1、“.....自主设计实验或有关的活动方案,寻求解决问题的依据。在化学教学中尽管有较多的验证性实验,也应把这个过程当作学生自主探究的过程。要注重引导学生有意地去设计探究性实验,发展学生的发散性思维,从而促进学生创新能力的发展。以同容积的两瓶盛饱和己的认识和做法。略论新课标下初中化学实验教学的改革原稿。新课程标准对化学实验教学的要求新课程标准将每位学生的发展提供了多元化的平台,其注重学习的结果,重视学习过程和知识技能的掌握。与原教学大纲相比,加强了实验教学,把以前很多的演示实验改为活动探究记得我在初中刚上化学课时,老师在课堂上演示实验,感觉真是新奇,轮到我们自己做了,开始还觉得有意思,但做了几个实验后,发现化学实验也挺没劲的。因为我们做的实验在课堂上老师已经做过了,不用做也知道结果长期以来,初中化学教学中的实验往往照方抓药......”。

2、“.....用橡皮塞塞紧,并用试管夹夹住,同置于天平上称量,然后加热试管,让火柴头燃烧完再称量,可以观察到天平仍平衡,同时还清晰看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉,进步说明氧化磷密度比空气大。通过实验改进,不仅激发了学生探求科学知识的兴以验证主。久而久之,学生的思维受到了限制,不再去思考为什么要这样做,更不会主动去思考换种方法实验。这与培养学生的科学素质创新精神和创新能力已不相适应。因此,在实验教学中,努力深化实验改革,倡导科学素质教学,培养学生创新能力已迫在眉睫。结合近几年来的实,也使教师惰于创造。因此,我在教学中从自我做起,潜心挖掘教材,对教材中实验存在的缺憾大胆改进。如白磷燃烧前后质量的测定实验,白磷属于剧毒品,取用时不太方便,有时将白磷置于锥形瓶内,还未称量好整个装置的质量,白磷就自燃了。因此,我这样改进取小粒火柴头将学生的科学探究能力......”。

3、“.....帮助学生学会运用观察实验调查等方法广泛获取信息。要求学生能结合日常现象和化学学习提出问题做出猜想和假设,自主设计实验或有关的活动方案,寻求解决问题的依据。关键词新课程理念化学实验教学中图分类号文献标识码水分子,这些差异导致了者的物理性质化学性质上的不同。学生通过发散性思考,并通过具体的实验验证,得出了许多鉴别方法物理法称重量法电池导电法物块在溶液中的浮力测量法。化学法蒸发溶剂法溶质溶解法。新课程标准对化学实验教学的要求新课程标准将每位学生的发文章编号记得我在初中刚上化学课时,老师在课堂上演示实验,感觉真是新奇,轮到我们自己做了,开始还觉得有意思,但做了几个实验后,发现化学实验也挺没劲的。因为我们做的实验在课堂上老师已经做过了,不用做也知道结果长期以来,初中化学教学中的实验往往照方抓药,在化学教学中尽管有较多的验证性实验,也应把这个过程当作学生自主探究的过程......”。

4、“.....发展学生的发散性思维,从而促进学生创新能力的发展。以同容积的两瓶盛饱和溶液和蒸馏水的鉴别为例学生在学完溶液后教师可以让学生通过探究新课程的培养目标是培养学生的创新精神实践能力科学和人文素养以及环境意识,使学生具有适应终身学习的基础知识基本技能和方法。这就要求我们改变过去实验教学依附于理论教学,只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。依照新课标理念,我们在教学有不同能力优势的学生组合在起,不仅能提高小组活动的效率,更有助于每个学生的全面发展。如探究实验室制氧化碳的原理时,我让学生自主设计并动手装配套装置。要求组内各同学,相互配合,各负其责,共同解决实验中所面临的问题,以此达到学生人人有事干,人人都动手,个,谈谈自己的认识和做法。略论新课标下初中化学实验教学的改革原稿。这种实验,纯粹是为了知识的掌握和巩固,技能的熟练和运用,证明教师讲解的正确性......”。

5、“.....关键词新课程理念化学实验教学中图分类号文献标识码文章编号文章编号记得我在初中刚上化学课时,老师在课堂上演示实验,感觉真是新奇,轮到我们自己做了,开始还觉得有意思,但做了几个实验后,发现化学实验也挺没劲的。因为我们做的实验在课堂上老师已经做过了,不用做也知道结果长期以来,初中化学教学中的实验往往照方抓药,火柴折断后得到置于试管内,用橡皮塞塞紧,并用试管夹夹住,同置于天平上称量,然后加热试管,让火柴头燃烧完再称量,可以观察到天平仍平衡,同时还清晰看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉,进步说明氧化磷密度比空气大。通过实验改进,不仅激发了学生探求科学知识的兴中特别要注意纠正些学生不爱动手喜欢背实验的学习习惯,培养学生学习的独立性和自主性,使实验教学成为他们质疑信息收集和处理探究的实践活动。教师必须转变教学观念,将学生的发展放在首位,引导学生积极的参与科学探究......”。

6、“.....培养学生学习的独立性和自主性,使实验教学成为他们质疑信息收集和处理探究的实践活动。教师必须转变教学观念,将学生的发展放在首位,引导学生积极的参与科学探究。略论新课标下初中化学实验教学的改革原稿火柴折断后得到置于试管内,用橡皮塞塞紧,并用试管夹夹住,同置于天平上称量,然后加热试管,让火柴头燃烧完再称量,可以观察到天平仍平衡,同时还清晰看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉,进步说明氧化磷密度比空气大。通过实验改进,不仅激发了学生探求科学知识的兴学的认可,心里由衷感到高兴,激发了学生的兴趣和创造热情。当然,基础教育改革和新课程标准的落实不是蹴而就的,其任重而道远,我们作为初中化学教师理应进步更新教育教学的理念,以创新的勇气和饱满的精神投入到实验教学改革的洪流中......”。

7、“.....蒸馏水中只有水分子,这些差异导致了者的物理性质化学性质上的不同。学生通过发散性思考,并通过具体的实验验证,得出了许多鉴别方法物理法称重量法电池导电法物块在溶液中的浮力测量法。化学法蒸发溶剂法溶质溶解法有收获的目的。由于老师提供给各组的仪器不尽相同有的有试管广口瓶,有的有锥形瓶平底烧瓶,有的有单孔橡皮塞,有的有双孔橡皮塞等等,故各组同学设计的装置多种多样,并由组内表达能力好的推销员介绍装置的优点,由全班同学评价。同学们看到自己的劳动成果得到老师和同文章编号记得我在初中刚上化学课时,老师在课堂上演示实验,感觉真是新奇,轮到我们自己做了,开始还觉得有意思,但做了几个实验后,发现化学实验也挺没劲的。因为我们做的实验在课堂上老师已经做过了,不用做也知道结果长期以来,初中化学教学中的实验往往照方抓药而且在潜移默化中启迪了学生的智慧,活化了学生的创新思维......”。

8、“.....设法促进每个学生都能得到充分发展。为此,我将全班学生进行合理编排,即每小组中有的学生口头表达能力强,有的观察能力强,有的思维深刻,具有独特的创新精神,将这些具,也使教师惰于创造。因此,我在教学中从自我做起,潜心挖掘教材,对教材中实验存在的缺憾大胆改进。如白磷燃烧前后质量的测定实验,白磷属于剧毒品,取用时不太方便,有时将白磷置于锥形瓶内,还未称量好整个装置的质量,白磷就自燃了。因此,我这样改进取小粒火柴头将究将两种物质鉴别开来,并写出鉴别的方法和结论。学生起初会从已有的知识结构来考虑,他们首先想到的是蒸发溶剂法,用这种化学法将两者区别开来。然后教师可以引导学生进行多学科多层次的思考,从本质上分析者的差异饱和溶液存在和水分子,蒸馏水中只有新课程的培养目标是培养学生的创新精神实践能力科学和人文素养以及环境意识,使学生具有适应终身学习的基础知识基本技能和方法......”。

9、“.....只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。依照新课标理念,我们在教学过程略论新课标下初中化学实验教学的改革原稿火柴折断后得到置于试管内,用橡皮塞塞紧,并用试管夹夹住,同置于天平上称量,然后加热试管,让火柴头燃烧完再称量,可以观察到天平仍平衡,同时还清晰看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉,进步说明氧化磷密度比空气大。通过实验改进,不仅激发了学生探求科学知识的兴液和蒸馏水的鉴别为例学生在学完溶液后教师可以让学生通过探究将两种物质鉴别开来,并写出鉴别的方法和结论。学生起初会从已有的知识结构来考虑,他们首先想到的是蒸发溶剂法,用这种化学法将两者区别开来。然后教师可以引导学生进行多学科多层次的思考,从本质上分析者,也使教师惰于创造。因此,我在教学中从自我做起,潜心挖掘教材,对教材中实验存在的缺憾大胆改进。如白磷燃烧前后质量的测定实验......”。