担,训练效果没有直接展示给学生练习来得迅速。如果说语文课堂教学是朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是片锦上添的乐曲声,屏幕上呈现出派桔子成熟的丰收景象。学生下子被吸引住了,个个目不转睛地望向悬挂在树上的桔子,满筐的桔子,剥了皮的桔子,如临其境,如闻其香,如尝其味,情不自禁地小声议论起来。个学生说哎呀给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量。多媒体,小学语文教学有你将飞得更高更远,。创设教学情景......”。

7、“.....优化课堂气氛兴趣是最好的老师。小学生年龄小,缺乏生活经验。教材中,有体到部分,由外到内的观察方法,使学生有话会说,达到提高单位时间内学生学习活动的效率,符合学生的习作心理特点。这样,不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验,而且会对作文产生浓厚兴趣。关沉甸甸的桔子挂在树枝上,微风吹来,树枝摇呀摇,好像在邀请我们品尝佳果呢,学生说完,多媒体画面定格在了筐筐桔子个个桔子桔肉等镜头上,这时再要求学生抓住特点有顺序地观察描述。学生个个都仔细看,认真想笔划的运笔笔画顺序展示给学生看。学生兴趣高,注意力集中,能迅速学习画面的内容,改掉平时写字是死板方块字,笔画没有笔锋的缺点,字写得不仅正确而且还有笔锋。学习的难点。我首先把与课文有关的内容尽可能花的绿叶,者交互勾兑,互为体,相得益彰......”。

8、“.....从而提高了语文的教学质量。多媒体,小学语文教学有你将飞得更高更远,。如让学生写种水果桔子的时候,我先用多媒体演示,随着欢快的乐媒文勾兑，寓教于乐原稿,大胆说。这种运用多媒体的形声色并茂的特殊功能,为学生创设了习作的情境,适当让学生的视觉听觉等感官交替使用,学生始终处于兴奋状态,注意力集中,能很快抓住事物的特点,有话可说,有话想说,又能学会从了课文的内容,背诵以觉得轻松,学习效果很明显。,是学生学习语文的难点,利用多媒体可以方便简洁而迅速提高学生的阅读能力。网络中适合学生阅读的内容很多,教师只要做个有心人,可以迅速找到许多素材来训练沉甸甸的桔子挂在树枝上,微风吹来,树枝摇呀摇,好像在邀请我们品尝佳果呢,学生说完,多媒体画面定格在了筐筐桔子个个桔子桔肉等镜头上......”。

9、“.....学生个个都仔细看,认真想,我首先让学生观看多媒体,把生字的每个笔划的运笔笔画顺序展示给学生看。学生兴趣高,注意力集中,能迅速学习画面的内容,改掉平时写字是死板方块字,笔画没有笔锋的缺点,字写得不仅正确而且还有笔锋。学习较枯燥抽象难以理解,如果凭借老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。多媒体的运用,能把教学内容生动形象地展现出来,通过音像色彩等刺激学生的多种感官,使他们的注意力更为集中,思维更加活跃,从而有效地有效地实现教学目的。媒文勾兑,寓教于乐原稿。下面我就教学中如何运用多媒体技术,结合自己的教学实践谈点体会。巧用音频视频,训练学生语感再如教泉映月时,这课难的不是句意,而是怎样读出课文的情感。,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量。多媒体......”。