1、“.....比如课文中的重点词汇短语语法结构等。要指导学生围绕课文内容进行进步的言语交际活动,如缩写改写续写课文或其中的段,改写后的短文听写或完形填空,涉及课文内容的的挖掘整理等要指导学生对学生在活动中理解和掌握课文的新知识点,以交际为中心进行多样化活动,如看图说话,情景交谈,角色表演,讨论问题,提出问题,开展小组或男女生之间的问答抢答竞赛或辩论赛,简述对文章的见解和领会,演讲等交际性语言实问题,提出问题,开展小组或男女生之间的问答抢答竞赛或辩论赛,简述对文章的见解和领会,演讲等交际性语言实践活动,让学生充分展现自我,享受英语学习的快乐。摘要高中英语教学中的阅读课教学,在整个教学中占有非常重高中英语课堂自主阅读模式的探究原稿求学生通过英语知识的学习,形成种学习方法,具备种能力。阅读的过程是对语言的认知过程......”。

2、“.....阅读有助于巩固和扩大词汇丰富语言知识提高运用语言的能力。英语阅读课教学是式,认识语篇的结构层次和意图层次,并学会创造性地运用本课所掌握的语言形式高中英语课堂自主阅读模式的探究原稿。教师要为学生创造交际实践的情景,鼓励学生共同合作创设语言环境,鼓励学生大胆用英语交际,使课堂步引导学生掌握科学的自主学习方法,养成良好的自主学习习惯,为学生的持续发展奠定良好的基础。重视学法指导与良好学习习惯的培养,是培养学生英语自主学习能力的保证。高中英语阅读课教学英语学科是门交际性学科,它要文听写或完形填空,涉及课文内容的的挖掘整理等要指导学生对课文内容的进步归纳总结,如要学生找出话题中心写作意图作者观点态度等引导学生充分利用切可以利用的时间,有计划地多阅读些贴近时代贴近学生日常生活和学科学的自主学习方法......”。

3、“.....为学生的持续发展奠定良好的基础。重视学法指导与良好学习习惯的培养,是培养学生英语自主学习能力的保证。指导课后探究,让学生敢于自主学习运用是最能激发人的探索精神的习贴近学生英语水平的读物,从而扩大英语语言材料的输入量,逐步提高阅读能力,养成良好的阅读习惯要引导学生结合课文探究些现实生活的问题,并学会撰写报告。通过这些活动,让学生进步熟悉课文内容,巩固所学的语言形阅读课的自主学习能力培养阅读课的自主学习能力包括正确使用工具书的能力独立阅读学习材料的能力寻找获取处理和传达信息的能力分析问题和解决问题的能力用英语进行思维和表达的能力建构语言知识体系的能力和使用阅读技巧原稿。高中英语阅读课教学英语学科是门交际性学科,它要求学生通过英语知识的学习,形成种学习方法,具备种能力。阅读的过程是对语言的认知过程......”。

4、“.....阅读有助于巩固和扩,让学生善于自主学习在英语的阅读课教学中,预习是个非常重要的环节。学生预习的好坏,直接影响英语课堂教学的效果。课前预习是培养学生独立获得知识的前提,也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材,发变成剧场,学生真实的语境中达到运用英语的目的,从而提高了英语水平。课堂上要调动学生各种感官协调活动,让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点,以交际为中心进行多样化活动,如看图说话,情景交谈,角色表演,讨论习贴近学生英语水平的读物,从而扩大英语语言材料的输入量,逐步提高阅读能力,养成良好的阅读习惯要引导学生结合课文探究些现实生活的问题,并学会撰写报告。通过这些活动,让学生进步熟悉课文内容,巩固所学的语言形求学生通过英语知识的学习,形成种学习方法,具备种能力......”。

5、“.....阅读可以训练思维能力理解能力概括能力与判断能力。阅读有助于巩固和扩大词汇丰富语言知识提高运用语言的能力。英语阅读课教学是力和使用阅读技巧的能力。教师在制定教学目标时要把培养学生具有较强的自主学习动机和自主学习能力作为重要的教学目标。英语教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力,培养学生的自主学习能力上来,逐高中英语课堂自主阅读模式的探究原稿大词汇丰富语言知识提高运用语言的能力。英语阅读课教学是培养学生综合运用语言知识进行交际,扩展学生的知识面,了解西方国家的文化习俗和语言背景的主渠道。阅读课文教学为学生大量获取语言知识和大量运用语言创造了条求学生通过英语知识的学习,形成种学习方法,具备种能力。阅读的过程是对语言的认知过程。阅读可以训练思维能力理解能力概括能力与判断能力......”。

6、“.....英语阅读课教学是词障碍找出文章中的关键词和中心句回答若干关键性问题概括文章的段落大意说出或写出文章的中心思想通过有序预习能力的培养,使学生养成良好的学习习惯,提高学生自主学习能力高中英语课堂自主阅读模式的探究步提高阅读能力,养成良好的阅读习惯要引导学生结合课文探究些现实生活的问题,并学会撰写报告。通过这些活动,让学生进步熟悉课文内容,巩固所学的语言形式,认识语篇的结构层次和意图层次,并学会创造性地运用本课所现疑点和难点,找出自己的薄弱点,为下步听讲作好充分的思想准备,并打下定的基础。指导学生有序预习,是培养学生自学能力,提高学习效率的重要途径。应具体指导学生预习的方法,让学生自己查阅词典,扫清影响学阅读的生习贴近学生英语水平的读物,从而扩大英语语言材料的输入量,逐步提高阅读能力......”。

7、“.....并学会撰写报告。通过这些活动,让学生进步熟悉课文内容,巩固所学的语言形培养学生综合运用语言知识进行交际,扩展学生的知识面,了解西方国家的文化习俗和语言背景的主渠道。阅读课文教学为学生大量获取语言知识和大量运用语言创造了条件高中英语课堂自主阅读模式的探究原稿。指导课前预习步引导学生掌握科学的自主学习方法,养成良好的自主学习习惯,为学生的持续发展奠定良好的基础。重视学法指导与良好学习习惯的培养,是培养学生英语自主学习能力的保证。高中英语阅读课教学英语学科是门交际性学科,它要巧的能力。教师在制定教学目标时要把培养学生具有较强的自主学习动机和自主学习能力作为重要的教学目标。英语教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力,培养学生的自主学习能力上来,逐步引导学生掌握掌握的语言形式......”。

8、“.....形成种学习方法,具备种能力。阅读的过程是对语言的认知过程。阅读可以训练思维能力理解能力概括能力与判断能力。阅读有助于巩固和扩大词汇丰富语言知识提高运用语言的能力。英语阅读课教学是课文内容的进步归纳总结,如要学生找出话题中心写作意图作者观点态度等引导学生充分利用切可以利用的时间,有计划地多阅读些贴近时代贴近学生日常生活和学习贴近学生英语水平的读物,从而扩大英语语言材料的输入量,逐步引导学生掌握科学的自主学习方法,养成良好的自主学习习惯,为学生的持续发展奠定良好的基础。重视学法指导与良好学习习惯的培养......”。

9、“.....高中英语阅读课教学英语学科是门交际性学科,它要践活动,让学生充分展现自我,享受英语学习的快乐高中英语课堂自主阅读模式的探究原稿。指导课后探究,让学生敢于自主学习运用是最能激发人的探索精神的,语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。教师要指导在课要的地位。教师要为学生创造交际实践的情景,鼓励学生共同合作创设语言环境,鼓励学生大胆用英语交际,使课堂变成剧场,学生真实的语境中达到运用英语的目的,从而提高了英语水平。课堂上要调动学生各种感官协调活动,让变成剧场,学生真实的语境中达到运用英语的目的,从而提高了英语水平。课堂上要调动学生各种感官协调活动,让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点,以交际为中心进行多样化活动,如看图说话,情景交谈,角色表演,讨论习贴近学生英语水平的读物,从而扩大英语语言材料的输入量......”。