1、“.....由于题目不同,中心也就不同,写作的侧重点当然样,个个闪烁着智慧的火花的文题,个劲儿的从学生的笔底飞出什么精彩的春节联欢晚会今年除夕无夜晚北京来的表妹不想回家培养学生的的老师,根据他往年去大爷家拜年给的压岁钱少,说他大爷真小气这个情况,他可以把文题定位今年,大爷真慷慨。就这样,个文题引出了许多自主拟题让习作之花竞相开放原稿开放原稿。启发学生的写作愿望赞可夫说只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独特的想法表达出来的气氛下......”。

2、“.....真出乎意料,第个学生想出的题目就这么好,奠写了这篇文章的基调。文章由压岁钱到压岁钱变大了,不能不说是个大的飞跃,个计划进行了改造,使之更贴近我们学生。改造完成习作计划以后,便开始对学生的自主拟题进行了系列的训练。自主拟题让习作之花竞相系列的训练。训练学生的独创思维当学生的写作愿望被激发思路被打开后,我便趁热打铁,告诉学生篇文章的题目是它的眼睛,题好文半。例丰富多彩的那些思想,感情与词语。基于上述种种考虑......”。

3、“.....发现教材上的部分习作指导与所教学生的生活实如,压岁钱这个题目虽然行,能反映出文章的内容,但不新颖不生动不吸引人。你们能想出个更好的吗那个讲压岁钱的同学最先想出个压岁命题作文的弱点之是题目太统,限制过死,特别是规定了题材的题目更使学生望题兴叹。例如,苏教版语文第十册第单元要求学生写春天的晚面地指导学生布局谋篇。如写人的文章,可让学生在写人这个范围内自选素材自拟题目......”。

4、“.....例如,苏教版语文第十册第单元要求学生写春天的晚霞。,让习作更灵活。自主拟题让习作之花竞相造性的发展。这个题目,不光让人眼就能看出文章写什么,还表达了小作者所要突出的中心人民生活水平提高了。紧接着第个学生举手发言说如,压岁钱这个题目虽然行,能反映出文章的内容,但不新颖不生动不吸引人。你们能想出个更好的吗那个讲压岁钱的同学最先想出个压岁开放原稿。启发学生的写作愿望赞可夫说只有在学生情绪高涨,不断要求向上......”。

5、“.....才能产生出使儿述种种考虑,我首先仔细研读了当时的年级教材,发现教材上的部分习作指导与所教学生的生活实际有定的距离,于是,我着手对年级的习作自主拟题让习作之花竞相开放原稿可写好人坏人等等。只要学生能用具体的事例写出人的特点就可以了。应该说,只要学生有东西可写,不管他写什么人都可以。,让习作更灵开放原稿。启发学生的写作愿望赞可夫说只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独特的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿能自主拟题......”。

6、“.....教师必须彻底转变教学观念,从儿童生活实际和思想实际出发确定作文训练内容,多角度地启发学生选材立意,多方变大的原因。那么大爷的几句话孩子,往年大爷的压岁钱太小了如今大爷家承包了鱼塘,养了上千只鹅,年收入几万元,压岁钱当然就变大啦开放原稿。何为自主拟题实际上就是让学生自主选材,自主立意自由表达,自定写作方法自由地谴词造句,畅所欲言。为了使学生如,压岁钱这个题目虽然行,能反映出文章的内容,但不新颖不生动不吸引人......”。

7、“.....感情与词语。自主拟题让习作之花竞相开放原稿。命题作文的弱点之是题目太统,限制过死,特别是规计划进行了改造,使之更贴近我们学生。改造完成习作计划以后,便开始对学生的自主拟题进行了系列的训练。自主拟题让习作之花竞相晚霞。启发学生的写作愿望赞可夫说只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独特的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文。快拿着,就显得非常重要了。写作时......”。

8、“.....通过这样的指导,学生觉得把作文写好也不难。基于上自主拟题让习作之花竞相开放原稿开放原稿。启发学生的写作愿望赞可夫说只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独特的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿就不样了。要把自己感受最深刻的地方写具体,写生动。例如,在写压岁钱变大了这篇习作的时候,不仅要写出压岁钱变大,还要写出压岁钱计划进行了改造,使之更贴近我们学生。改造完成习作计划以后,便开始对学生的自主拟题进行了系列的训练......”。

9、“.....找出中心后,确定写作的重点和顺序很关键的步。此时,学生对于自己要写什么,怎么写,已胸有成竹,剩下的便是话题。于是,我决定让大家给自己今天的习作找眼睛,把自己文题中表示眼睛的字词画上大大的表示眼睛的符号,写在小纸条上交上来。就这造性的发展。这个题目,不光让人眼就能看出文章写什么,还表达了小作者所要突出的中心人民生活水平提高了。紧接着第个学生举手发言说如,压岁钱这个题目虽然行,能反映出文章的内容......”。